【文章內容簡介】 它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面：應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點：一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。③分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。（四）表達技巧表達技巧是指詩人在塑造形象、創(chuàng)造意境時所采取的特殊“手段”，包括：表現(xiàn)手法、抒情方式、修辭手法、藝術構思等。題目形式：①詩歌某兩句運用了什么修辭手法？有何作用？②詩歌運用了哪些表達方式？③詩歌是怎樣抒發(fā)作者情感的？應對策略：這種題型主要考查對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領悟。表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表達技巧，它包括：（1）修辭手法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比等；（2）表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術手法），主要包括托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；（3）表達方式，主要有描寫、議論、抒情；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭手法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么內容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。答題時：①要準確指出用了何種手法；②結合詩句闡釋為什么是用了這種手法；③分析此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。四、習題練習閱讀下面兩首詩歌，完成2題。［雙調］壽陽曲江天暮雪馬致遠天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。答___________________________________________________________________________2.（1）這兩首詩歌描繪的畫面有何不同？答_____________________________________________________________________________【板書設計】略【教學反思】傳統(tǒng)式的教育，習慣性的以老師講解為主，學生只負責聽，然而這樣的教學會讓學生對語文的興趣越來越低，導致他們厭惡這門學科。因此，我們需要以學生為中心，以啟發(fā)式的教學原則，讓學生主動探究，自主學習，而不是教師直接灌入知識，這樣會大大的調動課堂氛圍，讓學生有更大的積極性去學習。詩歌鑒賞答題模板教案2詩歌鑒賞答題步驟：這幾年的詩歌鑒賞題，依據(jù)考點，它的問題設置主要有這幾種類型：意象意境型、表達技巧型、語言特色型、煉字型、情感主旨型、評價型、比較評價型等。一、意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：景物有什么特點？營造了怎樣的氛圍，表達了作者怎樣的思想感情？這首詩歌描寫了什么樣的景物，抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。用自己的語言把詩歌所寫的意象，所營造的意境描摹出來。描述時一要忠實于原詩，二要描摹出主要景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。在描摹出圖案或圖景后，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡煉的話概括，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。例如：畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄提問：上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析?；卮穑荷详I通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑的景象，（步驟一）描繪了一幅蕭瑟凄涼的殘春圖。（步驟二）表現(xiàn)了傷春（惜春）的無奈之情。（步驟三）二、表達技巧型抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、托物言志（一般是詠物詩）、托物寓理（一般是哲理詩）。描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有以動襯靜、以聲襯寂、以樂景襯哀情等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實結合。(3)對比。(4)白描。修辭手法在古詩中經常出現(xiàn)的有：(1)比興。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。 (6)用典。此外還有設問、反問、反語等。賞析角度及常用名詞：（情景交融、托物言志、化靜為動、對比映襯、象征、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等）提問方式：這首詩用了怎樣的藝術手法？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果？這首詩用了怎樣的表達技巧？答題步驟：明手法，準確指出用了何種手法。闡運用，結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)。析效果，此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。例如：醉落魄詠鷹［清］陳維崧寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。【注】①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。提問：這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析?；卮?主要運用了烘托（襯托）的手法。（步驟一）借用壁立的39。寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，（步驟二）來烘托鷹的形象。(步驟三)三、語言特色型提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。答題步驟：用一兩個詞準確點明語言特色。用詩中有關語句具體分析這種特色。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。例如：春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。提問：請分析此詩的語言特色?；卮穑捍嗽娬Z言特點是清新自然，多用口語,(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。(步驟三)四、煉字型提問方式：這一（句）聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：簡析某字在某句中的表達效果。聯(lián)系全詩，賞析某字的表達效果（妙處、作用）。某字在詩中的含義和所起的作用請簡要分析。某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？詩中的“詩眼” “關鍵字”是哪一個？為什么？（找出關鍵詞并鑒賞）這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）答題步驟：找字。