【文章內(nèi)容簡介】 體糾錯。?、教師帶讀。?、集體拼讀。理解詞語。妒忌：對比自己能力強的人心懷怨恨。都督：古代的軍事長官。軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表示如完不成任務(wù)，愿接受軍法處分。神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復(fù)雜的變化的情勢，決定策略三、再讀課文，了解課文大意。課文主要講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展。諸葛亮答應(yīng)周瑜3天造20萬支箭后，利用大霧天氣，用草船向曹操“借”箭并取得成功，了解了經(jīng)過的周瑜不得不佩服諸葛亮。）圍繞“借箭”，課文講了幾個部分的內(nèi)容？（四個）第一部分：1——3 諸葛亮答應(yīng)周瑜3天造20萬支箭。第二部分：4——6 做借箭的準備。第三部分：7——10 諸葛亮用草船向曹操“借”箭并成功。第四部分：11 了解了經(jīng)過的周瑜不得不佩服諸葛亮。四、小結(jié)：課文按事前發(fā)展的順序，緊緊圍繞“借箭”這一主題展開敘述。五、朗讀課文。六、作業(yè)布置：抄寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字詞。說說課文主要講了件什么事？二、學(xué)習(xí)課文。默讀課文：課文中出現(xiàn)了幾個人物？主要講誰？（諸葛亮）課文主要表現(xiàn)諸葛亮的什么？（用文中的一個詞語概括。神機妙算）思考：諸葛亮的神機妙算主要表現(xiàn)在哪里？（分點概括）?、算人：周瑜：小氣、妒忌心強、心存陷害。魯肅：忠厚老實。曹操：謹慎多疑。?、算天：三天后江上必有大霧。?、準備充分、布置周密。小結(jié)：諸葛亮神機妙算，順利地從曹操那里“借”到了20萬支箭，當周瑜得到這20萬支箭，并了解了借箭的經(jīng)過后，他會想些什么？又會說什么呢？齊讀課文最后一句話。這句話表達了周瑜的一種什么心情？（無奈、佩服）三、悉疑解難。諸葛亮既然知道周瑜存心要為難他，為什么還答應(yīng)周瑜的條件呢？（要聯(lián)合孫權(quán)抵抗曹操......）從中可以看出諸葛亮具有什么樣的品質(zhì)？（識大體、顧大局......）四、總結(jié)全文。神機妙算的諸葛亮識大體、顧大局，以超凡的智慧從容地化解了周瑜的刁難，最終讓氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不深感嘆服。第三篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計《草船借箭》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟人物的特點；培養(yǎng)學(xué)生對古典名著的興趣，引導(dǎo)課外閱讀；培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟人物的特點； 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維； 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：播放背景音樂《三國演義》主題曲同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了文章的寫作順序：借箭起因——借箭準備——借箭經(jīng)過——借箭結(jié)果 上一節(jié)課中，我們重點分析了草船借箭的起因——“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，可是，等到諸葛亮如期交上十萬多枝箭的時候，周瑜的反應(yīng)又是怎樣的？“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”教師指導(dǎo)朗讀最后一句，力爭把周瑜的心情（自愧不如、懊惱、無奈）表現(xiàn)出來！二、文本賞析：過渡：周瑜從一開始的妒忌到最后的自愧不如、懊惱、無奈，是什么改變了這一切？（諸葛亮的神機妙算）板書“神機妙算”什么意思？（課件出示）請同學(xué)自由瀏覽課文，用心體會，諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪幾大方面呢？（一）知天文：知天文 師問：“誰來說說，你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算?！保?）這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。（課件出示）A角色換位，對比體會： “這時候大霧漫天”，“這時候”是什么時候？（四更時候，天還沒有亮）夜色中行船，遇上大霧。看到這場大霧，諸葛亮、魯肅他們各自心情會怎樣？心理會怎么想的？B聯(lián)系課文上下文來體會。課文中哪些地方能看出諸葛亮事先算準了這場大霧。第二自然段的 諸葛亮說：“只要三天?！?諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！?諸葛亮說：“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭?！?第六自然段“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。” C分析比較: “第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里?！蓖瑢W(xué)們，老師我覺得這個句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。（課件出示）這樣寫既清楚又簡練，多好！能不能這樣改？為什么？”（組織學(xué)生討論。）“’不見、仍然不見’，是誰在一直觀察著諸葛亮的一舉一動？”“這樣寫更突出了只有諸葛亮早就預(yù)測到第三天一定會有大霧，而這一切，周瑜不知，魯肅不知。這也是諸葛亮的神機妙算的體現(xiàn)之一——知天文?！保ǘ缘乩恚哼^渡：江上大霧漫天，容易迷惑敵人，而當曹操發(fā)現(xiàn)上當時，他有沒有派兵追趕？沒有。為什么？大屏幕上顯示：“曹操知道上了當，可是這邊的船順風(fēng)順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！敝T葛亮這邊的船為什么能占據(jù)天時地利呢？ 大屏幕上顯示兩個句子：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！薄爸T葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！蓖瑢W(xué)們，我們一起來看看大屏幕上的這兩個句子。在這兩個句子中，諸葛亮做了同一件事情。他做了一件什么事情？諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？介紹作戰(zhàn)地理位置（當時周瑜與曹操相隔一水，據(jù)史料記載，周瑜的軍營在曹操軍營的東南方向上。教師畫出簡略方向圖）在這兩個句子中，我們還可以從哪些字詞細細體會到諸葛亮的神機妙算？（算好了受箭的方法：一字擺開，便于兩邊受箭）（算好受箭的地理位置：順風(fēng)順水，便于撤離）逼近、靠近：對位置的精確把握諸葛亮對作戰(zhàn)地理位置把握如此精確，所以他不僅僅知天文，還曉地理。（三）、識人心：過渡：除了知天文，曉地理，諸葛亮的神機妙算還體現(xiàn)在哪里呢？ 提醒：當魯肅擔(dān)心曹兵出來時怎么辦的時候，諸葛亮是怎樣說的？誰來繪聲繪色讀一遍？ A識曹操大屏幕顯示：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”同學(xué)們，全文寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的‘笑’。請同學(xué)們聯(lián)系上下文，想象諸葛亮此時的笑是怎樣的笑？他在笑什么？ ⑴（笑曹操）笑曹操什么？（多疑、中計）從課文中哪兒可以看出來？聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計，這是諷刺的笑、輕蔑的笑，也是一種自信的笑。