【文章內(nèi)容簡介】 表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。二、揭示目標(biāo)有感情的朗讀、背誦詩歌。用心品味詩歌形象的語言。準(zhǔn)確體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。三、整體感知點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。聽錄音朗讀，感染學(xué)生。(注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)學(xué)生齊讀詩歌一遍(注意讀出情感，讀出韻味)。(1)、通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?(2)、作者游西湖的路線是怎樣的呢?(3)、此詩寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩句可以看出來?四、二讀課文，理解內(nèi)容。請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。生自學(xué)。師巡視。教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。指名學(xué)生譯講詩歌。五、三讀課文，品味探究。詩中為突出早春的特點(diǎn)，描寫了那些典型的景色?“幾處”為什么不是“處處”?“誰家”為什么不是“家家”?舉例說明本詩中引用了何種修辭手法?詩中直抒胸臆的詩句是哪句?師生共同歸納賞析詩歌的方法。六、拓展延伸猜猜下列詩句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容填空(1)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了()(2)這首詩是寫()作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪()八、課外作業(yè)、默寫全詩?！跺X塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。九、教師寄語最后老師根據(jù)這首小詩，送給大家一幅對聯(lián)，希望同學(xué)們 都能做一個(gè)富有詩情、詩心之人：鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚詩情畫意，齊歡同樂，心海時(shí)時(shí)愛暖盈板書設(shè)計(jì)：錢塘湖春行白居易孤山寺 水漲云舒賈公亭 游 春 鶯歌燕舞白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠西 湖 早春圖(最愛)錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。理解詩歌內(nèi)容，抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。體會(huì)詩人對西湖的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦詩歌。理解內(nèi)容，體會(huì)詩人對西湖的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩人準(zhǔn)確的語言，領(lǐng)會(huì)詩歌意境美。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，解題。(明確目標(biāo))師：.古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶，唐朝時(shí)期，詩的發(fā)展達(dá)到高峰，涌現(xiàn)出許許多多著名的詩人，其中有一位成就很大，寫詩最多的詩人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板書)誰能給同學(xué)們介紹一下白居易。學(xué)生介紹白居易。師：今天，我們來學(xué)習(xí)他的一首著名的詩歌《錢塘湖春行》。(板書課題)解題：錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖，其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。古往今來，文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。下面，我們一起來欣賞白居易筆下的西湖，即錢塘湖的春景。交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、整體感知。(落實(shí)目標(biāo))詩范讀，劃出節(jié)奏，提示易讀錯(cuò)的字音：啄春泥(zhu243。)沒馬蹄(m242。)白沙堤(dī)學(xué)生練讀。指名讀。齊讀。明確讀詩方法。(這是一首七言律詩，即全詩八句，每句七個(gè)字。誦讀時(shí)，每拍的后一個(gè)字，遇平聲可適當(dāng)延長，遇仄聲宜做一頓，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。)疏通詩意。學(xué)生自由朗讀，依據(jù)注釋疏通詩意，了解每聯(lián)的內(nèi)容。詩意略首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的閃光水色。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。教師點(diǎn)撥：全詩分兩部分，前四句寫到湖邊，后四句寫湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象。再次齊讀全詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。三、品析詩句。思考：這首詩描繪了春天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì)到的?請找出來，并對這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。學(xué)生獨(dú)立思考。小組合作交流。班級集體討論。