【文章內(nèi)容簡介】 也不是感人的故事，只是將我在工作中一點作法向大家做一簡單匯報。一、充分利用學生“新起點，新面貌”的心理，促成和諧、有序、嚴謹 的班風。一周內(nèi)記住學生的名字。記得剛剛畢業(yè)時，新生報到的前一天晚上就可拿到學生的檔案材料。當初憑借著對工作的一腔熱情，不斷地翻看學生資料，把人名與照片相對應起來。待見到新生后，根據(jù)記憶即可叫出大部分學生的姓名，學生們很吃驚。盡管馬上產(chǎn)生了威信，但效果也不是很如人意。后來只是在學生報到的當天前一小時才能拿到學生名單，我曾試圖很努力地記幾個學生姓名并隨時叫出，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果很差：成績優(yōu)秀者被我叫出名字，給別的學生印象是老師只記住好學生，對他本人而言，助長了驕傲氣焰，把昔日的榮耀當成今后的資本，其前進動力還會減弱；成績很差的學生若被我叫到名字，他會心生疑慮：是不是老師發(fā)現(xiàn)了我的“劣跡”，“這個學生”的從零開始、更新形象的熱情可能被我的努力熄滅。甚至有的學生很敏感地私下議論：“他是老師的親戚吧？老師怎么那么偏向他呢？”如此努力地記住少部分學生的名字換來的竟是孤立了少數(shù)人，打擊了多數(shù)人。因此我在接這屆學生時，一改往日的作風，我一見到他們即坦然以告：“就像你們不認識我一樣，我也不認識你們，請用行動告訴我你是怎樣的人，讓我早日認識你，記住你?！边@是一種激勵，也是一種號召，他們會盡力發(fā)揚自己的優(yōu)點，尋找機會讓我認識并記住他們。課上，一個學生主動舉手問我問題。我說：“因為你勤學好問，所以我認識了你?！币粋€學生主動提出要做我的課代表，我說：“我不會忘記勇敢者的名字?！毕抡n后，很多學生追逐打鬧，大聲說話，而對于文文靜靜地坐在自己座位的學生，上課后我予以表揚，因為她遵守下課紀律，我記住了她。下午一個學生主動與我打招呼，我說：“你是第一個主動與我打招呼的學生，我記住了你，因為你很有禮貌。”她很高興，與她同行的學生則面露羞愧之色。之后放學掃除中，一位學生干的特賣力，我記住了他并告訴學生們因為他的主動及勤勞使他成了我第一個認識的學生??當然，也有些學生是這樣被我認識的：“你是第一個遲到的人、你是第一個上課搞小動作的人、你是第一個不完成作業(yè)的人、你是第一個違反校規(guī)的人??”這簡單的話語是對學生最嚴厲的批評，誰愿意在新的起點上就被老師 這樣認識？于是同學們都會把缺點“收藏起來”。他們在表揚中進步，不到一周我就任意叫出學生的名字。我也很清楚，與班主任相比科任老師遠沒有那么多機會與學生接觸。為了讓他們更快地熟悉學生，我讓學生用A4紙自制名字牌，名字面向講桌，放于桌子上，為老師們提供方便，面向?qū)W生本人的要求寫課表及本周要改缺點，也方便和約束了學生的不良行為，于是我的班級在順風中起錨。開好主題班會。我很清楚生硬的命令或說教沒有學生內(nèi)在的自律、上進更有效。新生接待完畢后，我并不是馬上領著大家呆板地去學習《規(guī)范》、《守則》，而是先問學生：“你們說一說現(xiàn)在的孩子想要成為英才，必須具備什么條件？”有的學生說 ：“學習好，會電腦、會畫畫、會唱歌、會跳舞。”可馬上就有學生反駁說：“光學習好還不行，更要品德好?！庇谑谴蠹覡幷撘环?，我馬上總結(jié)出：有才有德。然后接著問：“光有才有德就行了嗎？”大家低下了頭，于是我提醒大家：“這人既有才也有德但從不關心集體，什么事也不參與可以嗎？”接下來我告訴他們更要有群體榮譽感，即參與群體活動并在管理事情中，增強能力。學生明確了這些并產(chǎn)生廣泛的認可之后，再學《守則》和《規(guī)范》，進一步明確守紀是他們成長中的必要約束，是有德的表現(xiàn)，最基本的要求，而不是學校強加給他們的“枷鎖”。精挑細選自己的得力助手，組成強有力的班委會。學生剛剛到學校，第一天就得確立班委，可是老師對學生又不熟悉，那怎么確立班委？我想應該記住這樣一種認識，班級建設不能只靠教師，而要靠同學。在同學當中，每個人必然有這種愿望，希望也參與管理。我們過去確立班干部的時候，往往是老師指定。在這兒談談我的觀念：我希望每個同學都能成為管理者?？墒侨绻總€人都能成為管理者，這就有兩個難題了，第一個難題就是，總不能讓每個學生都當班干部吧；第二個難題是第一次確立班委會干部，確定誰呢？我是這樣做的，一般來講，剛剛學生進校以后，第一天我會確立班干部，但我同時這樣跟同學們講，我們這個班委以后都由同學選，這是我一貫的慣例。但是選舉它有一個過程，此前同學之間不熟悉，選誰呢？所以我事先講好，我們先確立幾個臨時班委干部。臨時班委干部怎么產(chǎn)生呢，可以自薦產(chǎn)生，我跟同學們講，“在小學做過班干部的，愿意為這個新的班集體服務嗎？”他們有的以寫紙條或者以舉手的方式自薦，有那么三五個，這個臨時班委會就建立了。當然有的時候還不止三五個，有的時候我們七個班委干部，可是報名的就有九個、有十個，那就可以搞一次小小的競選了，競選臨時的班委干部。