期末歷史試卷分析(編輯修改稿)
2025-10-21 11:29 本頁面
【文章內容簡介】 思維能力和應試能力，掌握正確的解題技巧和方法。，歷史人物等文字訓練，手腦同時訓練，杜絕錯別字。第三篇：期末歷史試卷分析20142015上學期期末歷史試卷分析岫巖滿族中學 康一、試卷特點體現新課標理念，注重所學知識的理解與運用能力的考查。試卷符合新課標要求，注重考查學生對知識和技能的理解與應用，以及考查創(chuàng)新意識和應用意識，試題命題靈活新穎。覆蓋面較廣，綜合性較強。試題考查的知識面較廣，注重基礎知識的考查以及有機結合。不同層次的綜合試題的檢測，能夠較全面地檢查出本學期教學效果。如材料分析題：七年級歷史材料分析題，注重同類知識的分析比較。（26題，比較齊桓公和曹操稱霸策略和目的異同；27題，分析漢武帝與秦始皇共同點；28題，商鞅變法和孝文帝改革內容、作用的比較。）八年級歷史材料分析題，注重考查知識體系的建構，和綜合能力的培養(yǎng).（27題，考查近代化探索知識結構的掌握；28題，綜合考查黨的歷史上的會議內容意義等；26題，考查會議與政黨成立之間的內在聯系。）九年歷史材料分析題，注重綜合知識的比較和內在聯系。（26題通過內在聯系回答文藝復興和新航路開辟的知識內容；27題綜合兩次工業(yè)革命內容回答問題；28題綜合近代英、法、美民族政治內容比較回答不同。）總之,、重點突出，七年八年級難易程度較難，九年級難易程度基本適合。每個年級的試卷都能緊扣新課標要求，突出重點，能考出學生的層次和水平，但七、八年級材料分析題整體看，略難。七年級歷史材料分析題，都是同類知識比較分析回答，較難。另外，26題，人物圖片結合文言文材料內容回答問題；28題，整段文言文是材料等，找出秦皇漢武共同點，即是比較也是歸納，這又增加了試題難度。八年歷史材料分析題，考查知識體系的掌握有一定難度。26題，是從時間和對聯切入；28題是從詞語（日出東方、星火燎原、力挽狂瀾、燈塔指引、進京趕考）的比較切入,考查新民主主義時期“開天辟地、力挽狂瀾”是哪兩件事，即黨的會議：中共一大和遵義會議，雖然靈活，但對于考查整個年級學生學習狀況，增加了試題難度。九年級28題（2）填表題填政體形式略難。注重熱點，遷移性較強，開放性較大。本次試卷能結合我們日?，F實生活中關注的熱點，有針對性地切入來創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生綜合能力，增強學生歷史時代感和責任感。如七年級28題（5），由商鞅變法和孝文帝改革促進社會的進步和發(fā)展，讓學生談推動學校建設和發(fā)展的建議。九年級27題（4），讓學生談兩次工業(yè)革命給我們的啟示等。試題具有時代特色，通過談啟示，看法、建議、教訓等，更能使學生立足本國國情，增強責任心和使命感。二、學生答題情況七年歷史 ：考試人數： 625 總分 ：38678平均分： 優(yōu)秀人數： 98 及格人數：349 優(yōu)秀率：％ 及格率：55％八年歷史： 考試人數：539 總分：30812平均分： 優(yōu)秀人數：69 及格人數：257 1優(yōu)秀率：% 及格率：% 九年歷史： 考試人數：541 總分： 39764平均分： 優(yōu)秀人數：224 及格人數：433 優(yōu)秀率：% 及格率：80% 三、失分原因（一）學生原因，漢語水平太差，知識點混淆。3．審題能力不強，分析問題的能力薄弱，缺少全面地綜合地看問題的能力。4．解題技巧和方法掌握不佳。5．不會用辯證的歷史唯物主義的觀點看問題、回答問題。（二）試題本身原因1有些問題一個知識點考察多次。一個問題多個問法，答案相同或相近，特別是八年選擇題。如果是一個知識點這樣多次切入考查還好，多個知識點這樣重復出現已經是試卷的一大弊端，因此不利于更有效更全面地考查學生本學期學習情況。如八年級歷史試題，選擇題25個，其中有5個知識點在選擇題中相近或相同考查。南京大屠殺，7題考地點，21題考事件名稱；重慶談判，4題和11題都
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