期末歷史試卷分析(存儲版)
【正文】 雖然對知識點理解分析的透徹，但還是把握不好歷史學(xué)科試卷出題的特點，另外，可能檢查不到位，再加上大部分學(xué)生的自覺性差，且沒有做好充足的練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。第32題，是簡答題，概括性比較強，不過難度不大，大部分同學(xué)答得還可以。第29題就學(xué)生答題的情況分析，這道題的得分率還不錯。盡管試卷難度不大，學(xué)生的答題情況并不理想。第五篇：七年級期末歷史試卷分析通用版七年級下冊歷史期末試卷分析期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地安排下半個學(xué)期的教學(xué)工作，在此特對期末歷史試卷的考試情況進行分析。如何從知識的背誦，轉(zhuǎn)向促進對知識的理解是教學(xué)的首要問題。（2）審題不細致。第12題，是已經(jīng)做過的題目，不知道詩句描述的歷史事件是什么。二、答題分析本校八年級參加期末考試人數(shù)413人，在較規(guī)范的按照標準答案閱卷的情況下。出題者通過創(chuàng)設(shè)情景變更學(xué)生感受歷史事件的角度，以突出對歷史事件的本質(zhì)特征的考察。加強技巧性訓(xùn)練。學(xué)習(xí)新課標精神，教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史，熱愛歷史學(xué)習(xí)。一個問題多個問法，答案相同或相近，特別是八年選擇題。如七年級28題（5），由商鞅變法和孝文帝改革促進社會的進步和發(fā)展，讓學(xué)生談推動學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的建議。每個年級的試卷都能緊扣新課標要求，突出重點，能考出學(xué)生的層次和水平，但七、八年級材料分析題整體看，略難。試題考查的知識面較廣，注重基礎(chǔ)知識的考查以及有機結(jié)合。初中歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史的發(fā)展和變化，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認知活動，對有關(guān)的歷史問題進行簡要的評述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力；增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。四、教學(xué)建議教師須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，切實改變教學(xué)方法，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，完善教學(xué)。初一試卷27題 ：“思想變革促進人類文明的進步，中國歷史上最早的具有思想解放性質(zhì)的事件是什么？”學(xué)生在這道試題上，思維停留在文字上，不會聯(lián)系上下問題理解思考回答，更談不到知識的運用了。初一試卷材料分析題材料不是很新穎，比較看全書重點不是很突出，而且給出錯誤的答案；初二的試題，分值不是很合理，選擇題每個2分，可是材料分析題答案文字內(nèi)容較多的才給2分。每個年級的試卷對重點知識的考查都較突出，緊扣新課標要求，突出重點，能考出學(xué)生的層次和水平。第二篇：期末歷史試卷分析20122013上學(xué)期期末歷史試卷分析一、關(guān)于對試卷的分析體現(xiàn)新課標理念，與中考精神接軌。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現(xiàn)象也很嚴重。選擇題得分率為60%左右，當然，這和平時作業(yè)有著密切的聯(lián)系，這也說明老師和學(xué)生在平時的歷史教學(xué)中特別注重對基礎(chǔ)知識的把握，這對于我們開展歷史課堂教學(xué)改革和實施新的課改方案提供了優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的前提保證。一、我將分別對這次考試內(nèi)容進行分析：首先，第一題是選擇題，共計60分，主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。（2）考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。全面提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力及綜合歸納能力。三個年級歷史試卷從總體看難易程度設(shè)計的比較合理?？傊?，本次初中三個年級的歷史試題，比較看都是一份較成功的試題，既能考出學(xué)生的知識，又能考出學(xué)生的能力，但也存在著不足之處。、知識的運用能力、思維拓展能力薄弱。如初三試題27題英國資產(chǎn)階級革命一題（1）問：“該圖反映哪個國家哪一事件的什么特點？這個特點說明了什么問題？”本來是多個小問題了，結(jié)果后兩個答案一樣，都是不徹底性，學(xué)生即使想到答同樣的答案，但是也會懷疑不應(yīng)該是同樣答案，結(jié)果答錯。
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