【文章內(nèi)容簡介】 的理由是，便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習，多次與生字碰撞必然有利于生字的認記。認讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計的目的在于充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動每個學(xué)生爭取當小老師的愿望，讓孩子體會收獲成功的喜悅。（二）、朗讀課文，整體感知。學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。同桌交流讀了課文后你知道了什么？設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法。派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是因時間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。（三）、細讀課文，學(xué)習課文第1——3自然段。分小組讀文。小組內(nèi)交流讀懂了什么。學(xué)生自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。指名讀并評議。小組分角色朗讀。這樣設(shè)計此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在活動中學(xué)習，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習讀書、積累語言的過程。采用自由讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓(xùn)練了思維。（四）、寫字指導(dǎo)。出示“嗎、吧”兩個生字。交流書寫時要注意的地方。教師范寫。學(xué)生練寫。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是落實寫字教學(xué)任務(wù)，采用“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動手、動腦、觀察中認記生字，書寫生字。（五）、板書設(shè)計。板書設(shè)計的目的在于通過板書使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個清晰的思路，深化學(xué)習內(nèi)容，有利于學(xué)習目標達成。要下雨了第二課時說課稿8各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好，我今天要講的課文是一年級語文下冊的《夏夜多美》《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學(xué)習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標確定為：知識目標：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。品德目標：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。根據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學(xué)生。結(jié)合聾生的認知特點，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習課文。(我的教學(xué)過程分六個環(huán)節(jié))導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習慣。(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入這一過程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。(二)初學(xué)課文，整體感知這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎?請同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物?！比缓笞寣W(xué)生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。(三)學(xué)習課文，了解內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解課文的思想內(nèi)容。(四)分角色扮演，深化體驗這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。(五)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維在本課結(jié)尾時，我不失時機的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關(guān)?”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。(六)布置作業(yè)我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習，從老師那可以學(xué)習，生活也是個大課堂。要下雨了燕子空氣潮濕飛不高小兔子 小魚水里悶透透氣螞蟻高處搬家說板書：這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，直觀形象，條理清晰，便于學(xué)生理解，進而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。要下雨了第二課時說課稿9尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好，我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第16課《要下雨了》，我從以下六個方面進行說課。一、說教材《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。二、說教學(xué)目標知識與技能：學(xué)習生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。三、說教法學(xué)法在教學(xué)這節(jié)課時，應(yīng)用“3143”情境課堂教學(xué)模式進行教學(xué)，以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學(xué)為核心，按四步教學(xué)流程進行操作，這四步是：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題；憑借情境，自主構(gòu)建；在這一步里，先讓學(xué)生自主嘗試，再分小組合作學(xué)習，最后探究點撥；拓展情境，達標訓(xùn)練；聚焦情境，評價反思。學(xué)生通過“看圖體驗，思考問題，朗讀，拓展”等學(xué)習方法，在扎實的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。四、說教學(xué)過程一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題出示課件看圖片，揭示課題。過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習《要下雨了》板書課題。二）、憑借情境，自主構(gòu)建（一）充分自讀，整體感知認讀字詞。觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子；標出自然段的順序號。（二）、由扶到放，學(xué)習課文指導(dǎo)學(xué)習一至三自然段。（1）、指名讀第一自然段。學(xué)習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。（2）、學(xué)生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的話。（3）、分角色朗讀對話。（4）、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。（5）、小結(jié)方法：讀、畫。按以上方法小組合作學(xué)習四至七自然段。（1）、學(xué)生讀、畫。（2）、匯報交流。放手學(xué)習八、九段▲啟發(fā)學(xué)生思考：（1）、聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？（2）、天真的下雨了嗎？▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語氣。三）、拓展情境，達標訓(xùn)練。我正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢?。撸撸撸哒撸撸撸撸吣?？口頭填空（1）、要下雨了，燕子____________。（2）、要下雨了，小魚____________。（3）、要下雨了，螞蟻____________。（4）、要下雨了，天氣____________。課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？四）、聚焦情境，評價反思。通過這節(jié)課的學(xué)習，你知道了什么？五、說板書設(shè)計板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。第二篇：要下雨了說課稿要下雨了說課稿14篇要下雨了說課稿1一、說教材《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標確定為：知識目標：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。語感目標：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。品德目標：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。二、說教法我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受主動參與、主動獲取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。三、說學(xué)法語文學(xué)習教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。四、說教學(xué)程序一上課，我采用讓學(xué)生自己教認字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習慣。（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認識現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。（二）初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們干什么嗎？請同學(xué)們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。（三）學(xué)習課文，了解內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標準所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程。（四）角色朗讀，深化體驗。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。（五）鼓勵質(zhì)疑，拓展思維。在本節(jié)課接近尾聲時，我不失時機地問學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。（六）布置作業(yè)。要下雨了說課稿_要下雨了說課設(shè)計我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習情況向家長做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習，從老師那兒可以學(xué)習，生活是更大的課堂。要下雨了說課稿2一、說教材今天我說課的教材是人教版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學(xué)目標確定為：知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。情感態(tài)度目標：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。教學(xué)難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。二、說學(xué)情一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵措施。三、說教法、學(xué)法（一）設(shè)計理念：《新課標》提出，學(xué)生是語文學(xué)習的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。因此我制定了以下教學(xué)方法：（二）說教法。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運用圖畫、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程