音樂唱歌課教學基本模式(編輯修改稿)
2024-10-21 14:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育，還引起了學生的遐想，激發(fā)了興趣。教師也可以在師生共同總結(jié)之后，讓學生再次演唱歌曲，或欣賞與本課相關的課外音樂，教師適時示意學生走出教室，使學生沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。恰到好處的結(jié)課，不僅使整堂課結(jié)構(gòu)完整，而且含有不盡之意、韻外之致，促進學生對下一次課的熱情和情和積極性。此教學程序中設計的每一個教學環(huán)節(jié)，都不是固定不變的，教學有法，教無定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點、難易程度、學生的情況以及教學條件，靈活設計運用此教學模式。第三篇：音樂欣賞課教學基本模式欣賞課教學基本模式一、什么是欣賞課？欣賞課是小學音樂教學里一項重要內(nèi)容，通過欣賞教學，可以 調(diào)動學生學習音樂的積極性，開闊音樂視野，從音樂中獲得情感的體驗和理性的認識。課標中明確指出，在“教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解?！睂σ魳返男蕾p教學不是單單停留在聽一聽樂曲的基礎上，而應將音樂表現(xiàn)與音樂欣賞相互結(jié)合進行教學。通過聆聽、演唱、律動、演奏、創(chuàng)作等活動，讓學生在感受美、體驗美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程中，進一步培養(yǎng)他們對音樂的興趣。二、欣賞課的模式結(jié)構(gòu)課前準備階段——課堂欣賞階段——音樂實踐和拓展階段——課后鞏固階段三、教學 模式的操作（1）課前準備階段課前做好四個方面工作：分析教材編寫者讓學生欣賞該歌曲（樂曲）的主要意圖；分析學生的學情和音樂基礎；準備本堂課最需要的教具；擬定詳細的教案。（2）課堂欣賞階段導入環(huán)節(jié)：以與本課密切相關的內(nèi)容導入新課，根據(jù)情況可采用律動導入、談話導入、講故事導入、猜謎導入、游戲?qū)氲榷喾N方式，引發(fā)學生學習興趣，為欣賞歌曲(樂曲)作好鋪墊。欣賞環(huán)節(jié)：可采用整體欣賞音樂或分段欣賞音樂的方式進行。整體性初步感受環(huán)節(jié)，也叫初聽。目的是使學生對音樂作品有個初步的、完整的印象，初步感受音樂作品的情緒、演奏方式、所表現(xiàn)的場景等。分析性參與體驗環(huán)節(jié)，也叫精聽或者分段聆聽。目的是把音樂作品中包含的著音樂要素、情緒、風格、曲式、表現(xiàn)手段等，有選擇地進行重點細致的分析，使學生運用已有的音樂知識與技能，逐步深入地理解音樂作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，在聆聽中感受音樂、體驗音樂、參與音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，進而提高他們的音樂欣賞能力?？梢哉f這個環(huán)節(jié)是音樂鑒賞教學中提高學生審美能力的關鍵環(huán)節(jié)，也是最能看出老師的教學方法和教學水平的一個環(huán)節(jié)。每次欣賞后讓學生談對歌曲(樂曲)的感受，（教師根據(jù)情況引導學生談出情感、力度、速度等方面的感受），欣賞一次，提問一次，總結(jié)一次。經(jīng)過反復的欣賞，提煉出歌曲（樂曲）的段落、風格以及表達的中心思想。其間也可滲透作者的介紹、創(chuàng)作背景等，讓學生對歌曲（樂曲）有深刻的認識。（3）音樂實踐和拓展階段在學生對本堂課的欣賞內(nèi)容和知識點掌握比較透徹的時候，進入到音樂實踐和拓展的環(huán)節(jié)。第一步教師用創(chuàng)設好的方式引領學生通過聲勢、律動、打擊樂伴奏等形式表現(xiàn)歌曲（樂曲）；第二步，讓學生充分展開想象，根據(jù)自己對歌曲(樂曲)的理解，進行創(chuàng)作表演，這里可以用小組合作、師生合作方式，也可以是個人創(chuàng)編的方式；可以是分段創(chuàng)編的方式，也可以是整曲編創(chuàng)的方式。第三步是師生互評，總結(jié)出最恰當最精妙的表現(xiàn)形式，讓全班同學共同參與表演，讓大家共享創(chuàng)作的成果和愉悅。（4）課后鞏固階段布置作業(yè)，指給學生與本歌曲（樂曲）相類似的一些曲目，讓感興趣的學生下來以后去欣賞和關注，并在下次課與大家分享。第四篇：小學音樂唱歌課教學策略小學音樂唱歌課教學策略發(fā)表時間：2012/3/21 17:38:58訪問次數(shù)：2125學生心理要求的活動。學生對唱歌，特別是輪唱、對唱、合唱會產(chǎn)生濃厚的興趣。使學生全身心投入，享受無窮的樂趣；還可使呼吸器官
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