【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 勵(lì)。在此環(huán)節(jié)中，如遇到學(xué)生賞析“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析?！皫滋帯?“誰(shuí)家”，改“處處”、“家家”好不好?為什么?文章寫(xiě)的是初春 “幾處”和“誰(shuí)家” 突出了初春事物都還很稀少。如果換成了 “處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉。2)白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。那么詩(shī)中表達(dá)出作者怎樣的感情啊?通過(guò)描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。從尾聯(lián)可以看出。再讀詩(shī)歌，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛(ài)和贊美之情。(這一過(guò)程，板書(shū))七、想一想 感受詩(shī)之美(8分鐘)師： 通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面，一一展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。錢(qián)塘湖春行首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我騎馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾。空中白云朵朵，同水面連成一片。頷聯(lián)：……頸聯(lián)：……尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。生：在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒。湖岸邊，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開(kāi)了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂。綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛剛能遮住馬蹄。師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛?。其?shí)，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行，自己又何嘗沒(méi)有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!八、背一背 積累經(jīng)典詩(shī)作(3分鐘)師：同學(xué)們，積累古詩(shī)詞可以增加我們的文化底蘊(yùn)，讓我們?cè)賮?lái)積累一首!(出示投影)請(qǐng)自由朗誦詩(shī)歌，比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。學(xué)生自背檢查背誦。學(xué)生齊背。九、比一比 體會(huì)詩(shī)之異同(5分鐘)師：春天是美麗的，古往今來(lái)，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍!閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。師：除此之外，你還積累了哪些寫(xiě)春的古詩(shī)詞佳句。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！莩绱航砭?宋)蘇軾千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！洗?唐)杜牧春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?——春曉(唐)孟浩然碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?柳 唐賀知章十、結(jié)束新課(1分鐘)師：同學(xué)們，我們的“錢(qián)塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖。不要忘記妙筆生花的白居易。更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家!下課!《錢(qián)塘湖春行》教案8教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。能力目標(biāo)：用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)方法誦讀為主，學(xué)生為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。教學(xué)用具多媒體課件授課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課作者簡(jiǎn)介白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代著名詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。二、揭示目標(biāo)有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。三、整體感知點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。聽(tīng)錄音朗讀，感染學(xué)生。(注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍(注意讀出情感，讀出韻味)。(1)、通過(guò)詩(shī)歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?(2)、作者游西湖的路線是怎樣的呢?(3)、此詩(shī)寫(xiě)的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)?四、二讀課文，理解內(nèi)容。請(qǐng)放聲朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問(wèn)老師。生自學(xué)。師巡視。教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。五、三讀課文，品味探究。詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn)，描寫(xiě)了那些典型的景色?“幾處”為什么不是“處處”?“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?舉例說(shuō)明本詩(shī)中引用了何種修辭手法?詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句?師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。