【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老前輩徐特立爺爺學(xué)《說(shuō)文解字》的部首，共有540個(gè)字，一年才讀完，每天只讀兩個(gè)字。他四十多歲開(kāi)始學(xué)外文，也是采用這種“日積月累”法，每天學(xué)一個(gè)單詞，一年學(xué)了365個(gè)。憑著這種積少成多的方法、持之以恒的精神，他先后學(xué)會(huì)了法文、德文和俄文?！耙?jiàn)縫插針”法：毛澤東主席自學(xué)外語(yǔ)十分刻苦，由于他的湖南口音重，發(fā)音不準(zhǔn)，有時(shí)要練幾十遍甚至幾百遍。他日理萬(wàn)機(jī)，公務(wù)繁忙，但每天一起床總要花上一個(gè)小時(shí)學(xué)外語(yǔ)，晚上躺在床上還要學(xué)一陣子。他還把英文版的《矛盾論》放在身邊，抽空就讀。旅途中也專(zhuān)心學(xué)習(xí)外語(yǔ)。由于每天見(jiàn)縫插針地學(xué)習(xí)，到50年代，他就能閱讀一般英文書(shū)刊了?！罢浛ㄆ狈ǎ何覈?guó)現(xiàn)代著名歷史學(xué)家吳晗，擅長(zhǎng)以淵博的歷史知識(shí)和優(yōu)美的文筆撰寫(xiě)文章，這筆力來(lái)自他獨(dú)特的“摘記卡片”。幾十年里，吳晗凡是遇到自己認(rèn)為有價(jià)值的資料就摘記在卡片上，并按內(nèi)容、性質(zhì)分類(lèi)保存。他做卡片的經(jīng)驗(yàn)是：一張卡片只寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容，加上題目，注上類(lèi)別，并寫(xiě)清楚資料來(lái)源，即作者、書(shū)名、頁(yè)碼等?！皹?biāo)記符號(hào)”法：當(dāng)代著名作家秦牧是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的人。讀書(shū)時(shí)總是喜歡在書(shū)上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)，畫(huà)上各種標(biāo)記符號(hào)，以便日后查考。需要隨時(shí)翻閱的書(shū)，他總是放在一個(gè)專(zhuān)用的書(shū)架上，這樣便于尋找。他說(shuō)：“讀過(guò)的書(shū)得擇要在心里儲(chǔ)藏起來(lái)，使它真正成為自己的精神財(cái)富?！薄半S便翻翻”法：魯迅先生在他的一篇題為《隨便翻翻》的文章中寫(xiě)道：“書(shū)在手頭，不管他是什么，總要拿來(lái)翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁(yè)內(nèi)容。”魯迅知識(shí)廣博，應(yīng)該說(shuō)得益于他的“隨便翻翻”。即讀書(shū)須先瀏覽，選擇重點(diǎn)，然后細(xì)讀。因此，他在年輕時(shí)，除了規(guī)定的功課外，天文地理，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，無(wú)所不讀。有一位日本科學(xué)家和魯迅接觸后，稱(chēng)贊魯迅“什么都知道”。（三）請(qǐng)班上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)談讀書(shū)方法。二、教師小結(jié)讀書(shū)（閱讀）的方法很多，我們應(yīng)該不斷總結(jié)，找出最適合自己的方法?！皶?shū)山有路勤為徑”，此話不錯(cuò)。倘若再進(jìn)一步，把“勤讀”與“善讀”結(jié)合起來(lái)，講究方法會(huì)讀書(shū)，“尋得蹊徑巧登臨”，就能真正進(jìn)入閱讀狀態(tài)，體驗(yàn)讀書(shū)的享受。從明天起讓我們做一個(gè)幸?？鞓?lè)的讀書(shū)人第三篇：讀書(shū)人是幸福人 教案《讀書(shū)人是幸福人》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．把握文章運(yùn)用分論點(diǎn)的形式，層層深入，從而證明中心論點(diǎn)的議論方法。2．培養(yǎng)夾敘夾議綜合表達(dá)方式的運(yùn)用能力。3．品味文章語(yǔ)言，培養(yǎng)判斷中心句的能力。4．準(zhǔn)確把握“讀書(shū)”與“幸?！敝g關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會(huì)閱讀求知對(duì)人生發(fā)展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)證明中心論點(diǎn)的方法。2．品味文章語(yǔ)言，理解部分句子的含義。3．領(lǐng)會(huì)閱讀求知對(duì)人生發(fā)展的重要意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。2．引導(dǎo)學(xué)生把握圍繞中心論點(diǎn)提出若干分論點(diǎn)的方法。3．培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】1．教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點(diǎn)，掌握方法。2．通過(guò)課堂交流討論，感悟讀書(shū)對(duì)自我發(fā)展的重要意義。【課時(shí)安排】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)1．預(yù)習(xí)課文，給不熟悉及無(wú)把握的字詞注音并解釋。2．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或課外書(shū)籍，查閱有關(guān)作者及文中涉及到的人物、作品的資料。3．搜集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。設(shè)題意圖：1．培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。2．通過(guò)查閱資料，搜集名句，讓學(xué)生更好地理解書(shū)籍對(duì)人生的意義。一、導(dǎo)入新課1．學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于讀書(shū)的名言警句。2．在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師多媒體展示有關(guān)讀書(shū)的若干名言。（見(jiàn)多媒體課件）3．在師生交流的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課。