重點(diǎn)明確以下幾方面：⑴“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。⑵“幾處”“誰家”突出數(shù)量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時(shí)為初春。問： 有人提議把這句改為“處處早鶯爭暖樹，家家新燕啄春泥?！蹦銈冋J(rèn)為可以嗎?為什么?(明確：不可以。詩人對周遭事物的選擇是典型的，而他的用筆則是細(xì)致入微的，“幾處”可見不是“處處”，說“誰家”可見不是“家家”，因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。)⑶“亂花”“漸欲”說明亂花僅處于漸欲迷眼的階段，也證明是早春，但我們可以想象到，不久，姹紫嫣紅開遍的景象就會(huì)出現(xiàn)⑷“淺草”“才能”說明小草還很小，突出初春草的特點(diǎn)。相機(jī)板書：初平低幾處 早鶯初春 誰家 新燕亂花 漸欲淺草 才能四、拓展延伸。(目標(biāo)練習(xí))這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?從詩中的哪些詞可以體會(huì)出來?明確：表現(xiàn)了詩人對錢塘湖美景的喜愛之情。從“最愛”“不足”可以體會(huì)到。有感情地背誦全詩。小結(jié)：有人說：“品一壺清茶，讀一首好詩，是人生一大樂事。”今天我們共同欣賞了一首好詩，想必已感受到些許生命的愉悅，希望大家在以后的日子里“讀天下美文，做少年雅士?！蹦繕?biāo)檢測(見小卷)板書設(shè)計(jì)：初平低幾處 早鶯初春 誰家 新燕亂花 漸欲淺草 才能第二篇：《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，了解詩歌所表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）、遣詞造句的精妙，學(xué)著賞析詩歌。（難點(diǎn)），豐富文化積累，陶冶情操。二、教學(xué)過程(一)瀏覽圖片，情景導(dǎo)入。教師導(dǎo)入：俗話說：上有天堂，下有蘇杭。西湖是我國旅游文化里的一顆璀璨明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，今天，我們就跟隨唐朝詩人白居易的《錢塘湖春行》去領(lǐng)略西湖的春日美景。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三)作者、寫著背景介紹。白居易（公元772年～公元846年），唐代著名詩人，字樂天，晚年又號(hào)香山居士，祖籍山西太原。著有《白氏長慶集》。是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)人。白居易一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)，因此又被稱為“詩王 ” “詩魔”。長慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩。(四)掌握七言律詩朗讀節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。一讀詩歌：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。教師明確：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！痹僮x詩歌，讀出內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合注釋，自由朗讀。三讀詩歌，讀出韻味。（個(gè)人范讀）（五）整體感知：反復(fù)誦讀，感悟詩歌內(nèi)容。考一考：看看誰最快，解釋詩中紅色詞的詞義。(1)水面初平云腳低 ．．．(2)幾處早鶯爭暖樹 ．．(3)亂花漸欲迷人眼 ．．(4)淺草才能沒馬蹄 ．．(5)最愛湖東行不足 ．．比一比：看誰最棒（1）通讀全詩，從中歸納出詩人的游蹤。（2）這首詩寫了哪些景物？是什么時(shí)候的景，從哪些地方可以看出來？（3）尾聯(lián)是如何結(jié)束全詩的？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)這種感情？學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥：詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終。(六)研讀賞析，品析詩歌語言。品一品：學(xué)詩中妙筆，請同學(xué)選取喜歡的詩句，描述它所表現(xiàn)的畫面，并說說喜歡的理由？（溫馨提示：從修辭、用詞等角度分析。）小組合作完成，教師歸納賞析技巧。畫面描寫技巧：找全景物；加修飾語；展開聯(lián)想、想象加以描述；語言流暢生動(dòng)。鑒賞技巧：詞性或修辭+作用+作者的思想情感(七)拓展延伸。找一找：看誰最有才，同學(xué)們還知道哪些描寫西湖美景的詩文？請給大家分享一下。（學(xué)生思考后回答）教師歸納總結(jié)描寫西湖美景的經(jīng)典詩句。（1）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。【宋】蘇軾《飲湖上初晴后雨》（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！舅巍織钊f里《曉出凈慈寺送林子方 》（3）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州。【宋】林升 《題臨安邸》（4）木落漢川夜，西湖懸玉鉤。旌旗環(huán)水次，舟楫泛中流?！咎啤縿⒂礤a說一說：假如你是一位小導(dǎo)游，結(jié)合本詩，請用自己的生花妙語向游人介紹一下西湖的美景。(八)布置課后作業(yè)?！按骸钡脑姼?，進(jìn)行才藝大比拼。第三篇：《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)《錢塘湖春行》設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，理解詩歌內(nèi)容 ，體會(huì)作者情思。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)，走在前列，了解白居易生平及文學(xué)成就，搜集整理關(guān)于西湖的詩詞名句二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣“西湖映象”視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！