【文章內(nèi)容簡介】 試著和同桌的小朋友一起說一說。學生活動后，組織交流，并引導學生從不同的角度表達。小結(jié)：上學期我們認識了東、南、西、北，今天又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東（邊說邊指）能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。學生匯報記憶方法?！霸囈辉嚒?。出示“試一試”中指南針的圖。談話：這是一個指南針，紅色指針指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。學生在書上填完之后匯報結(jié)果。三、練習1.“想想做做”第1題。出示情境圖。提問：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？ 逐一播放四個小動物的話，并在圖上出現(xiàn)文字。讓學生根據(jù)要求在書上連線，并組織交流。2.“想想做做”第2題。出示一些成熟水果的實物照片。談話：美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果（出示水庫及水果種植情況示意圖）。水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)，你愿意向前來游覽的游客介紹一下青山鄉(xiāng)水果種植的分布情況嗎？指名介紹水果種植的分布情況。談話：我們不但認識了現(xiàn)實生活中的這八個方向，而且能夠正確地辨認平面圖上的這八個方向。誰來說一說，教室的西北面在哪里？示范：請全體小朋友起立，跟老師一起做一個游戲。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。（師生一起做）下面請小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。學生活動后，指名做一做，說一說。談話：確定了一個方向后，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。教師演示制作方向板的過程。學生制作方向板，并寫出八個方向。啟發(fā)：我們可以把方向板上的“北”指向北面，東北在哪里？指一指。東南在哪里？西北呢？西南呢？（老師說，讓學生指方向）要求：每個同學把自己方向板上的“北”指向北面，自由地說一說其他的七個方向。5.“想想做做”第4題。說明跳棋游戲規(guī)則，同桌學生合作進行游戲，一個說要求，另一個移動棋子。6.“想想做做”第5題。出示中國地圖，讓學生分別找出北京和南京的位置，再說一說南京大約在北京的哪個方向，北京大約在南京的什么方向。五、全課總結(jié) 談話：通過今天的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方中的“八方”有了進一步的理解。你有哪些收獲？上一篇文章:“認識角”教學實錄與評析下一篇文章:“有余數(shù)除法的計算”教學設(shè)計與說明第四篇：認識方向教學設(shè)計《認識方向》教學設(shè)計【教學過程】：一、情境導入今天，你來當導游，介紹一下我們的校園，好嗎？要想當好導游啊，得先認識方向，這節(jié)課，我們一起認識方向。（板書課題：認識方向）【設(shè)計意圖：以學生熟悉的校園景物和參觀校園為話題引入，讓學生置身于一種與問題相關(guān)的情境中，使學生明確探究的目標，給思維以方向，同時產(chǎn)生強烈的探究欲望。】二、你說我講，學習東、西、南、北（1）初步感知談話：“關(guān)于方向，你都知道些什么？”預設(shè)：學生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。根據(jù)學生的回答，讓學生指一指東、西、南、北四個方向。提問：這個方向是東，你是怎么知道的？預設(shè)：學生可能說太陽升起的方向是東面，也有可能說是爸爸媽媽告訴的。談話：我們現(xiàn)在面向哪個方向?。磕闶窃趺粗赖?？預設(shè)：西面?？赡軙f東和西是相對的，所以我們面向西面，也可能會說太陽落下的方向是西面。談話：平時我們所說的東升西落就是指太陽從東方升起，在西方落下。追問：那你知道中午太陽在哪個方向嗎？能指一指嗎？那么和南相對的這個方向就是哪個方向？學生根據(jù)經(jīng)驗，不難知道太陽中午在南面，教師接著引導學生感知和南相對的方向是北，為了加深記憶可連續(xù)讓學生指一指南和北這兩個方向。談話：誰能再來指一指東、西、南、北？我們一起指一指東、西、南、北好嗎？學生自己指完東、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個方向。（2）深度體驗 提問：仔細觀察一下，我們教室的東、西、南、北各有些什么呀？ 學生觀察后集體交流。談話：你座位的東、西、南、北各是誰呀？