江蘇省宿遷市八年級語文下冊第一單元第1單元專題鳥四教學案-免費閱讀
【正文】 深入探究：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？ 四年級語文第二學期導學案編制：趙書平審核：齊鳳霞審批：王麗霞班級：姓名：【拓展延伸】我還能背誦其他描寫田園風光的古詩詞。，把生字所在的詞語和四字詞語積累下來。（），（），頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了（）、（）的田園風景圖。 dǎo yī()()()()guī ch225。現(xiàn)代小說家、詩人。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。【交流點撥】春天像一把鏟子，把冬天的冰雪瞬間鏟除。(結(jié)合課文談)1．細致觀察，抓住景物特征(形、色、聲、味等)； 2．按一定的順序從不同的角度寫景； 3．運用多種修辭手法(比喻、擬人等)； 4．描寫的語言準確性。”寫出春雨的潤物。從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。(3)“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。[春花繽紛圖] 1．作者是怎樣描繪春花繽紛圖的？【交流點撥】(1)“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”寫花朵多。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”：這個自然段是宏觀勾勒春天。這一部分是全文的重點，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。(2)文章主要從哪幾個方面來寫“春”的？【交流點撥】全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。賣弄：炫耀。ng)醞釀(y249。2．合作學習(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。請同學們猜猜，詩人送他的究竟是一句什么樣的話……詩人贈送的話是：春天來了，可我什么也看不見！同學們，這道理其實很簡單：誰都認為春天是最美好的，這個人居然連萬紫千紅的春天都看不見，自然是最可憐最值得同情的。太陽照在高高的天上，山把熱氣吹上天，山下海浪在拍打巖石??突然，在蛇盤著的那個山谷里，從天空中墜下一只蒼鷹。《海燕》用了象征手法，分別指出下列形象（或情景）各象征什么。④.下列選項中不是本詩所象征的主題意義的一項是（）。為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風、烏云？朗讀4—6節(jié)找出文中海鷗、海鴨、企鵝有什么表現(xiàn)？這樣寫的用意是什么？五、【達標鞏固】 1．文學常識填空《海燕》一文的作者是__ _(國)文學家（人名）創(chuàng)作的散文詩，節(jié)選自《 》的結(jié)尾部分，全文高度贊揚了海燕的戰(zhàn)斗精神。十九世紀中葉流行于歐美。8．文中“坦蕩如砥”形容的對象是高原的___________________（空曠、遼闊、平坦）。（1）妙手偶得：（2）坦蕩如砥：（3）偉岸：（4）縱橫決蕩：（5）秀頎：（6）禮贊：3．“當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？……用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”這一段話使用了什么樣的修辭手法？把這一段話改為陳述句怎么改？【理解欣賞】4．本文以什么為線索來“禮贊”白楊樹的？5．本文勾勒出了幾幅圖？反映了什么？6．作者是怎樣以審美眼光來觀察并表現(xiàn)“美”的？7．本文是怎樣巧妙的運用對比烘托的？閱讀《白楊禮贊》選段，完成下面題目。答：荊棘鳥：它不停地飛翔，不停地尋找，只是渴望站在荊棘樹上讓最尖最長的荊棘刺進胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。時值春天，我們可以為鳥兒在樹上筑一些堅固的鳥巢，讓他們安家。（2）鳥給人類生活上的啟發(fā)人類受到燕子的啟發(fā)，發(fā)明了燕尾服；受到孔雀的啟發(fā)，發(fā)明了孔雀舞；受到仙鶴的啟發(fā)，發(fā)明了武術(shù)中的鶴拳。鶴飛則一舉千里，這種特殊的飛翔能力，往往用來比喻有大志。象征含義：杜鵑因為“杜鵑泣血”的傳說，再加上它的鳴叫聲被理解為：不如歸去。相傳燕子于春天社日北來，秋天社日南歸，故很多詩人都把它當做春天的象征加以美化和歌頌。野鴨無意緒，鳴噪自紛紛。人來投主，鳥來投林四、總結(jié)鳥在中國古代詩歌形象中的象征含義（一）、閱讀下面的詩歌，總結(jié)出大雁在中國古代詩歌中的象征含義。人為財死，鳥為食亡?！绝B盡弓藏】指悼念故人，祭品菲薄。【烏飛兔走】像鳥類或魚類那樣聚集在一起。【鶴立雞群】1比喻受困而不自由的人，也比喻易于擒拿的敵人。喜鵲叫，客人到。孤 雁 【唐】 杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。浣溪沙 【宋】 蘇軾山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。象征含義：悲秋詩古詩文中傳統(tǒng)的情調(diào)，如“悲哉秋之為氣也！”。地球上海水占總水量的９７％。第三，要好好防止禽流感的傳播，人類必須加強宣傳，衛(wèi)生健康的生活，和鳥兒成為朋友，而決不是殺鳥。字數(shù)不限。海燕：像黑色的閃電高傲地飛翔在烏云翻滾、波浪滔天的大海上。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調(diào)”。二、【學習重點、難點】掌握作家、作品以及相關(guān)文學常識，了解本文的時代背景。高爾基是前 無產(chǎn)階級革命作家，他的小說有自傳體三部曲《 》《 》和《 》。 ③.“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏。結(jié)合具體語句分析修辭手法的表達效果。②“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”這首詩運用了多種修辭手法。”這句景物描寫對刻畫“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？鷹是在什么情況下“使出全身的精力喊叫起來”的？語段第四小節(jié)中，鷹說“我懂得什么是幸?！?，你覺得鷹懂得的幸福是 什么？第四篇：七年級語文下冊 第1單元 1 春教學案 語文版春【課前寄
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