蘇教版三年級(jí)上冊(cè)培養(yǎng)良好的習(xí)慣5教學(xué)設(shè)計(jì)6(編輯修改稿)
2025-01-10 00:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)） 小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍? （４）指 導(dǎo)朗讀。 小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣） 指名讀，集體讀。 （５）小結(jié)并板書(shū)：倒映 環(huán)繞 （欣賞） ２． 細(xì)讀第二小節(jié)。 （１）指名讀第二小節(jié)。 （２）理解詩(shī)句意思。 “紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志） 人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨） “ 紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨） “陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上） “陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖） 詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。） “水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?！濒~(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有 這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們） （３）指導(dǎo)朗讀。 小朋友們心情怎樣？（高興，自豪） 我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情） 指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 （４）小結(jié)板書(shū)：迎 灑 望 聽(tīng) （唱歌） ３． 細(xì)讀第三小節(jié)。 （１）齊讀第三小節(jié)。 （２）理解詩(shī)句意思。 “做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M 情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)） 在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢） “我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家） 詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是） 既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？ （這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情 ） （３）指導(dǎo)朗讀。 讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。 教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 （４）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)? 誰(shuí)安排 （感激） 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 。 蕩 ( ) 漿 ( ) 推 ( ) 浪 ( ) 湯 ( ) 槳 ( ) 堆 ( ) 狼 ( ) 第二課時(shí) 教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、細(xì)讀第三小節(jié)。 （１）齊讀第三小節(jié)。 （２）理解詩(shī)句意思。 “做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)） 在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢） “我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給 我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家） 詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是） 既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？ （這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情） （３）指導(dǎo)朗讀。 讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。 教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 （４）小節(jié)并板書(shū)： 問(wèn) 誰(shuí)安排 （感激） 二、總結(jié)課文 １．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面） ２．指名有感情地朗讀課文。 ３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤? 相關(guān)板書(shū)： 自然 熱愛(ài) 黨 祖國(guó) 三、
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