美術特長生培訓計劃(編輯修改稿)
2024-10-21 12:36 本頁面
【文章內容簡介】 初級階段 認識頭像通過教學使同學們認識真人頭像的操作規(guī)程，不在于要求學生達到什么樣的畫面效果，而在于使學生了解如何去畫真人頭像。指導學生自由發(fā)揮，暫時運用石膏像的操作規(guī)程去表現(xiàn)真人頭像；一級階段 了解真人頭像與石膏像的區(qū)別；二級階段 了解真人頭像與石膏像的聯(lián)系；三級目標寫生通過這一階段的練習使學生鞏固前幾個階段所學的知識與技能，以求達到熟練的程度。四級目標默寫通過這一階段的教學使學生創(chuàng)造性地運用知識和技能，準確自由地去表現(xiàn)頭像的形體、結構、特征、動態(tài)、質感、量感、體積、空間。強調學生運用正確的操作過程準確地表現(xiàn)素描關系。色彩教學的階段性目標認識階段 色彩常用名詞，認識調色盤，用水用筆通過教師對色彩的常用名詞如：色相、明度、純度、三原色等的講解使學生初步認識色彩，指導學生隨心所欲地“玩?！笔棺约涸趯φ{色盤及調色盤中的顏料的“玩?！敝畜w驗色彩的自然魅力，增強對色彩的興趣。以教師講解為主，學生自由運用筆觸的變化。一級階段單色畫的表現(xiàn)（以蘋果為例）通過教學，首先讓學生把素描中的關系運用到色彩中來，只要能把一個物體塑造得有體積和空間感就可以。在操作中要明確操作的過程，總結出用單色表現(xiàn)出的素描關系。二級階段具有一定色彩關系的物體的塑造通過對上面兩個階段的學習，在合理用筆用水的基礎上，講解色彩關系的基本理論知識。通過示范使學生了解色彩理論在塑造物體時的作用和魅力，同時規(guī)范色彩的操作規(guī)程。三級階段感受階段通過對完整靜物色彩操作的講解、示范后，讓學生用學過的知識無論效果的好與壞自由地操作、完整地表現(xiàn)每一幅作品。四級階段靜物寫生講解素描關系、色彩關系在色彩中的合理穿插運用，完成一幅具有一定可欣賞性的作品，在寫生中逐步體驗色彩中的各種關系五級階段靜物色彩在原有的基礎上提高作品的藝術表現(xiàn)力，注重對不同物體的質感的表現(xiàn)，強調自由發(fā)揮的藝術效果。風景色彩在靜物色彩的基礎上，寫生一定的風景作品。了解風景與靜物的區(qū)別和聯(lián)系。2周學生寫生教師只對作品分析指導提高階段默寫通過對默寫操作規(guī)程的講解使學生對靜物、風景的規(guī)律有進一步的認識，以求表現(xiàn)一種“理想美”的效果。不定時對歷年高考題目的練習；二、學生的管理美術專業(yè)有其獨特性，除和其他術科的專業(yè)差異外還存在思維方式的差異，管理不當就會導致學生的自由散漫或阻礙正常的教學活動，因此管理學生一方面要照顧到專業(yè)的特殊性具體問題具體分析，另一方面又要照顧到學校整體的教育教學管理。根據(jù)我校實際情況，我認為用“粘貼”方法逐步向“學生自主管理”模式比較合適。所謂“粘貼”就是隨時隨地對學生進行監(jiān)督管理。這一管理辦法是根據(jù)美術專業(yè)的特點進行實施的。專業(yè)輔導不是先上課后練習再講評這么簡單，而是注重在練習過程中進行個別指導。教師需要化去大量的時間在特長生的身上作個別指導，有時修改一幅畫要化去相當長的時間。教師在安排學生自由消化時也要經常在教室走動以免使學生在老師不在時養(yǎng)成自由散漫的壞習慣，這樣一來就象把老師“粘貼”在學生的身上一樣。不過要說明一點“粘貼” 本身不是完全由老師一手控制學生的所有自由而是要經常關心學生的學習以外的活動和思想動向，課外要經常和學生一起聊聊天有利于建立新的師生關系。專業(yè)教師要做好上課情況記錄及時和班主任取得聯(lián)系。指導學生處理好專業(yè)和文化課的學習關系。美術特長生在高中三年的學習中和其他學生相比，可以說
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1