【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來(lái)的畫了不起。（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”（四）抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。1．學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？2．老師出示自己寫的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。揚(yáng)名海外震國(guó)威，驚世絕技人人贊。絕!中華文化真叫絕!語(yǔ)文園地四 學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“搞、遍、妨、劇、傍、級(jí)”等9個(gè)字。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的9個(gè)成語(yǔ)，并能夠發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字之間的規(guī)律，課后時(shí)間收集此類型的成語(yǔ)。學(xué)習(xí)在生活中積累詞語(yǔ)，了解12生肖。通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多中華民族傳統(tǒng)文化的知識(shí)。樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)二、①回憶舊知，明其特點(diǎn)。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。）②出示詞語(yǔ) 遠(yuǎn)近聞名黑白相間 輕重倒置 舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 異口同聲左鄰右舍 里應(yīng)外合③ a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。教學(xué)a． 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。b． 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。c．二、讀讀背背 ①觀察與認(rèn)讀。a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。②了解十二生肖。a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。③讀讀與背背。a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。b．學(xué)生試背十二生肖。一、讀讀認(rèn)認(rèn) ①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。②學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）③學(xué)生自由讀、指名讀。④同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。二、展示臺(tái)① 學(xué)生商議展示方式。② 自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。③ 學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。④教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)① 學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。② 把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。③ 自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。④ 運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。⑤能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流 課前準(zhǔn)備課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ①教室黑板上寫上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。②教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法內(nèi)容： 同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。規(guī)則： a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。獎(jiǎng)勵(lì)辦法： 凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。民主推薦① 組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。② 組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。③ 共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。④成果發(fā)布① 各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估?？偨Y(jié)頒獎(jiǎng)教學(xué)三、布置作業(yè) 選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：明確習(xí)作要求，確定習(xí)作內(nèi)容，安排習(xí)作順序，嘗試寫作。一、激趣導(dǎo)入，拓寬思路閱讀展示及評(píng)價(jià)。導(dǎo)入：剛才XX同學(xué)和我們分享了生活中的傳統(tǒng)文化——《春節(jié)的傳說(shuō)》，我們這個(gè)單元也接觸了一些中華傳統(tǒng)的文化，有有趣的神話故事《盤問(wèn)開天地》，奇特的古建筑《趙州橋》，一幅名揚(yáng)中外的畫《清明上河圖》。我們這節(jié)課的習(xí)作就來(lái)寫寫生活中的傳統(tǒng)文化。（出示課題）二、引導(dǎo)審題，進(jìn)行選材讀題目，明要求（大屏幕出示習(xí)作要求）在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們搜集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽(tīng)到許多許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的，把它理一理，寫成一篇習(xí)作。寫完后，大家交流交流，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。（1）點(diǎn)名讀習(xí)作要求。（2）說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作寫什么？（傳統(tǒng)文化）引導(dǎo)學(xué)生選材（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的傳統(tǒng)文化有哪些？（2）讓學(xué)生欣賞老師搜集到的傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，再進(jìn)行小結(jié)。確定本次習(xí)作指導(dǎo)的范圍。（以傳統(tǒng)節(jié)日為例）（3）指名說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，你喜歡哪個(gè)節(jié)日？（4）分不同的節(jié)日說(shuō)說(shuō)可以寫些什么內(nèi)容。三、文章布局，明確中心讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一篇習(xí)作一般包括什么。（題目和內(nèi)容）（1）說(shuō)說(shuō)你定了什么題目？（2）明確內(nèi)容包括：開頭、中間、結(jié)尾。（邊說(shuō)邊板書）具體指導(dǎo)開頭、中間、結(jié)尾分別怎樣寫。（1）開頭：點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)怎樣開頭。（2）中間：①以《趙州橋》為例進(jìn)行總分寫法指導(dǎo)。②同桌交流說(shuō)。③指名個(gè)別學(xué)生全班交流，老師適時(shí)指導(dǎo)。（3）結(jié)尾：抒發(fā)自己對(duì)這種傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。四、當(dāng)堂練筆，快速成文學(xué)生練筆。個(gè)別輔導(dǎo)。五、班上展示，師生評(píng)價(jià)班上展示。師生點(diǎn)評(píng)。六、繼續(xù)習(xí)作并進(jìn)行修改，認(rèn)真抄正回到家把習(xí)作完成并讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，和家長(zhǎng)一起改一改，再抄正。附板書設(shè)計(jì)：教學(xué)生活中的傳統(tǒng)文化 寫什么 怎樣寫傳統(tǒng)文化一、題目：＿＿＿＿＿＿＿ ——一種傳統(tǒng)節(jié)日二、內(nèi)容：（一）開頭：點(diǎn)題。（略）（二）中間：傳說(shuō)、來(lái)歷、習(xí)俗、活動(dòng)（詳）（三）結(jié)尾：喜愛(ài)之情。