【文章內(nèi)容簡介】 同學交往過程中的矛盾，發(fā)展同學之間的友誼。教學準備 教師準備：、生活中的團結(jié)友愛的故事或制作成圖片影像資料； ； “知心姐姐”信箱； ：歌曲《我們是好朋友》。學生準備： “知心卡”（剪刀、卡紙、彩筆等）：我們之間的“小疙瘩”（兩名學生結(jié)合實際表演P56的內(nèi)容）課時安排 2課時。第一課時完成教材P54P55頁內(nèi)容，話題為“不讓一個伙伴掉隊”。第二課時完成教材P56P57頁內(nèi)容，話題為“解開‘小疙瘩’”。教學過程 第一課時活動一看看圖畫里的故事 同學們，藍天是白云的家，樹木是小鳥的家，泥土是種子的家，（生齊說）班級是我們的家。在這個大家庭中，我們每個小朋友都無比的快樂與幸福。（1）出示書中圖片，想一想圖片里發(fā)生什么故事？（2）交流匯報（小組——全班）3．過渡同學們通過豐富的聯(lián)想讀懂了圖畫里同學之間團結(jié)友愛的故事，實際上在我們的學習和生活中，也有不少同學間互助友愛的故事?！驹O計意圖：】立足本單元第一課學生已有情感與知識基礎，依托教材，用好教材，通過教材上提供的范例來引導學生回憶師生之間、同學之間相互關心、相互幫助的故事?；顒佣f說班里的故事 “知心卡”請同學們把課前準備的“知心卡”拿出來，把你和同學、老師之間團結(jié)互助的故事向同桌講一講或者演一演。（1）同桌間拿著“知心卡”，用自己喜歡的方式(如畫畫、歌曲、表演、講故事)回放生活（教師巡視輔導）。（2）學生代表用自己喜歡的方式在全班交流（也可以邀請幫助過自己的同學和自己一起演一演）。[板書：你幫我我?guī)湍隳阄襾韼退鸧 3．補充放映課件放映教師課前收集制作的學生生活中團結(jié)互助友愛的圖片和鏡頭。（1）當同學有了進步的時候……（2）當同學遇到困難的時候……（3）當同學在游戲中摔倒的時候……（4）當同學的作業(yè)不認真完成的時候……（5）當我們班獲得獎狀的時候……：看了同學們的表現(xiàn)，最讓你感動的是什么？小結(jié)：同學們，生活中你們用一句短短的問候、一次熱情的鼓勵、一次耐心的講解、一次主動的幫助，大家不知不覺成為了好朋友。[板書：13我們都是好朋友] 【設計意圖：】通過師生共同回憶班集體中師生之間、同學之間互相關心，互相幫助，分享快樂的故事，再適時讓孩子們談自己的想法，這樣就更能深刻體會，感受班集體的溫暖和同學間的友愛?；顒尤嫱婵鞓返挠螒颍簽樽ＹR同學們今天出色的表現(xiàn)，下面我們來玩一個游戲，游戲的名字叫“掌聲不斷”。：掌聲不斷（老師先一個人鼓掌，然后老師和第一個同學鼓掌，再老師、第一個同學、第二個同學鼓掌，依次加入同學，但前面的人仍不停地鼓掌，最后全班一起鼓掌，掌聲不斷。）？（教師結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)相機板書）[板書：不讓一個伙伴掉隊] ：同學們很會發(fā)現(xiàn)，的確有了我們每個人的加入，這掌聲才連續(xù)不斷，而且是一浪高過一浪，這就是團結(jié)的力量?！驹O計意圖：】通過游戲讓學生更清楚團結(jié)力量大，在集體中要團結(jié)友愛，不能讓一個伙伴掉隊?；顒铀谋肀砦业母兄x：在我們的學習生活中，老師、同學給予了我們不少的幫助，你今天最想感謝誰？請同學們看看課本P55頁的小伙伴是怎么做的？：閱讀教材，小組交流。：制作并贈送感謝卡（兒歌《我們是好朋友》音樂伴奏）（注意：教師可引導學生用自己喜歡的方式表達感謝，如畫一畫、寫一寫、唱一唱、跳一跳、說一說）。小結(jié)：同學們不僅能主動幫助別人，還會真誠感謝幫助過自己的人，老師相信我們這個班集體會更加優(yōu)秀?！驹O計意圖：】通過學生親手制作感謝卡，讓學生懂得感恩，學會真誠有個性地感謝幫助過自己的老師和同學?；顒游逖菅荨秷F結(jié)友愛歌》 《團結(jié)友愛歌》 ：班集體是我們的家，學校也是我們的家，社區(qū)、祖國是我們更大的家，讓我們團結(jié)友愛歌傳得更廣?！驹O計意圖：】通過全班集體表演誦，總結(jié)提升學生情感體驗。活動拓展引導學生和爸爸媽媽一起收集有關團結(jié)友愛的名言諺語，還可根據(jù)內(nèi)容做做有趣的實驗來驗證一下。板書設計 不讓一個伙伴掉隊你幫我 我?guī)湍?你我來幫他 我們都是好朋友 第二課時活動一他們的“小疙瘩”：我們班是一個團結(jié)友愛的集體，但在學習生活中，同學之間有時會產(chǎn)生小小的矛盾，讓大家心里有了“小疙瘩”[板書：“小疙瘩”]，最后弄得大家不開心。請看這兩個同學的表演。：我們之間的“小疙瘩”3．過渡引入：這是他們之間的“小疙瘩”，我們呆會一起幫他們解開，你心中的“小疙瘩”是什么呢？想大家?guī)湍憬忾_嗎？來，請把你的煩惱寫在“知心卡”上?！驹O計意圖：】通過情境表演，不僅激發(fā)學生的興趣，也自然引發(fā)學生聯(lián)想到自己心中的“小疙瘩”?