【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 速跳下桌子，爪子抓住老鼠脖子上的毛，用嘴啃咬老鼠的腦袋，輾轉(zhuǎn)往復(fù)爭(zhēng)斗，貓嗚嗚的叫，老鼠啾啾的呻吟。大家打開門急忙查看，老鼠腦袋已經(jīng)被嚼碎了。大家這才明白，獅貓開始時(shí)躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈??！敵人出擊我便退回，敵人退下我又出來，獅貓使用的就是這種智謀呀。唉！那種不用智謀，單憑個(gè)人血?dú)獾男∮碌娜?，和這只大鼠有什么不同呢？六、現(xiàn)代文閱讀?！拔覀儽仨毩苛Χ鵀椤眮砜?，這個(gè)家庭并不富裕；而對(duì)擁有百萬家產(chǎn)的家庭來說，即使捐出500塊錢，對(duì)他們的生活也絲毫沒有影響。所以，男孩的母親這樣說。（意思接近即可）3.（1）在經(jīng)歷了這次教育和考驗(yàn)之后，小男孩一直充滿自信地做人，以自己的奮斗和成績(jī)驕傲地面對(duì)那些擁有金錢的人們。（2）相同之處是：這兩處“抬起頭”都包含了充分的自信。不同之處是：前一處“抬起頭”是指小男孩在同學(xué)們的紛紛議論中堅(jiān)守自己的一份自信；后一處“抬起頭”指小男孩在后來的人生道路上一直充滿自信地為人處世，并努力奮斗。，亦不要自卑，要相信自己的價(jià)值，相信通過自己的奮斗，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而昂首生活于這個(gè)世界上。七、論述題教學(xué)語言藝術(shù)的意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）教學(xué)語言藝術(shù)影響教學(xué)效果。在教學(xué)中，大部分的教學(xué)信息是通過語言來傳遞的，教師的教學(xué)素質(zhì)和能力也是通過語言方式表現(xiàn)出來的?？梢赃@樣說：教學(xué)語言藝術(shù)是教師全部教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它影響和制約著教師教學(xué)的效果。（2）教學(xué)語言藝術(shù)影響學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)語言藝術(shù)的高低，不僅影響著教學(xué)的效果，而且影響著學(xué)生的思維能力、語言能力和審美能力的發(fā)展。由于語言與思維的發(fā)展有著密切關(guān)系，因此教師的語言藝術(shù)水平反映其思維能力的高低。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的語言，能探知教師的思維過程，學(xué)習(xí)思考問題的方法，體驗(yàn)到思維過程的快樂。一般而言，不同特點(diǎn)的語言對(duì)學(xué)生思維方面的影響是不同的。如概括性語言影響學(xué)生的抽象思維，生動(dòng)形象的語言影響學(xué)生的形象思維，而教師的語言機(jī)智會(huì)影響學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言具有一定的示范作用，潛移默化地影響學(xué)生語言能力和習(xí)慣。同時(shí)，教學(xué)語言藝術(shù)本身也會(huì)成為學(xué)生審美的對(duì)象，使學(xué)生從中獲得審美感受，激發(fā)審美情趣，提高自身的審美能力。（3）教學(xué)語言藝術(shù)影響教師自身思維品質(zhì)的發(fā)展。語言信息是思維的原料，思維過程本身又是信息加工的過程。語言信息越豐富，思維加工就越有效。在教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)語言藝術(shù)的追求，促使其不斷增強(qiáng)自身語言信息的儲(chǔ)備，自覺訓(xùn)練語言組織能力，增強(qiáng)思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。在教師語言能力提高的同時(shí)，也促進(jìn)了教師自身思維品質(zhì)的提高。第三篇：2012年特崗教師考試《小學(xué)數(shù)學(xué)》專家命題預(yù)測(cè)題第一部分教育理論與實(shí)踐一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其選項(xiàng)寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。本大題共5小題，每小題176。分，共5分)1．小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A．家庭訪問 B．組織班會(huì)C．組織和培養(yǎng)班集體 D．建立學(xué)生檔案2．當(dāng)學(xué)生取得成功或遭遇失敗時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成()。A．能力歸因 B．努力歸因 C．失敗歸因 D．運(yùn)氣原因3．在影響兒童身心發(fā)展的諸多因素中，起主導(dǎo)作用的是()。A．家庭環(huán)境 B．遺傳素質(zhì)C．社會(huì)人文地理環(huán)境 D．教育4．造成個(gè)體認(rèn)知過程方面的差異主要原因是其不同的()。A．認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑 B．認(rèn)知方式和認(rèn)知能力 C．思維方式和智力水平D．智力水平和認(rèn)知水平5．()是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，同時(shí)可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。A．課堂教學(xué) B．微格教學(xué) C．多媒體教學(xué) D．小班教學(xué)二、填空題(本大題共2小題。每空2分，共10分)6．艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律表現(xiàn)為：遺忘的速度是()、()。7．教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫格式有多種，概括起來分為()、()、()三大類。三、簡(jiǎn)答題(5分)8．所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是指什么?五、應(yīng)用題(本大題共3小題，共25分)19．甲、乙兩人沿直線從A地步行至8地，丙從8地步行至A地。已知甲、乙、丙三人同時(shí)出發(fā)，甲和丙相遇后5分鐘，乙與丙相遇。如果甲、乙、丙三人的速度分別為85米／分鐘、75米／分鐘、65米／分鐘。問AB兩地的距離為多少米?(8分)20．某工程由小張、小王兩人合作剛好可在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。如果小張的工作效率提高 20％，那么兩人只需要規(guī)定時(shí)間的9/10就可完成工程；如果小王的工作效率降低25％，那么兩人就需延遲2．5小時(shí)完成工程。問規(guī)定的時(shí)間是多少?(8分)21．某食品批發(fā)部準(zhǔn)備用10000元從廠家購進(jìn)一批出廠價(jià)分別為l6元／箱和20元／箱的甲、乙兩種酸奶，然后將甲、乙兩種酸奶分別加價(jià)20％和25％向外銷售。如果設(shè)購進(jìn)甲種酸奶為x箱，全部售出這批酸奶所獲銷售利潤為y元。(9分)(1)求所獲銷售利潤y與x之間的函數(shù)關(guān)系式。(2)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，甲、乙兩種酸奶在保質(zhì)期內(nèi)銷售量都不超過300箱，那么食品批發(fā)部怎樣進(jìn)貨獲利最大?最大銷售利潤是多少?答案第一部分教育理論與實(shí)踐一、單項(xiàng)選擇題1．C[解析]組織和培養(yǎng)班集體是小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)。2．B [解析]將失敗歸因?yàn)椴慌?，可以促使學(xué)生以后努力學(xué)習(xí)以獲取成功，將成功歸因?yàn)榕?，可以促使學(xué)生以后繼續(xù)保持努力狀態(tài)。3．D[解析]教育包括家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。影響兒童心理發(fā)展的因素很多，遺傳和社會(huì)條件具有不可控制和不能選擇的特性，而學(xué)校教育有明確目標(biāo)，時(shí)間相對(duì)集中，是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。4．B[解析]認(rèn)識(shí)過程是指學(xué)生借以獲得信息、作出計(jì)劃和解決問題的心理過程。該過程因個(gè)體之間的不同認(rèn)知方式和認(rèn)知能力