江蘇省宿遷市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第1單元專(zhuān)題鳥(niǎo)四教學(xué)案(編輯修改稿)
2024-10-21 10:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)象征、比喻、擬人、反復(fù)等手法在文中的運(yùn)用。二、【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】對(duì)象征意義的理解。結(jié)合具體語(yǔ)句分析修辭手法的表達(dá)效果。三、【自主學(xué)習(xí)】象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，指通過(guò)某一特定的具體形象以表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。象征手法的運(yùn)用，使文學(xué)作品能以更鮮明的形象突出事物的某些本質(zhì)特征。《海燕》用了象征手法，分別指出下列形象（或情景）各象征什么。請(qǐng)用橫線連起來(lái)。①暴風(fēng)雨①象征光明的未來(lái)②海燕 ②沙皇反動(dòng)政權(quán)及其反動(dòng)勢(shì)力③太陽(yáng) ③廣大人民群眾的力量④大海、波浪 ④害怕革命會(huì)破壞他們安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者。⑤海鷗、海鴨、企鵝 ⑤席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)⑥烏云、狂風(fēng)、雷鳴、閃電 ⑥英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者四、【合作探究】“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！”這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用？“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？品味下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)在表達(dá)上的好處。①狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。②“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”這首詩(shī)運(yùn)用了多種修辭手法。還有哪些？找出語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)其作用。鷹之歌（高爾基）蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤(pán)成一圈，望著海。太陽(yáng)照在高高的天上，山把熱氣吹上天，山下海浪在拍打巖石??突然，在蛇盤(pán)著的那個(gè)山谷里，從天空中墜下一只蒼鷹。它胸口受了傷，羽毛上染著血跡??鷹短短地叫了一聲，就墜在地下，帶著無(wú)可奈何的憤怒，撞在那堅(jiān)硬的巖石上??蛇大吃一驚，連忙逃開(kāi)了，但馬上看出，這鳥(niǎo)的生命只能維持兩三分鐘了??它爬到受傷的鳥(niǎo)眼前，對(duì)著鳥(niǎo)的眼睛發(fā)出咝咝的聲音：“你要死了嗎?”“對(duì)，我要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說(shuō)，“我美好地生活過(guò)了!”“我懂得什么是幸福!??我也英勇地戰(zhàn)斗過(guò)!??我看見(jiàn)過(guò)天空!??你絕不會(huì)那么近地看到天空!唉，你這可憐蟲(chóng)!”“那有什么了不起!天嗎？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在這里很好，又溫暖，又滋潤(rùn)!”蛇對(duì)那自由的鳥(niǎo)這樣的回答，可是它卻在心里暗笑鷹的這些夢(mèng)話。而且，它這樣想著：“飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵??”但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來(lái)，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。鷹使出全身的精力喊叫起來(lái)：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊!戰(zhàn)斗是多么幸福啊!??”“陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味?！边@句景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？鷹是在什么情況下“使出全身的精力喊叫起來(lái)”的？語(yǔ)段第四小節(jié)中，鷹說(shuō)“我懂得什么是幸?！?，你覺(jué)得鷹懂得的幸福是 什么？第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 1 春教學(xué)案 語(yǔ)文版春【課前寄語(yǔ)】曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐，胸前掛塊寫(xiě)有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍給他。一次，他遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人，詩(shī)人稱(chēng)自己身無(wú)分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩(shī)人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂(lè)善好施，紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜，詩(shī)人送他的究竟是一句什么樣的話……詩(shī)人贈(zèng)送的話是：春天來(lái)了，可我什么也看不見(jiàn)！同學(xué)們，這道理其實(shí)很簡(jiǎn)單：誰(shuí)都認(rèn)為春天是最美好的，這個(gè)人居然連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，自然是最可憐最值得同情的。現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《春》，具體感受春天的美好吧。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受形象，體會(huì)感情。2．學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達(dá)作用。3．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序生動(dòng)描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。教法指導(dǎo)：1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2．合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？你們心中的春天是什么樣的？你們對(duì)春天懷有怎樣的感情？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生自由發(fā)言)讓我們一起走進(jìn)朱自清先生筆下《春》的世界吧！自學(xué)互研 生成新知步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．作者與作品朱自清(1898—1948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。他是五四以來(lái)我國(guó)著名的散文作家之一，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。2．字詞積累水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。ng)醞釀(y249。n ni224。ng)應(yīng)和(h232。)．．．．．薄煙(b243。)黃暈(y249。n)蓑衣(suō)抖擻(dǒu sǒu)．．．．．3．詞語(yǔ)解釋 醞釀：原意是造酒，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。賣(mài)弄：炫耀。抖擻：振作(精神)。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．指導(dǎo)朗讀本文的感情基調(diào)是充滿(mǎn)喜悅和希望，朗讀時(shí)基本語(yǔ)調(diào)應(yīng)該輕柔、緩慢、自然，并以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。采用范讀、指名讀、分組分段讀、齊讀等多種朗
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