【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 山破陋習(xí)的初衷進(jìn)行更深地理解：他是為了中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)被這個(gè)陋習(xí)殘害的婦女們，是對(duì)封建陋習(xí)的一種挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。而不是僅僅局限于解放自己的姐姐。從這里也透出了我教育機(jī)智的缺乏。習(xí)作8 教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。⒉會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。課前準(zhǔn)備：⒈提供《唐詩(shī)三百首》一本。⒉抄寫課文中的五句詩(shī)。⒊研究結(jié)果匯報(bào)表一份。教學(xué)過(guò)程：一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣⒈同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡讀誰(shuí)的作品？⒉開火車背古詩(shī)。⒊老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。研究方法：可查閱資料，提供《唐詩(shī)三百首》。⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。⒉這份報(bào)告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義）⒊你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？五、撰寫研究報(bào)告⒈把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。⒊修改評(píng)議。教后感：本次習(xí)作是讓學(xué)生對(duì)教材提供的詩(shī)句進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，同時(shí)練習(xí)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。教材摘引了五組詩(shī)句，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的親和力和感悟能力。教材還為學(xué)生提供了自學(xué)詩(shī)句的一般方法：即了解詩(shī)句的出處，詩(shī)的作者，時(shí)代背景及詩(shī)句的意思，并體會(huì)作者的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增的實(shí)踐活動(dòng)形式。屈美生同學(xué)的例文為學(xué)生學(xué)寫研究報(bào)告提供了一定的格式，要引導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟。在指導(dǎo)過(guò)程中要讓學(xué)生在實(shí)踐中初步了解寫研究報(bào)告的一般步驟：即提出問(wèn)題、查找資料、研究資料、解決問(wèn)題和寫研究報(bào)告。完成研究報(bào)告后，學(xué)生在課堂里可以互相交流，分享各自在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和快樂(lè)，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣和積極性。練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo)：1．以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。2．讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。3．寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。4．說(shuō)說(shuō)寫寫——請(qǐng)假條。5．學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程；第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 ⒈教學(xué)第一部分。（1）出示圖片：岳飛墓和對(duì)聯(lián)。（2）板書：辜 鑄 佞（3）觀察，交流：要知道這幾個(gè)字的讀音和意思，可以用什么查字法查字典？（4）學(xué)生查字典。（5）指名說(shuō)所查找的答案。⒉教學(xué)第二部分。⑴說(shuō)說(shuō)查找到的資料的內(nèi)容及是通過(guò)何種方式獲取的。⑵再指名讀對(duì)聯(lián)，講解對(duì)聯(lián)的意思，說(shuō)說(shuō)感受。（3）練習(xí)朗讀對(duì)聯(lián)。二、教學(xué)第二題：讀讀背背⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。⒉教學(xué)第一部分。⑴學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語(yǔ)的意思。⑷練習(xí)：自由朗讀，同桌練習(xí)背誦。⑸反饋：集體齊背，指名讀。⒊教學(xué)第二部分。⑴請(qǐng)學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。⑵指名試讀，教師正音。⑶教師范讀，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想詩(shī)意。⑷教師結(jié)合插圖說(shuō)：古詩(shī)《梅花》生動(dòng)地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。⑸練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩(shī)所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。⒋反饋。⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語(yǔ)調(diào)，讀出古詩(shī)的韻味，注意停頓和節(jié)奏。讀得不正確隨時(shí)糾正，好的予以表?yè)P(yáng)。⑵小組匯報(bào)朗讀。⑶自由熟讀，背誦。⑷指名背誦，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂背誦的學(xué)生。教后感：教學(xué)中，成語(yǔ)理解后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。比一比：誰(shuí)記得多，記得快。如有條件，可以讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。古詩(shī)也可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加以體會(huì)，并且能把詩(shī)背誦下來(lái)。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字⒈認(rèn)識(shí)要寫的字。⒉提問(wèn)：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來(lái)看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。⒋指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（強(qiáng)調(diào)：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）⒌學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫毛筆字。今天我們學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。⒉教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：左低右高宜稍長(zhǎng)，至“鉤”處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)書寫橫鉤。⒊教師書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢(shì)后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤。教后感：練好字非一日之功，需要常抓不懈。在學(xué)生姿勢(shì)和練寫筆畫上下功夫。第三課時(shí)一、教學(xué)第四題：說(shuō)說(shuō)寫寫⒈審題⑴揭示說(shuō)說(shuō)寫寫的題目：請(qǐng)假條。⑵幫助學(xué)生弄懂本次說(shuō)說(shuō)寫寫的要求：學(xué)寫請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請(qǐng)假條。⒉指導(dǎo)。⑴請(qǐng)學(xué)生默讀課本上的要關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請(qǐng)假條。⑵齊讀請(qǐng)假條，與前面學(xué)過(guò)的留言條比較，說(shuō)說(shuō)其格式上的異同，討論后指名說(shuō)。⑶歸納出請(qǐng)假條的格式。小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫的請(qǐng)假條。⑷匯報(bào)，教師總結(jié)。寫請(qǐng)假條要注意格式規(guī)范。⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請(qǐng)假條。⒊練習(xí)。⑴出示練習(xí)內(nèi)容：王明昨晚睡覺(jué)著了涼，早上起床覺(jué)得頭疼得厲害，想請(qǐng)爸爸帶他去醫(yī)院看看，給劉老師打電話沒(méi)有打通，他寫了一張請(qǐng)假條乘鄰居紅紅帶給劉老師，他是這樣寫的：（2）請(qǐng)學(xué)生練寫。（3）學(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。（4）選出部分有代表性的習(xí)作展出，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫法。二、總結(jié)。附作業(yè)：一、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。學(xué)海無(wú)（）滄海一（）九（）一（）天（）一方 全力以（）（）（）以求二、照樣子，寫詞語(yǔ)。氣勢(shì)洶洶、痛痛快快、三、擴(kuò)寫句子。1．小稻秧跳起舞來(lái)。2．車燈川流不息。四、誦讀積累。1．獨(dú)在，倍思親。2．墻角數(shù)枝梅。教后感：教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)寫請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請(qǐng)假條。再講清請(qǐng)假條的要求，讓學(xué)生練寫，寫完后，可把部分有代表性的習(xí)作登出，學(xué)生可互相評(píng)價(jià)，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫法。第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)12月份多媒體授課資料 掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)l(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。精讀課文，體會(huì)人物的變化①學(xué)習(xí)課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？②學(xué)習(xí)課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。指導(dǎo)認(rèn)字和寫字①小黑板顯示本課的生字。②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）精讀課文，自己釋疑①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a．學(xué)生自己先練讀。b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？ 拓