選修1第三章第二節(jié)金屬的腐蝕和防護2(編輯修改稿)
2025-01-10 00:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 原電池反應(yīng) ,比較活潑的金屬失去電子而被氧化 ,這種腐蝕叫電化學(xué)腐蝕 .（投影） 教學(xué)反 思： 本節(jié)教學(xué)設(shè)計，我采用的教學(xué)方法是實驗探索法，此方法的特點是以實驗為著手點，通過 師生有目的，有計劃、有步驟地互動。通過學(xué)生研究性成果匯報，從直觀具體，鮮明的實驗現(xiàn)象入手，利用用眼看、動腦想，親手做探究實驗、上網(wǎng)查找資料等行為，提出問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，使之掌握新學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)程序分為： 激發(fā)興趣，提出問題 → 通過實驗，解決問題 → 運用知識，發(fā)展能力 三大環(huán)節(jié)，逐步深化學(xué)生對金屬的腐蝕的基本原理的理解。同時，使學(xué)生帶著實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，思考，討論 ，促進學(xué)生的主動思維，發(fā)散思維。如課上的導(dǎo)入階段，我先采用了實物 —— 生銹的鐵釘和金屬腐蝕在經(jīng)濟、安全等方面的危害，把學(xué)生引入情境，為學(xué)習(xí)新課作好了充分的動力準(zhǔn)備， 更激發(fā)了學(xué)生想嘗試解決腐蝕的心情和社會責(zé)任感。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)本課前嘗試著查閱資料、利用家用材料完成了對金屬腐蝕條件的探究活動。課時提供舞臺，讓學(xué)生展示探究成果，學(xué)生獲得成功的感覺。隨著學(xué)生的討論、交流，學(xué)生對金屬被腐蝕的原理、實質(zhì)，條件及形成認識，一環(huán)扣一環(huán)，有效、有序地進行下去，對金屬腐蝕的理解越來越深，學(xué)生的思路也越來越開闊。 進行 金屬腐蝕的實驗探索式教學(xué)，重在啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)是師生的共同活動，任何一點新知識的發(fā)現(xiàn)，必須通過學(xué)生自己的勞動去捕獲這是誰也代替不了的。因此在課堂上，讓學(xué)生成為課堂的主人，嘗試一下“角色互換”，讓學(xué)生參與到動眼觀察、動手操作、動口表達，動腦思維等行為中，變教師的講授為啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的被動接受為主動探索，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，從整個教學(xué)過程來看，學(xué)生不論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好壞，人人都能參與討論、看得見，聽得懂，答得出，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認知過程成為 統(tǒng)一體，深刻透徹地識知金屬腐蝕的基本原理。 在教學(xué)過程中，教師的導(dǎo)是至關(guān)重要的，雖然在整一節(jié)課中，教師講授的時間少了，演示的時間少了，但教師的工作要做在課前，精心指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計每一個探索實驗，以保證學(xué)生探索實驗的順利進行；精心設(shè)計每一個問題，以保證大多數(shù)學(xué)生能通過思考回答出來。同時，課上，教師要多使用一些具有感染力的語言，鼓勵學(xué)生，勇于嘗試，勇于提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并勇于去設(shè)想一些解決問題的方法，這也是提高學(xué)生參與教學(xué)的一種教學(xué)手段。 高度關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)化學(xué)。本節(jié)緊密聯(lián)系生活，學(xué)生興趣濃，參 與度高。產(chǎn)生了激發(fā)學(xué)生萬思維、發(fā)展能力。例如“鋼鐵制品銹蝕條件的探究”，學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，查閱其他國家對該課題的設(shè)計，有利與思維的拓展。 通過不同國家課程對 “鐵制品銹蝕的實驗教學(xué)”比較，我們可以看到：法國、美國、新加坡、英國設(shè)計為開放探究性實驗，中國課程設(shè)計成‘活動與探究’，仍然屬于驗證性實驗設(shè)計。附圖： 美國 中國 法國 英國 美國 通過本節(jié)教學(xué)，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)， 個性得到張揚，能力得到培養(yǎng)。師生共同的到了發(fā)展。 第二課時 金屬的防護 一、教材分析 對金屬防護常用的方法，學(xué)生已經(jīng)有許多生活經(jīng)驗，教材的編排充分體現(xiàn)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教材在上節(jié)課重點介紹了金屬的電化學(xué)腐蝕的基礎(chǔ)上，第二課時從與學(xué)生生活聯(lián)系非常密切的自行車采取了什么措施引入討論，有從圖 318海邊的鐵制品比較容易生銹來說明金屬在電解質(zhì)溶液中易被腐蝕。因此，教科書通 過圖示和活動（ 2個“思 考與交流”）的方式，由學(xué)生自己總結(jié)，并解釋這些方法為什么可以達到防止金屬腐蝕的目的。最后介紹了用犧牲鋅快的方法來保護船身（圖 319），用犧牲鎂快的方法來保護地下鋼鐵管道。提出犧牲更活潑金屬的防護方法。同樣，為了降低難度，未出現(xiàn)“犧牲陽極的陰極保護法”這個名詞，而是簡單介紹這種保護方法的原理及其應(yīng)用。學(xué)習(xí)完理論之后，教材以“如何選用銹蝕方法”的討論課題來培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。 本節(jié)習(xí)題第 3 題以要求學(xué)生用化學(xué)知識解釋生活中的事實呈現(xiàn)；第 5 題以身邊的金屬用品為例，考察學(xué)生的觀察能力， 解決實際問題的能力。 二、教學(xué)設(shè)計思路： 通過家庭常見幾種不同金屬在不同介質(zhì)中的腐蝕程度探究→總結(jié)出影響金屬腐蝕的因素→提出金屬防護的幾種常見方法→走進生活：探討家用熱水器的保護原理→犧牲活潑金屬的保護法，展開聯(lián)想→具體（學(xué)校校門、新光大橋）保護方案設(shè)計→強化訓(xùn)練。 三、教案 課題 金屬的腐蝕 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識
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