【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。一、指導(dǎo)思想必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校封閉性，引導(dǎo)學(xué)生遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想；綜合應(yīng)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。二、培養(yǎng)目標(biāo)綜合實(shí)踐活動是一個(gè)開放性的實(shí)踐性課程，其目標(biāo)包括“知識與技能”、“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)階段。小學(xué)階段，綜合實(shí)踐活動課程的具體目標(biāo)是：親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力?？疾熘車纳鐣h(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。三、基本原則綜合實(shí)踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對獨(dú)立的課程，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。實(shí)施過程中要遵循綜合性、實(shí)踐性、活動性、開放性、自主性、生成性等原則。四、課程設(shè)置內(nèi)容框架設(shè)置課程菜單綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育等。四大領(lǐng)域不是并列的關(guān)系，不能相互割裂?；趯W(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)校、社會實(shí)際，通過綜合實(shí)踐活動指定領(lǐng)域之間的整合，及指定領(lǐng)域與班隊(duì)活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動等非指定領(lǐng)域的整合，從“探索自然”、“發(fā)展自我”、“親近社會”等板塊著手，整合形成了“生活與體驗(yàn)”、“衛(wèi)生與健康”、“民風(fēng)民俗”、“種植與養(yǎng)殖”等小板塊的課程內(nèi)容，形成序列、體現(xiàn)個(gè)性差異、體現(xiàn)地方特色。課時(shí)安排彰顯彈性特點(diǎn)按義務(wù)教育課程設(shè)置的要求，綜合實(shí)踐活動每周為三課時(shí)?？紤]到現(xiàn)行的課時(shí)計(jì)劃和活動實(shí)施的實(shí)際，必須靈活安排課時(shí)，實(shí)行彈性課時(shí)制度。長線活動與短線活動相結(jié)合。短線活動時(shí)間短，一課時(shí)或幾課時(shí)，以短線活動為主；長線活動時(shí)間長、跨度大，以長線活動為輔；長短線活動相結(jié)合。分散安排與集中安排相結(jié)合。在制定活動計(jì)劃時(shí)，以時(shí)間段來安排課時(shí)，但實(shí)際實(shí)施過程中是以集體活動的集中時(shí)段與學(xué)生分組活動的分散時(shí)段相結(jié)合；或者是學(xué)校集體活動的集中時(shí)段與班級活動的分散時(shí)段相結(jié)合。課內(nèi)和課外相結(jié)合。作為制定方案的時(shí)段可在課堂上進(jìn)行；學(xué)生小組觀察、研究、考察、調(diào)查、查閱資料等活動可作為一個(gè)時(shí)段，在課后進(jìn)行；總結(jié)展示可在課堂或課后進(jìn)行。在將綜合實(shí)踐活動課排入課表的同時(shí)，具體活動時(shí)要求各班根據(jù)活動計(jì)劃報(bào)學(xué)校同意后適時(shí)調(diào)整時(shí)間段的安排。因課時(shí)安排彰顯彈性特點(diǎn)，在學(xué)校加強(qiáng)管理的同時(shí)，更需要教師自覺主動按課時(shí)計(jì)劃開齊上好綜合實(shí)踐活動課。師資配備實(shí)施一輔多兼目前，在農(nóng)村小學(xué)，還無法配備專職綜合實(shí)踐活動課程的教師。因此，“全員參與指導(dǎo)”是確定指導(dǎo)教師隊(duì)伍的基本措施，主要落實(shí)“一輔多兼”的做法。即每個(gè)班確定一名指導(dǎo)教師，但在具體實(shí)施活動的時(shí)候根據(jù)實(shí)際需要，相關(guān)教師都要參與對學(xué)生的指導(dǎo)，特別注重對學(xué)生活動過程的全程指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)與評價(jià)。活動模式注重實(shí)踐體驗(yàn)與傳統(tǒng)課程相比較，“綜合實(shí)踐活動”更關(guān)注問題的提出、探究和解決。一個(gè)具體的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容，一般都可以按“確立活動內(nèi)容—制定活動方案—學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)—成果交流評價(jià)”等步驟進(jìn)行。綜合實(shí)踐活動課的三種基本類型。一是選題指導(dǎo)型（選擇課題，制定活動方案）。二是實(shí)踐體驗(yàn)型（設(shè)計(jì)制作、社會實(shí)踐、家庭體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)探究等）。三是成果交流型（活動情況的階段性總結(jié)，或者是活動結(jié)束的成果展示）。學(xué)生參與實(shí)踐活動的形式有：遞進(jìn)式（共同完成一個(gè)主題，圍繞一個(gè)專題，逐步展開，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，不斷升華）。協(xié)作式（一個(gè)專題按不同的活動形式或分成的小專題分組，小組既相互聯(lián)系，又相對獨(dú)立，小組內(nèi)調(diào)查研究成果，大組內(nèi)交流）。不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重，但實(shí)踐體驗(yàn)及成果展示是其中重要環(huán)節(jié)。