六、拓展延伸猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容填空(1)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”中的“漸欲”和“才能”表現(xiàn)了()(2)這首詩(shī)是寫(xiě)()作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪()八、課外作業(yè)、默寫(xiě)全詩(shī)?！跺X(qián)塘湖春行》的理解，把它改寫(xiě)為一篇小短文，題目自擬。九、教師寄語(yǔ)最后老師根據(jù)這首小詩(shī)，送給大家一幅對(duì)聯(lián)，希望同學(xué)們 都能做一個(gè)富有詩(shī)情、詩(shī)心之人：鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚詩(shī)情畫(huà)意，齊歡同樂(lè)，心海時(shí)時(shí)愛(ài)暖盈板書(shū)設(shè)計(jì)：錢(qián)塘湖春行白居易孤山寺 水漲云舒賈公亭 游 春 鶯歌燕舞白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠西 湖 早春圖(最愛(ài))《錢(qián)塘湖春行》教案9教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀誦背全詩(shī)。品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀誦背全詩(shī)。品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。課前準(zhǔn)備：收集與春有關(guān)的資料；收錄機(jī)、磁帶；課時(shí)：一個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、備讀導(dǎo)入新課：學(xué)生自由背誦唐詩(shī)，說(shuō)唐代著名詩(shī)人，引出白居易；學(xué)生說(shuō)白居易的小故事，引出新課；二、初讀熟悉全詩(shī)：聽(tīng)錄音，要求學(xué)生正音正字；生齊讀；抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)？C、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。三、熟讀理清游蹤：誰(shuí)能劃出標(biāo)題寫(xiě)了幾方面內(nèi)容，并說(shuō)明理由；讀一讀詩(shī)，想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢(qián)塘湖，而非其他；詩(shī)人說(shuō)“行”，你能找出依據(jù)嗎？四、精讀尋覓春蹤：師：請(qǐng)閱讀全詩(shī)，想一想，寫(xiě)了春天的哪一個(gè)階段？生：早春師：小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫(xiě)初春的西湖？（學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）歸納：大致有春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫(xiě)。師：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。五、品讀詩(shī)中妙筆：師：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量之多，花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？生：看書(shū)，自由討論，自由發(fā)言。歸納：“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”六、悟讀景中情語(yǔ)：師：請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的感情？生：自由發(fā)言師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？生：“最愛(ài)”師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩(shī)情景交融師：學(xué)了《春》、《錢(qián)塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度？生：自由發(fā)言（熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，尊重自然）師：錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰(shuí)嗎？生：于謙和岳飛師：于謙寫(xiě)了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。七、展讀盡顯春機(jī)：師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來(lái)，由劉麗同學(xué)主持展示活動(dòng)。劉麗：首先我們請(qǐng)王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。（王斌表演）（同時(shí)）劉麗：請(qǐng)大家注意。美術(shù)作品請(qǐng)張貼在黑板上，由雪飄飄負(fù)責(zé)；請(qǐng)胡潔同學(xué)抬出我們的文學(xué)作品展板；（師生欣賞美術(shù)作品和展板）劉麗：請(qǐng)同學(xué)朗誦自己搜集的詩(shī)文。（學(xué)生朗誦詩(shī)文）劉麗：由弓正小提琴伴奏，全班同學(xué)齊讀全詩(shī)（在小提琴聲中，同學(xué)們齊讀全詩(shī)，下課）。板書(shū)設(shè)計(jì)：錢(qián)塘湖春行白居易孤山寺水漲云舒賈公亭游春鶯歌燕舞白沙堤蹤蹤花亂草綠游人如織西湖早春圖（最愛(ài)）《錢(qián)塘湖春行》教案10學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者及寫(xiě)作背景；能夠正確、流利、有感情地背誦全詩(shī)并默寫(xiě)。理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情。品位詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，從中受到美的熏陶。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品位詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，從中受到美的熏陶。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)（一）搜集你感興趣的李白的幾首古詩(shī)，并熟練朗誦。(二)了解作者及寫(xiě)作背景：：學(xué)習(xí)活動(dòng)：（一）吟讀用“/”試著給詩(shī)歌劃分停頓。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。吟讀詩(shī)歌，讀出抑揚(yáng)感受詩(shī)人心情。