現(xiàn)在請小朋友們仔細看一看，想一想，然后在小組里說一說。學生討論后匯報交流。（3）適度延伸談話：剛才我們借助太陽初步認識了東、西、南、北，生活中還有哪些識別方向的方法？學生交流，課件展示。談話：小朋友們請看！在古代，人們通過司南這種工具判別方向，勺口指向北，勺柄指向南；后來，人們發(fā)明了指南針，用于海上航行，紅色的指針指向北，白色的指針指向南；夜晚，我們可以通過北斗七星找到北極星，北極星永遠在北：一棵樹樁，年輪寬的部分朝南，年輪窄的部分朝北??【設(shè)計意圖：借助學生已有的生活經(jīng)驗去辨認東、西、南、北，比較貼近學生的生活，容易喚醒學生的記憶，直觀形象，便于理解?！俊Ｕ勗挘荷蠈W期我們學過一首關(guān)于方向的兒歌呢，還記得嗎？教師出示課件：“清晨起床，登上山崗，辨別方向，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南”。談話：你面向太陽升起的方向，指一指，說一說前后左右各是哪個方向？我們一起來說一說指一指。學生邊說邊指方向。談話：我們向后轉(zhuǎn)，前后左右各是哪個方向？面向南方、北方呢？先自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想，再說給小組同學聽一聽。學生自由嘗試，小組交流。談話：小朋友們都有了自己的想法，咱們一起來交流一下吧。面向西方，你的前后左右各是哪個方向？面向南方，面向北方呢？分別指名學生到前面邊指邊說。談話：小朋友們真了不起，面向不同的方向，都能說出前后左右分別是什么方向了。游戲一：四個同學到前面面向不同的方向，教師說方向，四個學生齊指方向，看誰指的又對又快。談話：在四個小朋友指方向的活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：不管面向哪個方向，四個小朋友都指東，是一個方向，也就是東、西、南、北是永遠不變的，并且南和北是相對的，東和西是相對的。教師同時板書：“東、西、南、北”?！驹O(shè)計意圖：學生根據(jù)一個方向不難判斷其后面的方向，如果再判斷出右面的方向，那么即使在生活中迷了路也能判斷出東、西、南、北，通過此活動達到學生能通過一個方向辨認右面方向的目的。】三、自主練習談話：你們真了不起。現(xiàn)在，你來當導游，說一說我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧？ 學生交流，老師背向太陽回家，誰知道老師的家在學校的哪個方向呀？你是怎么知道的？談話：傍晚太陽在西面，東和西是相對的，小朋友們真有辦法，通過太陽知道老師的家在學校的東面?！驹O(shè)計意圖：在學生初步感知東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上，從室內(nèi)到室外，從校內(nèi)到校外，能借助參照物正確辨認東、西、南、北四個方向，并且能用這些詞語描述物體所在的方向。在活動過程中培養(yǎng)了學生的判斷能力和方向意識，發(fā)展形象思維，形成初步的空間觀念。】四、回顧反思談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？誰能比較完整的說一說？預設(shè)：學生可能說出會認識東、西、南、北了，會根據(jù)一個方向辨別其它三個方向了，會根據(jù)太陽等很多方法辨別方向了，通過觀察、比較、指一指、說一說等方法認識了方向，這節(jié)課學得很快樂等等?！驹O(shè)計意圖：引導學生完整的回顧梳理本節(jié)課的收獲，從而培養(yǎng)學生歸納、整理知識的能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)?！康谖迤骸墩J識方向》教學設(shè)計《認識方向》教學設(shè)計 教材簡解：《認識方向》是蘇教版國標本二年級下冊的內(nèi)容。本課內(nèi)容是在學生認識了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習東南、東北、西南、西北這四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向。教材利用一幅學生熟悉的場景圖切入，讓學生說一說“學校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個層次認識東南、東北、西南、西北四個方向。教材尊重學生已有的認知經(jīng)驗，注重引起學生反思，培養(yǎng)學生的問題意識，并且設(shè)計了與學生生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學生加深對方位的認識。目標預設(shè)：1．在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中