讹嫼铣跚缬旰蟆诽K軾畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健窏钊f里齊讀提問：從這兩首詩中，你覺得西湖美在什么地方？在白居易筆下，西湖又是一幅怎樣的美景？今天,讓我們追隨白居易的足跡,做一次超越時(shí)空的西湖之旅！三、展示目標(biāo)，明確方向四、檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)簡介作者：首先讓來認(rèn)識(shí)一下帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游——白居易。誰能給大家簡單介紹一下呢？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充）（幻燈片出示白居易，字樂天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè)，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。）：長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。：復(fù)習(xí)提問五、初讀，領(lǐng)略詩韻，離不開誦讀這一把金鑰匙。請同學(xué)們自由朗讀全詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，并試著讀出感情。（幻燈片 ：書聲瑯瑯 情思悠悠讀準(zhǔn)字音 讀準(zhǔn)節(jié)奏 讀出感情），提醒其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，做好點(diǎn)評準(zhǔn)備。生評，師評，生再讀、再評，必要時(shí)老師范讀，適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。關(guān)注全體學(xué)生。聽錄音或視頻示范朗讀，注意劃分節(jié)奏?！婚g討論展示劃分的情況，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥——課件出示劃分成果師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意節(jié)奏，體會(huì)情感。，力求讀出節(jié)奏韻味，讀出情感。六、譯讀，通曉詩意1．自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。教師巡視點(diǎn)撥引導(dǎo) 2．同位合作，講譯詩句。，再次齊讀全詩。七、品讀，體會(huì)詩情作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？詩歌描繪的是早春景色，你是從文中哪里看出來的呢？說說你的理解。給學(xué)生充分時(shí)間討論交流發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。比如，當(dāng)學(xué)生賞析“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“初平”“低”，想像春水上漲、堤岸與水面剛剛齊平、云腳低沉的西湖早春特點(diǎn)，體會(huì)意境。當(dāng)學(xué)生誦讀“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析。比如“幾處”.“誰家”，改“處處”、“家家”好不好？為什么？文章寫的是初春 “幾處”和“誰家” 突出了初春事物都還很稀少，與“早鶯”“新燕”照應(yīng)。如果換成了 “處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象早鶯新燕爭暖樹啄春泥的情景：早鶯嘰嘰喳喳、爭先恐后飛往向陽的樹木，新燕出雙入對、忙著銜取春泥建筑新巢。“爭”字寫出早鶯快樂興奮的情態(tài)，“啄”字寫出新燕的忙碌勤奮，展現(xiàn)了一幅春意盎然的景象。也流露出詩人內(nèi)心的興奮歡快。③學(xué)生賞讀“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住亂花淺草體會(huì)：紛繁的花朵漸漸使人眼花繚亂，淺淺的春草剛剛能遮住馬蹄。可以想像詩人與游客游覽西湖勝景時(shí)的熱鬧情景。① 教師補(bǔ)充作者任杭州刺史期間的政績……白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。那么詩中表達(dá)出作者怎樣的感情?。客ㄟ^描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩人對西湖的喜愛之情。從尾聯(lián)可以看出。再讀詩歌，要求讀出喜愛和贊美之情六、描寫，感受詩美（8分鐘）師： 通過同學(xué)們剛才對詩歌的理解品讀，我們感覺到：在詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。（幻燈片首聯(lián)：在一個(gè)陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。頷聯(lián)：……頸聯(lián)：……尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。）例子：在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。七、速背，積累經(jīng)典 根據(jù)屏幕速背全詩《野望》《黃鶴樓》這個(gè)個(gè)單元的古代詩文，都是歌詠?zhàn)鎳剿膬?yōu)美篇章。因此，教學(xué)本課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩中意境，沉浸于其景其情，發(fā)揮想象聯(lián)想，感受山川風(fēng)物的靈秀，體會(huì)作者寄予的情懷?；诖丝梢灾贫ㄒ韵陆虒W(xué)目標(biāo)：（幻燈片 教學(xué)目標(biāo)（1）了解律詩知識(shí)，學(xué)會(huì)劃分律詩的節(jié)奏，能說明律詩在對仗、押韻方面的特點(diǎn)。（2）反復(fù)誦讀