要求學(xué)生全員參與、全程參與，在調(diào)查、考察、參觀、表演、實(shí)驗(yàn)、剪貼等多樣化的活動中去體驗(yàn)和感受。用好開展綜合實(shí)踐活動的原始素材庫——信息資源本，作調(diào)查統(tǒng)計(jì)、記錄、寫感想等實(shí)踐活動所用。讓學(xué)生將自己的研究成果以自辦報(bào)、小論文、圖表、小制作、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不同形式展示出來，并通過校報(bào)、畫廊、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、星星電視臺、綜合實(shí)踐活動周等陣地為學(xué)生的成果提供展示的舞臺。六、實(shí)施措施搞好宣傳發(fā)動對有關(guān)部門、單位和學(xué)生家長進(jìn)行宣傳動員，使他們認(rèn)識、理解和適應(yīng)“綜合實(shí)踐活動”課程的開設(shè)，形成實(shí)施課程良好的氛圍。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)成立由校長蔣福城任組長，教導(dǎo)主任李曉梅任副組長的綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組。課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程的統(tǒng)籌、決策、協(xié)調(diào)、保障工作；負(fù)責(zé)制定綜合實(shí)踐活動計(jì)劃，負(fù)責(zé)課程的開展、研究、指導(dǎo)。組織教師培訓(xùn)⑴校本培訓(xùn)，全員參與加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動課程文件及有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀等理論學(xué)習(xí)文章。（2）外出學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)加大對實(shí)驗(yàn)骨干教師的培養(yǎng)力度，盡可能安排他們外出學(xué)習(xí)，通過看現(xiàn)場、聆聽專家報(bào)告、觀摩教學(xué)活動等多種途徑，提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們挑起綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)和實(shí)施的大梁。（3）教育研究，全面提高開展課改沙龍活動，組織教師利用教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行集體備課；定期組織匯報(bào)課、研討課，對基本類型、形式、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)模式等進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。通過系列培訓(xùn)活動，使教師迅速提高自身科研素養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生活動的方法和能力，尤其是讓教師在不同類型的案例剖析中獲得有關(guān)的啟示，使教師在摸索中前進(jìn)，盡快走進(jìn)新課程。加強(qiáng)過程管理將綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)的工作明確列入學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃中，并將工作的具體落實(shí)情況作為學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，列入執(zhí)行課程計(jì)劃的專項(xiàng)檢查內(nèi)容，列入視導(dǎo)檢查中重要工作來落實(shí)，落實(shí)到對學(xué)校目標(biāo)考評、對教師考核聘任等工作中去，確保實(shí)驗(yàn)有效實(shí)施。同時(shí)，組織學(xué)生信息資源本展評、優(yōu)秀學(xué)案評比、活動設(shè)計(jì)方案評比、活動材料展評、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師評比、綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)展示等活動。通過競賽活動，推動綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)的順利實(shí)施。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，必將徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，實(shí)施過程中將會遇到許多的困難和阻力。因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是”的原則，正確處理繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，以科學(xué)研究為軸心創(chuàng)造性地開展工作，引導(dǎo)綜合實(shí)踐活動健康發(fā)展。相信通過我們的不懈努力，一定會開創(chuàng)出具有石橋特色的綜合實(shí)踐活動課程。第四篇：綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育?！本C合實(shí)踐活動是“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式”的新型課程。通過活動利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力；利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。形成對自然、社會、自我的整體認(rèn)識，培養(yǎng)作為一個(gè)社會人、現(xiàn)代人的各種能力和素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。二、活動的目標(biāo)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系