【正文】 語】曾經(jīng)有個盲人乞丐，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍給他。教法指導(dǎo)：1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他是五四以來我國著名的散文作家之一，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。n)蓑衣(suō)抖擻(dǒu sǒu)．．．．．3．詞語解釋 醞釀：原意是造酒，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。采用范讀、指名讀、分組分段讀、齊讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生深入到作品的情境中去，細(xì)心品味，入情入境。春天尚未來臨時，作者熱切地盼望她的到來。春天的腳步近了”：把物當(dāng)作人來寫，叫擬人。2．“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里？【交流點(diǎn)撥】“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。(6)“野花遍地是”寫野花的多；“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨呀的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩?！按猴L(fēng)和煦圖”從哪些方面寫出春風(fēng)的特征？【交流點(diǎn)撥】(1)從觸覺寫出春風(fēng)的柔和。(2)“像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的點(diǎn)明了春天的成長進(jìn)程，所以順序不能顛倒?！队螆@不值》 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。板書設(shè)計(jì)課后反思 查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：第五篇：四年級語文下冊第6單元教學(xué)案四年級語文第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案編制：趙書平審核：齊鳳霞審批：王麗霞班級：姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。獨(dú)立思考，規(guī)范書寫。高節(jié)傲然的“玫瑰”，毫無偏私的“月光”，落地苦笑的“秋葉”，都染上了詩人的主觀色彩。fēnɡ q249。 wū y225?！緦W(xué)法指導(dǎo)】，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫。，你還有哪些不明白的或想知道的問題，如果有請寫在下面。自我評價： 小組評價：教師評價：））。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。 d說說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。其中《玫瑰》一書，收《玫瑰》、《月光》、《海的舞曲》等新詩八首?！緦W(xué)法指導(dǎo)】，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫。春天像圖畫，被各種風(fēng)景渲染得亮麗迷人。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。(三)贊春 1．末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用？【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。(3)運(yùn)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅?！敖小敝荒鼙砻鳌昂敖小?，用在這里，感情色彩也不濃。(4)“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春華聯(lián)想到秋實(shí)。這三個“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。(一)盼春歸1．“盼望著，盼望著”：用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。招展，迎風(fēng)擺動。)．．．．．薄煙(b243。情景導(dǎo)入 生成問題同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？你們心中的春天是什么樣的？你們對春天懷有怎樣的感情？請說給大家聽。2．學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達(dá)作用。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。⑤海鷗、海鴨、企鵝 ⑤席卷一切的革命運(yùn)動⑥烏云、狂風(fēng)、雷鳴、閃電 ⑥英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者四、【合作探究】“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用？“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？品味下列語句，說說在表達(dá)上的好處。學(xué)習(xí)象征、比喻、擬人、反復(fù)等手法在文中的運(yùn)用。①.文中把海燕比喻為“黑色的閃電”，意在突出海燕的（）。第三個特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。學(xué)習(xí)海燕的勇敢、樂觀、大無畏的革命豪情。和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。豪邁、壯烈、激越，是它翱翔的旋律。某班同學(xué)利用黑板報出了一期“愛鳥”?？?。真正人類需要去面對的是如何找到克制病毒的方法。鴿子在仿生學(xué)方面也有很大的貢獻(xiàn)。秋 詞 【唐】劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 【唐】 李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。（二）、閱讀下面的詩歌，總結(jié)出燕子在中國古代詩歌中的象征含義。海日生殘夜，江春入舊年。笨鳥先飛早入林?！疽患p雕】比喻相愛的男女形影不離。第一篇：江蘇省宿遷市八年級語文下冊第一單元第1單元專題鳥四教學(xué)案專題《鳥》一、完成下列與鳥有關(guān)的成語比喻侍奉尊親的孝心?！狙嗳赴仓欩]之志】比喻做一件事達(dá)到兩個目的。早起鳥兒有蟲吃。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。鴻雁每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。（三）、閱讀下面的詩歌，總結(jié)出杜鵑在中國古代詩歌中的象征含義。（四）、閱讀下面的詩歌，總結(jié)出仙鶴在詩歌中的象征含義。五、鳥與人類科學(xué)、生活的關(guān)系（一）、思考鳥給了人類科學(xué)、生活上哪些啟發(fā) 答：（1）鳥給人類科學(xué)上的啟發(fā)鳥類有高超的飛行本領(lǐng)，現(xiàn)代的飛機(jī)的發(fā)明就是受到鳥飛行的啟發(fā)。有人說，干脆把鳥都?xì)⒘?，免得造成疾病的傳染，你怎么看待這個問題？答：在對待鳥、人以及“禽流感”三者之間關(guān)系的問題上，我認(rèn)為：首先是不能將禽流感傳播的問題歸罪于鳥類，因?yàn)轼B類是無辜的。告訴人們鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)該真正去關(guān)愛我們的朋友，去鳥兒和諧相處六、通過專題《鳥》的學(xué)習(xí)，我們對鳥的內(nèi)涵有了更深的了解。雄