20xx四川教師資格面試試講：我有一個夢想教學設計本站推薦(編輯修改稿)
2024-10-21 14:38 本頁面
【文章內容簡介】 暑分別指什么? 明確：運用比喻的修辭方法，爽朗秋天指黑人實現種族間的自由、平等，脫離困境、享有受教育權利的那一天，這也能夠充分表達黑人為之奮斗并取得成功的喜悅，生動形象而且更加直觀地傳達給觀眾。而酷暑與美好的爽朗秋天形成了強大的反差?？崾罱沂玖撕谌巳匀伙柺芷缫暤默F狀、生活的困苦以及他們心中對不平等遭遇的憤怒。這種對比更能突出黑人當前所處的困境以及維權斗爭的必要性和緊迫性。明確：執(zhí)著追求，堅定信念(四)拓展延伸。，師生共同以我有一個夢想為題，五分鐘內仿寫文中出現的一處排比句。稍后指定兩名代表與全班分享，教師須讀出自己寫的，師生之間互評。(五)小結作業(yè)“我有一個夢想”為題，試著寫一篇演講稿，注意演講辭的基本要求。五、板書設計第三篇：2018四川教師資格面試試講：高中語文《師說》教學設計2018四川教師資格面試試講：高中語文《師說》教學設計四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。[高中語文《師說》教學設計]一、教學目標 【知識與能力】了解文章寫作背景及大意，積累常用文言實詞、虛詞及句式?！具^程與方法】通過小組討論，學習作者議論文中運用正反對比寫作的方法。【情感態(tài)度與價值觀】理解文章的現實意義，培養(yǎng)勤學好問、尊師重道的良好習慣。二、教學重難點 【重點】學習作者議論文中運用正反對比寫作的方法。【難點】理解文章的現實意義，培養(yǎng)勤學好問、尊師重道的良好習慣。三、教學方法朗讀法、小組討論法、多媒體輔助法。四、教學過程(一)新課導入利用寫作背景導入，利于學生了解作者的寫作用意：古代的選官制度各個朝代均有不同，從世襲、察舉再到九品中正制，逐漸形成了以門第取仕的形式，門閥士族逐漸壟斷政權，他們不需要學習，也看不起老師，甚至到了尊“家法”而鄙從師的程度。對于這種“學風日下”的形勢，在唐德宗年貞元十八年，韓愈批判了這種風氣，提出了從“道”而學的觀點，那么他到底說了些什么，又是如何去說的?讓我們走進今天的課堂一探究竟。(二)整體感知，大屏幕出示韓愈生平介紹。明確：韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐代古文運動的倡導者，蘇軾稱他為“文起八代之衰”，明朝人將他列為唐宋八大家之首，著有《昌黎先生集》。，結合課下注釋了解各段大意，明確中心論點。明確：(1)老師結合課下注釋為學生疏通文意，指出?？紝嵲~(如吾從而師之：意動用法，以??為師)、虛詞(如句讀之不知：結構助詞，表示賓語前置的標志)、特殊文言句式(如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”為判斷句)等。(2)本文論點：古之學者必有師。(三)深入研讀，說一說作者認為老師的職能是什么?是怎樣論述的? 明確：老師的職能，傳道受業(yè)解惑，說出學習無長幼尊卑貴賤之分，點明道是擇師的唯一標準，一反時俗，從正面論述了師和道的關系。，第二段運用了怎樣的寫作手法?是從哪些方面論證師道的“存”與“不存”的? 明確：運用了對比的寫作手法，從三個方面進行論證：(1)把“古之圣人”、“今之眾人”的從師而問和不恥學師對比，指出圣人和愚者的區(qū)別是是否尊師重道。(2)把為孩子擇師而自己
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