20xx年名師之路小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得(編輯修改稿)
2024-10-21 14:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，他強(qiáng)調(diào)字音不是重點(diǎn)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)，教師要重在給學(xué)生講清字形和字義的關(guān)系，同時(shí)關(guān)注起點(diǎn)，分組教學(xué)，哪些學(xué)生要關(guān)注讀音，力求把識(shí)字教學(xué)減肥瘦身，給朗讀、閱讀留一定的空間。寫(xiě)字他說(shuō)寫(xiě)字即寫(xiě)好人生的每一筆，不僅要把字寫(xiě)對(duì)，還要寫(xiě)好，寫(xiě)字是傳承文化，漢字都是有規(guī)律的，寫(xiě)字首先要讓學(xué)生觀察，從結(jié)構(gòu)等各方面，其次要書(shū)空，書(shū)空不能走形式，教師還要范寫(xiě)，范寫(xiě)時(shí)選擇有代表性的寫(xiě)，接下來(lái)是描紅仿影臨帖，最后評(píng)價(jià)。朗讀他說(shuō)了這樣一句話：學(xué)習(xí)之前讀不好是正常的，如果課文學(xué)后讀不好等于沒(méi)學(xué)。教師必須注重范讀或采取聽(tīng)讀訓(xùn)練。朗讀錄音等方式。學(xué)詞理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)是低年級(jí)閱讀的重點(diǎn)，不是分析課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)的方式多種多樣看圖做動(dòng)作、聯(lián)系上下文、詞語(yǔ)替換、找近義詞、在語(yǔ)境中進(jìn)一步理解等。最后他說(shuō)低年段必須要遵循課標(biāo)要求，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生多識(shí)少寫(xiě)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為其他學(xué)習(xí)騰出時(shí)間，力求把識(shí)字?jǐn)D進(jìn)閱讀教學(xué)。最后要把聽(tīng)讀納入課堂中去，對(duì)學(xué)生的閱讀有很大的幫助比較難忘的還有：觀摩課的老師上課，課前都需要“熱身”。其實(shí)“熱身”就是老師和學(xué)生最初的溝通，最佳的對(duì)接。最初來(lái)自于授課老師的這種溝通、對(duì)接，這樣的智慧；對(duì)于學(xué)生是多么享受啊！課堂的溫馨，課堂的美麗從老師的第一句話開(kāi)始，一直通向美好的結(jié)束。我在想，課堂的“熱身”，對(duì)于我們司空見(jiàn)慣的平常課，同樣的適宜。每節(jié)課，我們都要像觀摩課那樣的精心，那樣的熱情，那樣的細(xì)膩，我們的學(xué)生課堂，一定是生命課堂，精彩課堂。一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。幾位專(zhuān)家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，二、激勵(lì)性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽(tīng)、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，始終讓問(wèn)題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來(lái)自于個(gè)性思維的張揚(yáng)，很多程度來(lái)自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。三、“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過(guò)程。幾天來(lái)，我們和孩子們一起，享受著大師們獨(dú)特迥異的教學(xué)風(fēng)格，感受著他們細(xì)致入微的人文情懷，一道又一道的大餐帶給我們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，也讓我們的精神和思想得以洗滌。名師們何以有名師的風(fēng)采？留給我的是無(wú)數(shù)的思考，他們有三十出頭的青年，也有花甲古稀的老者，但共同的是有勤奮的鉆研、不懈的追求，生而為人，學(xué)而成師，看過(guò)他們，我知道我還能怎樣去做，“雖不能至，心向往之”，總之，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢的體驗(yàn)、總結(jié)、應(yīng)用。要上好一節(jié)課，需要教師的真功夫。在今后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，提高自己的課堂教學(xué)水平。從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起。第四篇：名師之路培訓(xùn)心得“名師之路” 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)溢水鎮(zhèn)中心小學(xué)李敏首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)課改十年回顧與展望教學(xué)觀摩會(huì)。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機(jī)遇。確實(shí)為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與專(zhuān)家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸。為期一天半的學(xué)習(xí)，共聽(tīng)取了8位老師的精彩展示課和2位老師的學(xué)術(shù)報(bào)告，名師們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。領(lǐng)略到了名師課堂的精彩，欣賞到了名師們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我豁然開(kāi)朗。下面談?wù)勎疫@次的學(xué)習(xí)感受。感受之一：一天半的學(xué)習(xí)，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。感受之二：在張齊花老師執(zhí)教的三年級(jí)《求平均數(shù)》中，沒(méi)有太
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