從同學(xué)們搜集的資料可見(jiàn)，書(shū)籍對(duì)古今中外的許多名家名人都產(chǎn)生過(guò)重要的影響。記得我國(guó)古代有這樣一句話“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，可見(jiàn)在古代人心目中，讀書(shū)是跟今后的人生幸福密切相連的。今天我們要學(xué)的《讀書(shū)人是幸福人》，以通俗而有力的語(yǔ)言向我們闡釋了讀書(shū)對(duì)人生發(fā)展的重要意義。二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（課堂練習(xí)）詞語(yǔ)解釋。（見(jiàn)多媒體課件）參考答案：（見(jiàn)多媒體課件）（學(xué)生答題后，多媒體出示正確答案。）三、研讀課文，整體把握1．作者簡(jiǎn)介。（以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹作者，教師在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。）2．學(xué)生認(rèn)真閱讀課文。3．學(xué)生在閱讀全文的基礎(chǔ)上，思考下列問(wèn)題：（1）本文屬于議論文，文章的中心論點(diǎn)是什么？總結(jié)：作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在題目中直接表明了文章的觀點(diǎn)：讀書(shū)人是幸福人。（2）為了論證中心論點(diǎn)，作者提出了哪些分論點(diǎn)？提示：分論點(diǎn)通常出現(xiàn)在文段開(kāi)頭，文段結(jié)尾，也有出現(xiàn)在語(yǔ)段中間?？偨Y(jié)：在文章主體部分，作者用三個(gè)分論點(diǎn)，層層深入，說(shuō)明讀書(shū)為何使人幸福的道理。這三個(gè)分論點(diǎn)分別是：①人們通過(guò)閱讀，能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。②讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。③一個(gè)人一旦與書(shū)本結(jié)緣，極大可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。（3）這三個(gè)分論點(diǎn)分別是從哪些方面來(lái)論述讀書(shū)對(duì)人的影響的？總結(jié)：第一個(gè)分論點(diǎn)是從物質(zhì)方面論述了讀書(shū)對(duì)人的影響；而第二、三兩個(gè)分論點(diǎn)則是從精神方面論述讀書(shū)對(duì)人的重要作用，層層深入，充分有力。（4）文章采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？總結(jié)：文章采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)。在文章開(kāi)頭，作者明確提出讀書(shū)人是幸福人，因?yàn)樗€擁有現(xiàn)實(shí)世界之外更為豐富也更為浩瀚的世界，接著，作者用三個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)論述，最后在充分論證的基礎(chǔ)上，再次重申：讀書(shū)人是幸福人。（以上四個(gè)思考題，都以學(xué)生活動(dòng)為主，教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。）四、深入閱讀，部分感知1．全體朗讀第三自然段。2．朗讀后思考：（1）在本段中，作者采用了何種論證方法來(lái)闡明分論點(diǎn)？總結(jié)：舉例論證。（2）作者具體以哪些事實(shí)為例？總結(jié)：為了說(shuō)明讀書(shū)能給人以精神上的感化與陶冶，用八個(gè)事例加以說(shuō)明。這些事實(shí)涉及古今中外，使說(shuō)理全面而充分。（3）學(xué)生根據(jù)查閱的資料，介紹事例所涉及的人物。（不要求面面俱到，每個(gè)學(xué)生只要能講出熟悉的一兩個(gè)人物或作品就行。學(xué)生作答后，教師用多媒體展示主要作家或作品的簡(jiǎn)介。目的是讓學(xué)生初步了解這些對(duì)人能產(chǎn)生積極影響的作家或作品。）（4）本段采用了哪些表達(dá)方式？試分析說(shuō)明?？偨Y(jié)：本段采用了夾敘夾議的表達(dá)方式。作者通過(guò)對(duì)一系列的事實(shí)鋪敘，強(qiáng)有力地支撐著讀書(shū)能給人以“精神上的感化與陶冶”這一分論點(diǎn)。敘議結(jié)合，以議帶敘，主從分明。這也是這篇文章的一個(gè)主要特點(diǎn)。五、第一課時(shí)小結(jié)在文章中，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出了“讀書(shū)人是幸福人”的觀點(diǎn)，接著以分論點(diǎn)的形式，層層深入，對(duì)讀書(shū)為何會(huì)使人幸福這個(gè)命題展開(kāi)了充分且有力的論證。在具體而富有說(shuō)明力的事實(shí)與引述包含哲理的名言警句之后，作者再次重申 “讀書(shū)人是幸福人”的觀點(diǎn)。六、課堂練習(xí)1．找出三個(gè)分論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞。2．第一自然段中“更為浩瀚也更為豐富的世界”指的是什么？七、課后作業(yè)1．思考文章所運(yùn)用的主要的修辭手法及其作用。要求能舉例說(shuō)明。2．試解讀文章最后引用的兩個(gè)句子的含義。3．搜集古今中外勤奮苦讀的事例，并回憶一篇或一部曾經(jīng)使自己有所感觸有所收獲的作品。第四篇：讀書(shū)人是幸福人教案 文檔讀書(shū)人是幸福人教學(xué)目標(biāo)：1．把握文章運(yùn)用分論點(diǎn)的形式，層層深入，從而證明中心論點(diǎn)的議論方法。2．品味文章語(yǔ)言，培養(yǎng)判斷中心句的能力。3．準(zhǔn)確把握“讀書(shū)”與“幸?！敝g關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會(huì)閱讀求知對(duì)人生發(fā)展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)證明中心論點(diǎn)的方法。2．領(lǐng)會(huì)閱讀求知對(duì)人生發(fā)展的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)：1．預(yù)習(xí)課文，給不熟悉及無(wú)把握的字