（二）說(shuō)讀結(jié)合工具書(shū)和書(shū)下注釋，嘗試將詩(shī)歌用現(xiàn)代漢語(yǔ)順譯下來(lái)。（寫(xiě)到“吟讀1”劃分節(jié)奏后的空白處）（三）品讀思考:展開(kāi)豐富的想象、用心感受詩(shī)中的美句，把你的感受寫(xiě)在下邊。（可以是一句也可以是幾句）五、課堂檢測(cè)從鶯燕的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)初春盎然春意的句子是：————————————，———————————。描寫(xiě)一幅初春漲潮圖的句子是：————————————，———————————。描寫(xiě)早春花草美景的詩(shī)句是：————————————，———————————。表達(dá)式人沉醉之情的句子是：————————————，———————————?！跺X(qián)塘湖春行》教案11設(shè)計(jì)意圖采用以詩(shī)學(xué)詩(shī)之法，以加深對(duì)詩(shī)歌的理解，拓寬學(xué)生的視界，加強(qiáng)積累，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。使學(xué)生體會(huì)作者抓景物特征描寫(xiě)的妙處，深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所抒發(fā)的情感的理解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：①體會(huì)本詩(shī)所描寫(xiě)的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。②學(xué)會(huì)尋找重點(diǎn)字詞，分析重點(diǎn)字詞，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。③能夠背誦全詩(shī)。過(guò)程和方法：①用先獨(dú)立思考，后合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。②利用詩(shī)歌引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使他們能夠聯(lián)想到與之有關(guān)聯(lián)的其他詩(shī)歌，加強(qiáng)詩(shī)歌之間的聯(lián)系。情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到作者對(duì)西湖的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。教學(xué)方法朗讀法：在反復(fù)朗讀中加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，加深學(xué)生的記憶。對(duì)比法：在正比和反比之中體會(huì)作者觀察的細(xì)致入微，體會(huì)如何抓事物特征描寫(xiě)之法。分散拓展法：在教學(xué)中，抓住文本，適時(shí)延伸，把視覺(jué)觸角伸向詩(shī)外，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系和詩(shī)歌積累。教學(xué)手段：課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入在小學(xué)里我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》，讓我們一起來(lái)背一背：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！敝雷髡呤钦l(shuí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白居易？指名回答，教師補(bǔ)充。關(guān)于白居易的名字有個(gè)有趣的典故。師講：白居易應(yīng)舉，初到京城，以詩(shī)拜謁顧況，顧況視其姓名說(shuō)，長(zhǎng)安米貴，居之不易；等他看完上面這首詩(shī)，隨即改口說(shuō)，米價(jià)雖貴，居之易矣。白居易詩(shī)歌的成就很大，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首著名的詩(shī)歌《錢(qián)塘湖春行》。[設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，利用典故，激發(fā)興趣，讓學(xué)生帶著高昂的情緒和好奇的心理開(kāi)始下面的“西湖之旅”]二、讀詩(shī)齊讀全詩(shī)。解決字詞讀音：啄zhu243。沒(méi)m243。白沙堤dī指名讀全詩(shī)。三、解題錢(qián)塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖。為什么又叫西子湖呢？其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。古往今來(lái)，文人墨客們?cè)诓粩嗟匾鞒哂小叭碎g天堂”美譽(yù)的西湖。蘇軾這首詩(shī)里的“西子”就是古代美女西施，在蘇軾的眼里西湖就像一位絕代佳人，不管是淡妝還是濃抹總是那樣的楚楚動(dòng)人。學(xué)生觀賞西湖秀麗風(fēng)光。[設(shè)計(jì)意圖：利用詩(shī)歌讓學(xué)生初步感受西湖誘人的美：并且進(jìn)行第一次分散拓展，再利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示西湖秀麗風(fēng)光組圖，加深學(xué)生對(duì)西湖的直觀感受，并且為下文學(xué)習(xí)作好鋪墊。]四、析詩(shī)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞白居易筆下的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，后小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立思考。小組合作交流。班級(jí)交流討論。隨著學(xué)生的回答，隨機(jī)分析詩(shī)歌，分散朗讀每一句詩(shī)。重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面。①“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。②“幾處”“誰(shuí)家”突出了數(shù)量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”說(shuō)明時(shí)令的早。有人提議把這句改為“處處黃鶯爭(zhēng)暖襯，家家飛燕啄春泥”，你們認(rèn)為可以嗎？為什么？③“淺草”“才能”說(shuō)明小草還很小。引導(dǎo)學(xué)生回想朱自清的《春》：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！蹦阏J(rèn)為下面這首詩(shī)中的哪一句與本句詩(shī)有異曲同工之妙？以上抓住時(shí)令特征“早”字深入分析，并且形成板書(shū)：[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)自主、合作