【文章內(nèi)容簡介】 ，先后兩次的骨干教師影子培訓(xùn)和北師大骨干班主任培訓(xùn)讓我從教學(xué)方法，到教育工作方法都經(jīng)歷了的蛻變。當(dāng)我第一次跳出井外看世界的時候，才讓自信的自己感到愚昧，使我重新認(rèn)識自己，認(rèn)識課堂教學(xué)的作用，并決心實驗。因此，我覺得在課堂改革之前，先轉(zhuǎn)變教師思想，多為教師提供外出培訓(xùn)的機會，與其告訴教師“生本教育”課堂改革有多值得學(xué)習(xí)，不如讓教師認(rèn)識到自己與別人的差距。我們所有教師除了參加網(wǎng)絡(luò)研修獲得一些理論知識外，很少能得到親臨現(xiàn)場的震撼。哪怕是縣內(nèi)的一些優(yōu)秀課例我們都很期待。二、看輕課堂模式，看重時效性。我們大量的提倡“生本教育”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“同課異構(gòu)”等教學(xué)模式，有時難免過于急于求成，致使拋棄了內(nèi)涵而追形式。我們應(yīng)該潛下心來，腳踏實地的去摸索，去嘗試能夠適合于自己，適合于學(xué)生，適合于教材的方式方法。課改要實現(xiàn)的是理念的轉(zhuǎn)變，而不是形式的轉(zhuǎn)變。目的就是追求“高效”，在短時間內(nèi)讓學(xué)生消化更多知識，而不是在最短時間內(nèi)教給學(xué)生最多知識。我認(rèn)為只要這個目的達(dá)到了，無所謂場合，無所謂教學(xué)方法。孔子沒有總結(jié)自己的方法是什么?也沒有追尋某種模式、沒有確定教室，杏壇、溪水邊，成就了名垂千秋的教育家。因此，我們要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，否則華而不實則不如不改。我無論自己上課還是評課，首先考慮教師這種設(shè)計的實效性，花費這些時間來做是不是最值，有沒有更好的辦法。三、夯實基礎(chǔ)，才能順應(yīng)發(fā)展。近幾年連續(xù)的大面積招考教師，教師學(xué)歷上升了，但專業(yè)水平卻降低了，尤其小學(xué)教師。知識學(xué)歷的重要遠(yuǎn)不如專業(yè)技術(shù)的重要。直觀來講，小學(xué)課程初中、高中畢業(yè)后在知識層次上應(yīng)該不成問題，但對待小學(xué)生的方法大學(xué)生也未必具備。我只是一個中專生，慶陽師范畢業(yè)，在我們學(xué)校我的學(xué)歷很低了，但我們接受的是專業(yè)的訓(xùn)練，例如：“三筆字過關(guān)，普通話達(dá)標(biāo)等基本功練習(xí)，兒童心理學(xué)、教育學(xué)，中國漢語基礎(chǔ)知識等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)，我們好多校友都遠(yuǎn)超大學(xué)本科生，這并不是說本科生水平不高，而是很多專業(yè)不對口，或?qū)I(yè)對口，學(xué)習(xí)研究方向不對口。什么教育管理專業(yè)，基礎(chǔ)教育專業(yè)。我們一線教師最需要的是實實在在的做法。但面對這種形式，我們應(yīng)該加大在崗學(xué)習(xí)力度，不是抄抄學(xué)習(xí)筆記應(yīng)付檢查。而是有計劃有標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，比如主題演講，各種經(jīng)驗交流。學(xué)科知識、技能大賽等活動，調(diào)動教師積極性，練就老師應(yīng)對問題能力、表達(dá)能力，組織協(xié)調(diào)能力，在目前的這種現(xiàn)狀下，適當(dāng)?shù)谋票平處熚艺J(rèn)為也是可行的，先強迫著去做，逐漸教師水平提高了，積極性和自信心也就有了。有了扎實的基礎(chǔ)，才能順應(yīng)萬變、得到發(fā)展進(jìn)步。人的多形式固有的，外在環(huán)境的壓力會讓我們看到自己的潛力有多大。四、教育資源分布盡可能的均衡化?，F(xiàn)在要求開足開齊全部課程，卻沒有配備專業(yè)化的教師，語文課、數(shù)學(xué)課上有我們的身影，音樂課、體育課上也有我們的身影。每個教師身兼數(shù)職，代課三四門，除語數(shù)外其他全為業(yè)余，還需要摸索學(xué)習(xí)，尤其是農(nóng)村音樂老師和美術(shù)老師的空缺，導(dǎo)致所有老師門門都教，但門門都不精。每天教學(xué)節(jié)數(shù)五節(jié)左右，身心的疲憊，事務(wù)的繁雜讓老師無心研究。既保證不了學(xué)生的全面發(fā)展，也影響了教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)，是心有余而力不足。所以均衡發(fā)展很重要。我個人也有個不成熟的想法，以學(xué)生為對象實驗變形記，何不給老師也來個變形記。將條件優(yōu)厚學(xué)校的教師與偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師進(jìn)行短期對調(diào)，即達(dá)到了教學(xué)資源的共享，讓基層學(xué)校學(xué)到方法，也讓城鎮(zhèn)教師多一份體驗和感悟，同時都收獲了一些經(jīng)驗，各有所獲，兩全其美。五、我校目前的做法。在學(xué)區(qū)的大力倡導(dǎo)和支持下，我們也在上學(xué)期開始潛心實驗，研究學(xué)習(xí)，確定了三名教師與我一起嘗試，雖說效果不是很明顯，但老師們的心態(tài)變了，嘗試該放手則放手，解放學(xué)生思想，教師退居指導(dǎo)地位。這期也將加大力度，再有氣色后繼續(xù)帶動其他教師。同時我們也去基層學(xué)校幫扶，讓更多的教師明白課改的必然性和重要性。關(guān)于教學(xué)，我本人想到和看到的就是這些了，也許太偏激，也許太短淺，也許太過主觀，不合理的地方懇請領(lǐng)導(dǎo)海涵。我也將盡自己的綿薄之力發(fā)揮領(lǐng)頭雁作用，和我校教師們一起飛向教育的暖陽地。