【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。教學(xué)方法陳舊 多年來(lái),營(yíng)銷教學(xué)同其它學(xué)科一樣,依賴于“一塊黑板、一枝粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)手段及單一的講授法,教學(xué)效果的好壞更多地取決于教師的語(yǔ)言表達(dá)能力,缺乏視覺(jué)、情景等立體效果,限制了學(xué)生的發(fā)散思維和潛力的發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后 首先是知識(shí)結(jié)構(gòu)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要,特別是理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。其次是教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性和整體性,課程之間有所交叉重復(fù),缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生感覺(jué)每一門課程內(nèi)容都好似知道,但都不能深入了解與掌握。教學(xué)過(guò)程中重理論說(shuō)教、輕專業(yè)全面素質(zhì)和職業(yè)基本能力的培養(yǎng) 結(jié)果造就的是“考試型人才”,而非復(fù)合型與應(yīng)用型人才。教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 一些教師從學(xué)校到學(xué)校,接觸的是書本,雖然作過(guò)一些調(diào)研工作,但畢竟沒(méi)有在企業(yè)真正從事過(guò)營(yíng)銷,對(duì)營(yíng)銷理念的認(rèn)識(shí)僅停留在理性上,缺乏感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。二、對(duì)策新形勢(shì)下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新根據(jù)目前社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的要求,我們認(rèn)為,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是以“厚基礎(chǔ)、寬口徑”為原則,以“知識(shí)復(fù)合、能力培養(yǎng)”為重點(diǎn),培養(yǎng)熟悉我國(guó)法律和相關(guān)政策,適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,德、智、體全面發(fā)展,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬,既系統(tǒng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷及管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面的知識(shí)又具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐操作能力,綜合素質(zhì)健全、富有創(chuàng)新精神的,能在國(guó)家相關(guān)企、事業(yè)單位、政府部門從事市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際管理工作,或教學(xué)、科研方面工作的高級(jí)專門人才。為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手型、實(shí)用型人才等綜合能力,構(gòu)建復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷人才,我們應(yīng)該從人才培養(yǎng)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行創(chuàng)新。理念的改變 培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的營(yíng)銷人才,一要解決教師的育人理念。從人才培養(yǎng)角度,教師必須變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”的教育理念,以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”為育人宗旨,圍繞“全面育人,全程育人,全員育人”的育人工作理念,對(duì)課程體系、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、考核手段等內(nèi)容開展討論,統(tǒng)一教師的認(rèn)識(shí)。二要注重學(xué)生養(yǎng)成教育,適應(yīng)社會(huì)多樣化需求。市場(chǎng)營(yíng)銷教育必須致力于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的綜合素質(zhì),包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體身心素質(zhì)。市場(chǎng)營(yíng)銷人才能力的培養(yǎng)就是要使現(xiàn)在市場(chǎng)營(yíng)銷教育客觀存在的平庸的知識(shí)型、被動(dòng)接受型、自我封閉型、各自獨(dú)立型的培養(yǎng)模式向著適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的創(chuàng)新能力型、主動(dòng)思維型、開放型、合作型轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容 理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。首先,教師在有限的課時(shí)內(nèi),對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的理論基礎(chǔ)、概念、重點(diǎn)、難點(diǎn),講深、講透,同時(shí)要以專題形式介紹市場(chǎng)營(yíng)銷理論的最新觀點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì),確保在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)清晰的理論框架。