（動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疊詞、擬聲詞、表色彩的詞語）釋含義，解釋該字在句中的含義。描景象，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點情境，點出該字運用了怎樣的表現(xiàn)手法，有怎樣的表達效果，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。例如：過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。提問：你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個，為什么？請結合全詩簡要賞析?；卮穑骸霸娧邸狈謩e是“咽”“冷”。（步驟一）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（步驟二）“咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。第四篇：詩歌鑒賞答題技巧詩歌鑒賞答題技巧15篇在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。你知道什么樣的詩歌才經典嗎？以下是小編為大家整理的詩歌鑒賞答題技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。詩歌鑒賞答題技巧1一、明確意象，辨析意象的特征、冷暖色調、季節(jié)色彩、虛實動靜等存在狀態(tài)古典詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩，早春的景物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時，把握作品的基調底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結合點，有助于體味詩歌獨特而深邃的意境。如杜甫《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。詩歌描繪的是初春季節(jié)的景物。春日陽光普照，四野青綠。溪水映日，春風和煦。百花初放，芳草如茵，芳香濃郁：春光明媚。春暖花開，泥融土濕，燕子正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢：生機勃勃、春意盎然。青日和融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受春天的溫暖，在溪邊沙洲上靜睡不動。整個畫面和諧統(tǒng)一，色彩鮮明，生意勃發(fā)，流露出詩人對初春時節(jié)自然界一派生機的歡悅情懷。而錢起《暮春歸故山草堂》谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸，寫的是暮春之景。前兩句一稀、一盡、一飛，三字一氣而下，渲染出春光逝去，了無蹤影的凋零空寂的氣氛。又如李煜的《相見歡》無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。無言而又獨上，見出了斯人獨憔悴的孤獨身影。月如鉤，缺月象征著人事的缺憾。無言獨上是寂寞，梧桐深院是寂寞，鎖清秋是寂寞，眼前一切都著上了冷落凄清的色彩，抒發(fā)出幽囚生活的愁苦。牛嶠《定西番》：紫塞月明千里，金甲冷，戍樓寒，夢長安。鄉(xiāng)思望中天闊，漏殘星亦殘。畫角數(shù)聲嗚咽，雪漫漫，描寫邊塞風物。下闋月夜望鄉(xiāng)，殘夜行將消逝，望中只見高天遼闊，殘星暗淡，漫漫飛雪中鄉(xiāng)關迷茫，戍樓之間回蕩的畫角數(shù)聲，嗚咽沉郁，愁人聽來，真是如泣如訴。景物的色調悲涼、凄冷，表現(xiàn)了征人的鄉(xiāng)愁。而李白的《早發(fā)白帝城》則快船快意，彩云輕舟，色調明朗清新，正烘托出詩人突然遇赦的喜悅暢快。二、解讀比喻、擬人、借代、雙關、襯托等修辭手法及托物言志等表達技巧，把握詩歌形象。詩歌的傳情達意，往往還要借助一定的藝術手法。了解詩歌這方面的特色，有助于對內容的理解和對妙處的品味。比如，元代才子王冕的詩：冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春，詩歌中運用襯托手法，以冰雪林襯托梅之堅毅。還運用對比手法，拿梅與混芳塵的桃李對比，顯其清高守志，表達了作者堅持自己的理想和操守，不與世俗合流的高格。再如《觀祈雨》(李約)桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦，突出運用對比手法，對百姓苦難的深刻同情，對貴族統(tǒng)治階級荒淫腐朽生活的諷刺，全包含在對比之中。詩歌鑒賞答題技巧2一、易混術語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術手法，又叫表達技巧，包括四個方面：①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問。（二）“情”、“志”的區(qū)別在詩歌里，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達出來的；“志”就是我們平時說的理想、抱負、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達出來的。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質，屬于言志。（三）“情”、“景”關系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（四）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍薄ⅰ吧笔且曈X角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。二、常用答題方法（一）找出“冷詞”“暖詞”詩歌中，某些詞語的色調實際就是作者感情的暗示，在分析時首先應該找出。浙江?。玻埃埃的旮呖荚姼梃b賞第１６題：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。齊安郡中偶題 杜 牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。暮熱游荷池上 楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。這兩首詩描寫的都是傍晚時刻的景色，均以荷與西風為詩歌的主要意象，都運用了擬人的表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情卻不一樣。杜詩的“落日”、“輕”、“恨”、“背”等屬于典型的冷色調詞語，楊詩的“熱”、“藏”、“碧”等屬于暖色調詞語。所以杜詩的“綠荷”有“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。楊詩的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（二）運用答題格式１。對抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想。鷓鴣天代人賦 辛棄疾晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無離恨，不信人間有白頭。腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。分析：這首詞描寫了一位思婦，即一位內心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠望，足見其情之癡絕。２。對詩歌意象的分析回答：表層含義＋深層含義。題菊花（唐）黃 巢颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。分析：滿院菊花在颯颯秋風中開放，似乎