第三篇：課改匯報材料扎實、穩(wěn)步、有效的推進(jìn)新的課堂教學(xué)模式石橋鎮(zhèn)回民中心小學(xué)一、指導(dǎo)思想堅持以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以先進(jìn)的教學(xué)理念為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)改革為核心，以提升教師教學(xué)能力為保障，利用課堂教學(xué)主渠道，立足實際，人人參與，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，借鑒汲取富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的“雙分管理教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，借鑒“三疑三探”的優(yōu)點，切實提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高我校教育教學(xué)水平和質(zhì)量。二、改革目標(biāo)目標(biāo)：以“雙分管理教學(xué)法”模式為主，汲取“三疑三探”模式的優(yōu)點和精華，結(jié)合我區(qū)小學(xué)語文“以一帶多”和數(shù)學(xué)“雙分管理”模式的特點，比較研究，相互滲透，熔煉吸收，真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)會思考，學(xué)會提問，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和水平。三、規(guī)劃落實（11月17日—21日）宣傳發(fā)動，理論學(xué)習(xí)本周為宣傳發(fā)動和理論學(xué)習(xí)階段，首先創(chuàng)造新課改環(huán)境氛圍，學(xué)校制作課改宣傳橫幅一個，課改宣傳版面三個，“雙分管理”流程圖、“以一帶多”流程圖、“三疑三探”流程圖共計31塊。另外班級制作新課改評比欄14個。其次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)宛龍教體【2014】115號文件和石橋鎮(zhèn)《全面深化課程改革的推進(jìn)方案》，營造課改氛圍，使全體教師深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，認(rèn)真研討“雙分管理”和“三疑三探”的教學(xué)模式。（11月24日—28日）理論考試；教師上教改移植課本周組織全體教師參加“雙分管理”和“三疑三探”教學(xué)模式的理論考試；利用教研活動時間組織去西峽學(xué)習(xí)的四名教師上課堂教學(xué)改革移植課，使全體教師從理論到實際的全面了解新課改的教學(xué)模式。周三下午：語文汪前果王同春數(shù)學(xué)柏靜周楓（12月1日—5日）嘗試運用本周全體教師嘗試運用新課改模式進(jìn)行教學(xué)，為了穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革，學(xué)校組織教研組長和學(xué)科帶頭人上課堂教學(xué)改革公開課，使全體教師進(jìn)一步了解新課改的教學(xué)模式，為全面運用新的課堂教學(xué)模式奠定扎實基礎(chǔ)。周三下午：語文呂黃珞潘東彥數(shù)學(xué)朱應(yīng)鵬甘海紅（12月8日—12日）全面運用本周新的課堂教學(xué)模式全面進(jìn)入課堂，為激發(fā)全體教師的課改決心，達(dá)到人人參與的目的，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課改公開課。周三下午：語文王國法李春保數(shù)學(xué)王偉朱士保（12月15日——）隨機聽課從本周開始，新的課堂教學(xué)模式進(jìn)入全面實施階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長將按照新的課堂教學(xué)模式隨機聽課，進(jìn)行有效的幫扶和指導(dǎo)，擇機組織優(yōu)秀教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革座談和上示范引領(lǐng)課，對新的課堂教學(xué)模式運用不力的教師，學(xué)校組織進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)和一對一的幫扶。第四篇：課改匯報材料課改匯報材料花古中學(xué)譚長征 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！我是花古中學(xué)的譚長征。今天很高興能和大家談?wù)勎以谡n改中的一點感想。我校是從2011年下學(xué)期開始實施新課程改革的，確定七年級14144班為課改班級。對于這一項工作，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，他們宣傳動員，購買資料，帶老師外出學(xué)習(xí)，完善教學(xué)設(shè)備，制定方案，加強管理，做好后勤保障等。參與課改的老師也都付出了極大的努力，而我有幸擔(dān)任了144班的班主任和七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為課改的一線教師，我在班主任工作和教學(xué)工作中都做了大膽的嘗試和探究。一、班主任工作新課程改革，對同學(xué)們來說，意味著一種新的學(xué)習(xí)方式的開始，他們充滿期待與好奇，同時也會感到一種莫名的膽怯與害怕，甚至?xí)械矫Ｈ皇Т?。針對這一情況，我先做好發(fā)動宣傳工作，讓學(xué)生了解課改，認(rèn)識到新課改帶給他們的快樂，讓學(xué)生消除恐懼感，同時又讓學(xué)生意識到這也是對自己的挑戰(zhàn)，需要足夠的勇氣與信心。接下來就是