其次,充分發(fā)揮進(jìn)行教研室的教研活動(dòng)作用,認(rèn)真梳理市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系,積極探索避免內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。最后,改革教學(xué)課程體系。針對(duì)學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn),我們要有意識(shí)的引進(jìn)機(jī)械、化工、建筑、電子工程、計(jì)算機(jī)等部分工科專業(yè)知識(shí),拓寬學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域,開闊他們的視野。教學(xué)方法 為了更好的提升課堂效果,教師教學(xué)過(guò)程中可采用企業(yè)培訓(xùn)的模式如情境教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色演示法、小組學(xué)習(xí)法等,把營(yíng)銷有些內(nèi)容如市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、渠道沖突、商務(wù)談判、促銷活動(dòng)等等,引入課堂,倡導(dǎo)研討式課堂,通過(guò)這些方法的運(yùn)用,學(xué)生在理解中學(xué)會(huì)了知識(shí),更重要的一個(gè)層面是在課堂的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了合作意識(shí),鍛煉了溝通能力,提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)手段 教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中第10條明確指出“應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提升教學(xué)水平”并明確規(guī)定“國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30%以上,其它高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15%以上”。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn),針對(duì)部分營(yíng)銷專業(yè)的理論課程,如《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》、《市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研》等教學(xué)內(nèi)容,教師能熟練運(yùn)用影像教材等現(xiàn)代化技術(shù)手段展示真實(shí)營(yíng)銷場(chǎng)景或利用軟件(MarkStrat、SinMarketing)提供模擬市場(chǎng)環(huán)境。這種聲音、動(dòng)態(tài)圖像與案例討論有機(jī)結(jié)合起來(lái),一方面加大信息輸出量,另一方面充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐環(huán)節(jié) 根據(jù)我們這幾年在人才招聘會(huì)上進(jìn)行調(diào)查可知,企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的要求,既要有理論知識(shí),也很看重其實(shí)戰(zhàn)能力。因此,注重實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)人才動(dòng)手能力的客觀要求。根據(jù)用人單位要求,可在市場(chǎng)調(diào)研、個(gè)人網(wǎng)店建設(shè),產(chǎn)品宣傳,人員推銷,調(diào)研報(bào)告,營(yíng)銷策劃,商情分析的撰寫等內(nèi)容加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)。為此,一是進(jìn)行校、企合作,建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)踐性教學(xué)基地。我們利用在市內(nèi)建立的一些長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)和訓(xùn)練基地,當(dāng)課程學(xué)習(xí)到一定階段時(shí),學(xué)生進(jìn)行專業(yè)見習(xí),地點(diǎn)可以是生產(chǎn)企業(yè)、物流企業(yè)、超市等于營(yíng)銷關(guān)系密切的企事業(yè)單位[4]。也可以請(qǐng)一些企業(yè)出色的市場(chǎng)營(yíng)銷人員為學(xué)生做一些介紹與指導(dǎo)。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間與實(shí)際接觸,學(xué)生加深理論學(xué)習(xí)與理解,強(qiáng)化對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí),為下一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)找到方向。二是在校內(nèi)建立培訓(xùn)基地。我們可以依靠專業(yè)教師、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì),在學(xué)院內(nèi)建立一些市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生實(shí)習(xí)商店,舉辦營(yíng)銷講座、CIS策劃大賽等,全力打造第二課堂平臺(tái)。第四篇：淺議當(dāng)前戰(zhàn)訓(xùn)工作存在的問(wèn)題和對(duì)策淺議當(dāng)前戰(zhàn)訓(xùn)工作存在的問(wèn)題和對(duì)策200663 19:59:00 趙海江 閱讀次數(shù)：177多年來(lái)，消防戰(zhàn)訓(xùn)工作在部隊(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視下，得到了有力加強(qiáng)，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，部隊(duì)滅火搶險(xiǎn)救援實(shí)戰(zhàn)能力不斷增強(qiáng)，圓滿完成了各項(xiàng)滅火搶險(xiǎn)救援任務(wù)，為有效地保衛(wèi)國(guó)家和人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，做出了積極的貢獻(xiàn)。