【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)。問題2：以色列是如何把水資源由“少”變“多”？以色列通過“開源”和“節(jié)流”,使水資源由“少”變“多”?！伴_源”是海水淡化?！肮?jié)流”是采用先進的滴灌技術(shù),提高水資源的利用率，減少浪費。問題3：我們可以得到什么啟示？加大資金投入和科學(xué)研究，運用科學(xué)技術(shù)可以適度地改造自然地理環(huán)境，發(fā)展科技是人類解決資源問題的一個重要途徑。課件展示漫畫──所剩無幾和哄搶水資源。隨著人口的持續(xù)增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。水資源短缺形勢越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？三、合理利用水資源案例分析一：“咸海的憂慮” ──為什么咸海面積縮小？問題1：咸海的“憂慮”指的是什么？造成“憂慮”的原因是什么呢？教師引導(dǎo)：從自然原因（地理位置、地形、氣候）和人為因素兩方面入手。答案：從二十世紀(jì)六十年代以來，咸海的面積縮小。咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因為人類無節(jié)制的灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流──錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷減小。教師總結(jié)：看大高加索山脈這幅圖，從咸海的地理位置來看，它位于內(nèi)陸地區(qū)，錫爾河和阿姆河都屬于內(nèi)流河，再加上周圍地形的阻擋，很難得到來自海洋的水汽，使得該地區(qū)未參與海陸間水循環(huán)，導(dǎo)致該地區(qū)降水量少，蒸發(fā)量大，氣候比較干旱，這是自然原因。為了提高生活水平，需要擴大耕地面積，但是天然降水無法解決作物生長所需要的水分條件，因此就必須引河流水灌溉，從而導(dǎo)致湖水大量減少。問題2：咸海面積的不斷縮小給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成哪些問題？教師引導(dǎo)：從濕地的生態(tài)功能方面回答。答案：咸海面積不斷縮小，使該地區(qū)大量動物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè)和其他社會問題，喪失調(diào)節(jié)氣候的功能，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化，如鹽堿化、荒漠化等。教師總結(jié)：從咸海的變遷及其帶來的環(huán)境影響中我們可以看出，自然環(huán)境中的各地理要素之間是相互聯(lián)系的，牽一發(fā)而動全身，某一種要素發(fā)生變化就會導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化。從圖3．14咸海的變遷中，我們不難看出，隨著年份的增加，時間的推移，咸海的面積正在逐年減少，而且速度很快，這幅圖很明顯的向我們展示出了咸海缺水這一嚴(yán)峻問題。其實，不只咸海，如洞庭湖曾經(jīng)是我國最大的淡水湖，而現(xiàn)在已經(jīng)排行靠后，這充分說明了世界各地都存在不同程度的水資源危機。那么產(chǎn)生水資源危機的原因有哪些呢？（一）水資源危機的原因1．自然原因：可利用淡水儲量有限、水資源時空分布不均、部分地區(qū)氣候反常等。2．人為原因：人口增多，工農(nóng)業(yè)發(fā)展，需水量增多；浪費嚴(yán)重──數(shù)量減少；污染嚴(yán)重──質(zhì)量下降。案例分析二：“沙漠中的奇跡──以色列水資源的利用”教師引導(dǎo)：以色列如何從開源（海水淡化）、節(jié)流（灌溉技術(shù)）兩方面利用水資源發(fā)展農(nóng)業(yè)？（二）如何合理利用水資源──措施 1．開源措施：合理開發(fā)和提取地下水； 修建水庫和跨流域調(diào)水工程； 海水淡化；人工增雨等2．節(jié)流措施：加強宣傳教育，提供公民節(jié)水意識； 改進農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率； 挖掘水資源的潛力等（三）問題探究：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施 1．水資源供需矛盾突出的原因：（1）我國水資源時空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因（2）人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度（3）水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴(yán)重（4）生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大 2．解決措施：（1）加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染（2）跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的重要途徑（3）大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改進灌溉技術(shù)，如實行管道輸水、噴灌、滴灌本節(jié)小結(jié)：“不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！”，這句提醒人們節(jié)約用水的廣告語，大家都聽說過，但是我們是否真正做到節(jié)約每一滴水，真正做到用水“斤斤計較”，促進水資源的可持續(xù)利用。第三篇：必修1第三章第三節(jié)水資源的合理利用第三章第三節(jié) 水資源的合理利用【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：了解水資源的概念以及通常衡量水資源的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)會運用圖表資料，說明全球和我國水資源時空分布不均的特點。通過實例，了解數(shù)量和質(zhì)量對人類社會經(jīng)濟活動影響，認識到不同的社會歷史時期，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在解決人水矛盾中的重要意義。了解在人口持續(xù)增長、經(jīng)濟高速發(fā)展的前提下，人類活動對水資源在數(shù)量、質(zhì)量方面產(chǎn)生的影響；通過實例，認識人類活動怎樣從開源、節(jié)流兩個方面來合理利用水資源。培養(yǎng)學(xué)生合作探究和閱讀地理課本的能力。過程與方法：通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生運用過去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和討論等方式獲取新知識。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環(huán)境的意識，并從自己的實際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識地保護我們生存的環(huán)境，保護有限的水資源。能參與問題的探討和了解，在合作中學(xué)習(xí)、思考，找出解決問題的最佳方法?！痉ㄖ平逃繕?biāo)】水是生命之源，通過學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生知道節(jié)約水資源是一種良好的行為習(xí)慣，也是法律賦予每一個公民的神圣職責(zé)?！窘虒W(xué)重點】世界和中國水資源問題產(chǎn)生的原因和因地制宜的可行性解決方案。激發(fā)學(xué)生樹立起保護水資源的意識。【教學(xué)難點】讓學(xué)生能從全局出發(fā)理解水資源缺乏，從身邊的實際出發(fā)感知水資源問題的嚴(yán)重性、緊迫性、危機感。幫助學(xué)生樹立淡水資源的危機意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護水的模范?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)水資源短缺的一些圖片，課堂習(xí)題和討論資料。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入很高興與同學(xué)們一起走進今天的學(xué)習(xí)之旅！請大家先來看一個材料：播放中央電視臺記者2010年初赴云南調(diào)查采訪春旱狀況的視頻短片。請同學(xué)們談一談材料中反映出的問題。生：水資源短缺教師：水是生命之源！是人類社會賴以生存和發(fā)展不可替代的自然資源。這節(jié)課，就讓我們來共同探討水資源的特點，認識水資源與人類的密切關(guān)系。板書課題：第三節(jié)水資源的合理利用二、新課學(xué)習(xí)（一）水資源及其分布教師講述：水資源是人類賴以生存和發(fā)展的資源，地球上有生命存在的重要原因之一是我們居住的星球有液態(tài)水的存在。那么什么是水資源呢？請同學(xué)們閱讀書本61頁上的第一自然段，并用筆劃出你認為應(yīng)該知道的知識，然后談?wù)勀銓λY源的理解。（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解學(xué)生閱讀情況）板書：一、水資源及其分布教師出示以下問題，學(xué)生回答：（1）什么是水資源？生：廣義上的水資源是指水圈內(nèi)的水體總量；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。（2）這些淡水資源是不是全部能為人類所利用呢？生：目前人類較容易利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水、淺層地下水，儲量只占全球水體總量的十萬分之七。教師小結(jié)過渡：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發(fā)利用，所以，“水球”實際上嚴(yán)重缺水。那么這些水