（略）第四單元知識(shí)匯總一、會(huì)認(rèn)的字 13兼 仆 納 丘 差 毫 授 佩14盤 掄 猛 緩 濁 丈 逐 肢 肌 血 液 宗15縣 濟(jì) 隋 匠 部 砌 橫 跨 堅(jiān) 雕 抵16*擇 厘 存 攤 販 態(tài) 驢 悠拽 擾 語(yǔ)文園地四搞 稿 編 妨 防 劇 據(jù) 磅 圾二、會(huì)寫的字，要求能組詞 13洛（）駕（）袍（）仆（）納（）丘（）迎（）差（）等（）境（）授（）品（）14暗（）緩（）踩（）丈（）累（）肢（）肌（）膚（）遼（）闊（）血（）液（）創(chuàng)（）造（）宗（）15縣（）隋（）參（）部（）橫（）跨（）寬（）舉（）減（）堅(jiān)（）固（）欄（）案（）嘴（）爪（）三、會(huì)寫的詞語(yǔ) 13 遠(yuǎn)近聞名 長(zhǎng)袍 學(xué)問(wèn) 風(fēng)塵仆仆 納悶 迎候 等候 止境 長(zhǎng)進(jìn) 請(qǐng)教 保留 傳授 敬重 品行14 宇宙 黑暗 氣息 四肢 肌膚 遼闊 血液 奔流不息 滋潤(rùn)四、形近字 撲（）爪（）枝（）機(jī)（）仆（）瓜（）肢（）肌（）血（）槍（）縣（）跨（）皿（）創(chuàng)（）具（）夸（）六、詞語(yǔ)歸類（）的雷聲（）的大地（）的云（）的樹木（）的天空（）的草地（）的湖水（）的陽(yáng)光（）的山村 精美的（）雄偉的（）世界聞名的（）熱鬧的（）堅(jiān)固的（）白發(fā)蒼蒼的（）寶貴的（）遼闊的（）奔騰的（）澎湃的（）繁華的（）迷人的（）七、課文主要內(nèi)容填空：孔子，名（），字（），生活在（）多年前的（）。教學(xué)他是我國(guó)偉大的（）和（）。他的弟子將他的言行記錄下來(lái)，編成（《 》）?？?子在三十歲的時(shí)候，離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家（）為師。我知道孔子的名言八、縮句練習(xí)縮句是指去“枝”留“干”，凡是用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括：形容詞、數(shù)量詞、表 示程度、時(shí)間、地點(diǎn)的詞。借助“的 地 得”。這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，把“得”后面的詞語(yǔ)刪除，留住句子中的“著、了、過(guò)”。漂亮的花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。任性、冷酷的巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的冬季。草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡。小井的周圍有許多小樹。金色的陽(yáng)光照遍了美麗的田野。在祖國(guó)南海湛藍(lán)的海面上,撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島。每當(dāng)春天來(lái)臨,小園里那嫩綠的菜秧紛紛從土里鉆出來(lái)。離開祖國(guó)四百年的游子終于回到了祖**親的懷抱。同學(xué)們興致勃勃地在游泳池里游泳。北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。第三篇：魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元全部教案21寓言兩則 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)１、理解“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。２、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。３、練習(xí)用“從此”造句。４、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn) 在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。教學(xué)用具 錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查１、說(shuō)出“掩耳盜鈴”的意思。２、回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法。圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。反復(fù)朗讀，悟出道理。聯(lián)系分析，加深理解。二、講讀第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）１、釋題：亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。２、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。糾正讀音：“街坊”中“坊”讀輕聲；“窟窿”中“窿”讀輕聲。３、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？ 當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？ ４、細(xì)讀課文，歸納寓意?；脽舫鍪荆骸把蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”⑴把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句： 羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。⑵問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？（修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）⑶比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？” “羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用?！保ǚ磫?wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）⑷討論： 如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？過(guò)渡： 由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。①理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。②比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。（前一句兩個(gè)“不??不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。③從哪些地方看出他真的后悔呢？用“_______”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導(dǎo)讀出重音。④討論： 養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？ ５、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？ 四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結(jié)。小結(jié)： 這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想四人小組討論，指名談?wù)?。四、堂上練?xí)指導(dǎo)造句：從此??先讀書上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。五、作業(yè)１、熟讀本則寓言，試背。２、說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思21寓言兩則 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)１、知識(shí)目標(biāo)： ⑴能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。⑵用“??雖然??可是??”說(shuō)句話。２、能力目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。⑵能夠表演，再現(xiàn)課文情境。３、情感目標(biāo)：做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。教學(xué)過(guò)程一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？二、讀中生疑，讀中探究１、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。２、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。３、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰(shuí)呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的？你們能不能把它們找出來(lái)？ ４、師：出示：“??雖然??可是??” 你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話？ ５、師：板書：不解、告訴、誠(chéng)懇６、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)“不解”、“誠(chéng)懇”的意思？ 季梁是一個(gè)什么樣的人呢？ ８、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？ ９、理解“固執(zhí)己見(jiàn)”的意思。１０、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)小博士是怎么讀的。１２、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。１３、師生分角色朗讀。三、放飛想象，體會(huì)寓意１、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？ ２、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理？師小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。四、表演故事，深化寓意下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。１、小組合作演一演故事。２、反饋交流。３、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？五、拓展升華，感悟明理１、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽(tīng)了別人的勸告