但當(dāng)前消防戰(zhàn)訓(xùn)工作與嚴(yán)峻的火災(zāi)形勢(shì)和日趨繁重的消防執(zhí)勤保衛(wèi)任務(wù)以及人民群眾對(duì)消防部隊(duì)滅火救援工作的期望、要求相比，還有很大差距。本人結(jié)合戰(zhàn)訓(xùn)工作崗位，就當(dāng)前部隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)工作淺談一些個(gè)人看法：一、存在的薄弱環(huán)節(jié)滅火救援崗位專業(yè)技術(shù)人員缺乏，滅火救援組織指揮具有一定實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人不多，消防部隊(duì)復(fù)合型指揮人才稀缺。想從事戰(zhàn)訓(xùn)崗位工作的干部少，戰(zhàn)訓(xùn)干部隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。支隊(duì)一級(jí)戰(zhàn)訓(xùn)干部年齡成分相對(duì)老，而中隊(duì)軍事干部年齡成份新，兩者一對(duì)應(yīng)，戰(zhàn)訓(xùn)后備干部人員不足，有的出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。戰(zhàn)訓(xùn)工作改革力度不大，執(zhí)勤訓(xùn)練工作多年來(lái)一直在低水平上徘徊，滅火救援實(shí)戰(zhàn)能力得不到應(yīng)有提高。近幾年的崗位練兵活動(dòng)，抓落實(shí)的力度不大，存在偏訓(xùn)、漏訓(xùn)等現(xiàn)象，崗位大練兵活動(dòng)更多傾向于單一的體能訓(xùn)練。少數(shù)官兵依法執(zhí)勤意識(shí)不夠強(qiáng)，執(zhí)勤工作不到位，執(zhí)勤制度不落實(shí)，滅火救援各項(xiàng)準(zhǔn)備工作落實(shí)不嚴(yán)，對(duì)上級(jí)檢查存在問(wèn)題整改不力。在基層的戰(zhàn)備檢查中發(fā)現(xiàn)，一些單位在執(zhí)勤訓(xùn)練工作上存在的問(wèn)題不是沒(méi)有制度，不是沒(méi)有規(guī)定，也不是做不到，就是工作標(biāo)準(zhǔn)不高，對(duì)己要求不嚴(yán)，對(duì)規(guī)章制度不執(zhí)行或執(zhí)行不力。只要隊(duì)伍不出事，管理松一點(diǎn)，訓(xùn)練少一點(diǎn)無(wú)所謂，多數(shù)基層干部或多或少抱有這種心態(tài)。少數(shù)基層中隊(duì)對(duì)轄區(qū)道路水源、重點(diǎn)單位等基本情況不熟悉，對(duì)消防車輛器材裝備性能不掌握、維護(hù)保養(yǎng)工作不細(xì)致，中隊(duì)指揮員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)，或是主觀能動(dòng)性不夠。一些單位對(duì)滅火救援戰(zhàn)評(píng)總結(jié)工作認(rèn)識(shí)不足，流于形式，不能做到實(shí)事求是，達(dá)不到以評(píng)促戰(zhàn)，以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)的目的。在基層戰(zhàn)訓(xùn)工作檢查中，從戰(zhàn)評(píng)總結(jié)材料看，好多中隊(duì)一年就沒(méi)有一起有撲救價(jià)值或到場(chǎng)出水、損失超過(guò)3000元的火災(zāi)事故。表面上是中隊(duì)干部怕麻煩而不搞戰(zhàn)評(píng)，實(shí)質(zhì)是干部的工作責(zé)任心和事業(yè)心不強(qiáng)，對(duì)滅火救援工作不負(fù)責(zé)任。少數(shù)指揮員對(duì)滅火救援業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)鉆研不夠，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，組織指揮能力亟待提高。有的中隊(duì)指揮員現(xiàn)在連正常的消防業(yè)務(wù)理論課都不上了，備課由文書負(fù)責(zé)，上業(yè)務(wù)理論課變成了傳抄筆記。上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)少，絕大多數(shù)戰(zhàn)訓(xùn)干部沒(méi)有進(jìn)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，理論功底差，基本上是邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊做。二、戰(zhàn)訓(xùn)工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)當(dāng)前，戰(zhàn)訓(xùn)工作已經(jīng)遇到諸多的新情況、新問(wèn)題，主要有：隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展，高層建筑、地下工程、石油化工企業(yè)、公眾聚集場(chǎng)所不斷增多，用火、用電、用油、用氣劇增，引發(fā)火災(zāi)的因素不斷增多，火災(zāi)撲救任務(wù)越來(lái)越重，撲救難度也越來(lái)越大。多層建筑樓層功能復(fù)雜，人員集中，管理不規(guī)范，單位自防自救能力弱，一旦發(fā)生火災(zāi)，容易引發(fā)群死群傷火災(zāi)事故?；て髽I(yè)向集中區(qū)發(fā)展，單個(gè)和整體規(guī)模越來(lái)越大，引發(fā)化學(xué)危險(xiǎn)品泄漏、化工企業(yè)火災(zāi)的事故概率高。就鹽城地區(qū)來(lái)說(shuō)，目前形成規(guī)模的就有響水縣、濱?？h、阜寧縣三個(gè)化工項(xiàng)目集中區(qū)，東臺(tái)、大豐、建湖等縣也是化工生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。這些企業(yè)在生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲(chǔ)藏等環(huán)節(jié)中，引發(fā)化學(xué)