；顒佣业摹靶「泶瘛薄爸目ā鄙咸顚憽拔业摹「泶瘛薄爸慕憬恪毙畔?，學生將自己的“知心卡”投入小組信箱?！爸目ā保托〗M成員一起將問題分類。（教師巡視，下組輔導）“小疙瘩”。小結(jié)：剛才同學們都很認真，把自己心中的“小疙瘩”寫在了“知心卡”上，現(xiàn)在我們以組為單位討論，重點解開剛才兩位表演同學之間的“小疙瘩”?！驹O計意圖：】每個孩子的性格不一樣，通過讓每個孩子填寫“知心卡”，營造一個輕松和諧的環(huán)境，讓孩子們敞開心扉說說自己的煩惱?；顒尤⌒　案泶瘛蔽覀兘?“他們的‘小疙瘩’”（1）小組探究如何解開（2）全班交流幫助解開（3）即興表演：解開“小疙瘩” “我們的‘小疙瘩’”（1）分組討論解開本組今天重點的“小疙瘩”（2）真情表演：小小“疙瘩”我們解（造成“小疙瘩”的雙方或多方在小組伙伴和老師 的幫助下解開“小疙瘩”）：幫別人解開了“小疙瘩”或解開了你的“小疙瘩”或看到伙伴的“小疙瘩”解開了，你心里怎么想的？[板書：有了煩惱不著急，大家一起來幫你] 小結(jié)：同學們之間的真誠幫助和真情表達，讓老師更加感受到我們這個班集體是一團結(jié)友愛、積極向上的大家庭?！驹O計意圖：】通過學生自主探究，共同解開“小疙瘩”，培養(yǎng)學生樂于探究的精神；通過現(xiàn)場表演，化解同學間的矛盾，讓學生體驗感受到集體中和諧相處的重要，也初步掌握一些與人交往的基本知識和技能?；顒铀拇蠹彝鞓犯?《我們是好朋友》 ：班集體是我們的家，學校也是我們的家，社區(qū)、祖國是我們更大的家，還有爸爸、媽媽擁有一個家，我們有著不同的家，無論走到哪都有我們的家，我們一起分擔憂愁，一起共享歡樂，因為我們都是好朋友。【設計意圖：】通過兒童歌曲師生表演唱，使本課的重點更加清晰，兩個小話題融為一體，總結(jié)全課。活動拓展開辟班級“知心角”，將“知心姐姐”信箱放在固定位置，同學們可以繼續(xù)把煩惱寫在紙上投入信箱，教師定期打開，幫助學生解除煩惱，真正把活動延伸到實際學習生活中。板書設計 解開“小疙瘩” 有了煩惱別著急 大家一起來幫你 教學資料 團結(jié)友愛歌 班集體，小天地 大家相親相愛在一起。你幫我來我?guī)湍?，我們大家齊幫他。謝謝你和對不起，文明用語不忘記，團結(jié)友愛手牽手，我們都是好朋友。（1）人心齊，泰山移（2）雁怕離群，人怕掉隊（3）頭雁先飛，群雁齊追（4）魚不能離水，雁不能離群（5）獨腳難行，孤掌難鳴（6）多一個鈴鐺多一聲響，多一枝蠟燭多一分光（7）星多天空亮，人多智慧廣（8）一根線容易斷，萬根線能拉船 我們是好朋友（彭野新專輯之時尚新兒歌系列）假如你煩惱 沒人訴說 請你告訴我 我會為你唱支歌 歌能解除你的煩惱只要你能記住我是你的朋友 我能為你分擔憂愁 我是你的朋友 假如你快樂 請別忘記 一定告訴我 我會為你唱支歌 歌能使你更加快樂我深深地知道你是我的朋友 我們一起同享歡樂你是我的朋友 我是你朋友 你是我朋友 我們是好朋友 4.“知心卡”（兩張）（一）我是。我?guī)椭^同學，我心里。同學幫助過我，我心里。老師幫助過我，我心里。（附：如果有相關的照片或圖畫請貼在卡片背面）（二）我心中的“小疙瘩”是。我希望。第四篇：鄂教版品德與社會《男生女生》教學設計鄂教版品德與社會《男生女生》教學設計教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第一單元第二課《男生女生》。學情分析從學生的社會生活環(huán)境看現(xiàn)在的兒童大多數(shù)是獨生子女，慣常以“自我為中心”思考和處理問題，在人際交往中，有的表現(xiàn)為封閉、退縮，有的表現(xiàn)為放任、攻擊，直接影響作為主體的“我”與他人溝通與互動。從孩子的心理特點和認知程度上分析，到了小學高年級，隨著年齡增長，身體和心理上的顯著變化，學生一方面對異性同學充滿好奇和好感，另一方面又心存戒備，有意疏遠與異性同學的關系。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是幫助學生逐步認識到男女交往是社會生活中不可缺少的組成部分，并學會認識自我和了解異性同學，讓學生了解男女同學正常交往的作用，正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用恰當?shù)姆绞脚c異性交往。教學難點是讓學生以良好的心態(tài)、恰當?shù)姆绞脚c異性同學交往，善于發(fā)現(xiàn)、欣賞、學習異性同學的優(yōu)點，從而做到與異性同學正常交往,共同進步，以建構起和諧、友善的人際氛圍。在突破重難點的過程中，教師應注意：要充分調(diào)動學生參與活動的積極性，在活動中加強活動的安全，公平、公正的評價男女生的每一項活動，同時還要注意在開展上實話實說活動中采取合適的方式保護好學生的心里話，讓活動開展得有效度。設計思路，這是性別上不同的兩類學生。到了小學高年級，隨著年齡的增長，身體和心理