假如說有七個同學自薦，我們就確定七個同學為班委干部，并且我跟他們說：“你們的任期只有一個月。一個月以后我們再來進行正式選舉。在這一個月之內(nèi)，你們 要以自己的行動贏得同學們的擁護?！蔽腋瑢W們也講，我們這個班委是臨時班委，還不是正式的選舉。第一次確立班委，主要是確立臨時班干部。一個月以后，同學們就根據(jù)這幾個同學的表現(xiàn)和工作能力，根據(jù)對他們的了解，進行選舉。這個選舉也要經(jīng)過一定的程序，也是先自薦或者互相推薦候選人，假如是七個班委，至少要有９位候選人，差額選舉，然后上臺一一演說。他可以談談他希望擔任什么班委，為什么想當班委，說一說自己的優(yōu)勢是什么，缺點是什么，當上班委的打算等等，全方位的讓同學們了解你自己，然后再進行選舉。這個選舉是非常隆重的，我們一般來講要有一節(jié)課的時間，學生發(fā)表演說，然后投票。投完票當場唱票，然后以票數(shù)多少為依據(jù)，最后選出我們的班委干部，成立班委會。—點燃孩子的激情，走進學生的心靈。記得一位很有成就的朋友曾就學生德育說過一句很獨到的話：為師者，須懂百人心，知百人性。我認為班主任更是如此。這就要求我們首先必須走進孩子的心里。那就必須了解孩子的思想動態(tài)，這方面語文老師有得天獨厚的優(yōu)勢。通過日記，大部分思想動態(tài)已掌握。但作為英語老師的我，只好通過讓學生寫周記，用周記評語這方樂土來與學生溝通。我從來不會寫“你很優(yōu)秀，你很努力”等放之四海皆準的評語。每次收齊學生周記，我都會認真去讀，去思考學生的每一句話，設身處地想他們所想，盡一切力量讓自己的心去走進學生的心。成績特好學生在考完試后寫道：“真擔心下次考不好，感覺那么多人在后面追著跑?！睂Υ宋覍懙溃骸皩τ谀愣?，對手是自己，低下頭來走路，今日事今日畢、今日精即可?！彼戳撕蠓e極調(diào)整心態(tài)，果真有效。我班有名這樣的學生，連續(xù)幾次考試成績都不盡如人意，她很失望，在周記中痛哭流涕地寫道：“老師，我對自己徹底失去了信心，我不相信自己的能力了。我覺得我沒希望了，我爬不起來了。老師，我怎么辦呀？”看過之后，我能深切地感受到這位學生那種失望—幾乎是絕望的心情。她是個急性子，因家庭因素一年級起即在校寄宿，沒有養(yǎng)好學習習慣，初中經(jīng)過大量思想工作開始轉(zhuǎn)變，可是卻想一蹴而就，導致了關鍵時刻經(jīng)常因基礎差底氣不足而對自己喪失信心。我這樣寫道：“老師知道你很難過，老師也非常難過。作為你的班主任，我從心里希望你能快樂，學生快樂才是老最大的快樂。人的一生不可能是一帆風順的，肯定會有許多坎坷，這就需要我們有一股韌勁，有必勝的信心和決心，能力是成功必不可少的因素，但更重要的應該是堅強的意志和堅定的信心。我把蒲松齡的一幅對聯(lián)寫給你‘有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！敝笥终宜勑模嬖V她怎樣今日事今日畢，補上六年被丟下的功課需要一個過程，而這個過程需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，結(jié)果一定事遂人愿。在以后的日子里，她的心態(tài)平和了許多，少了幾分浮躁，多了幾分踏實。她的抗挫折能力明顯增強。此后，她的考試成績終于有所上升。她在周記中寫 道：老師，您知道您的評語對我有多大作用嗎？我明白了一個道理—人，無論在任何情況下都要相信自己。我班有個叫云娜的學生，回答問題一直不是很踴躍，全班63名學生她學習成績排名57。英語綜合活動課開到初二下半學期時，她在周記中寫道：“我真想當主持人，做夢都想?！蔽液艹泽@，也很欣慰。于是我寫道：“為自己創(chuàng)造機會，相信你能行，下次活動課先把自己的節(jié)目演好?！彼兆隽耍⑶覍崿F(xiàn)了她的主持人夢。畢業(yè)兩年后，見到步入社會她，很高興地告訴我她開了家鮮花禮儀店，并且一直記得我給她的鼓勵：給自己創(chuàng)造機會。我想說：誰說教育的成功只是看著自己的學生考入名牌學府？難道看到自己的學生自信陽光地面對生活，用自己的勤勞吃飯就不算教育成功嗎？我看到她后，依舊可以體會到發(fā)自內(nèi)心的滿足。而我班中叫志偉的學生更是令我難忘。志偉經(jīng)歷復雜，曾讀過三年初中，可參加中考離分數(shù)線還是太遠。初來班級時我給予他超多的關愛，終于說動他 “浪子回頭”，要大干一場。一次數(shù)學沒考好，他在周記中寫道：“老師，我太對不起您了，辜負了您的厚望。”我馬上寫道：“首先，你最對不起的是自己，因你前段時間精力沒有用在學習上。其次，青蛙向前一躍還可能向后退兩步積蓄力量，用行動告訴我，你行?！苯Y(jié)果那年暑假他自覺給自己加壓，通過一套套練習題補上了以往的不足。我在周記中寫道：“為師者得遇學生如你，言必聽，計必從，行必果。于愿足矣?！彼K于改變了留給世人的那種惡劣印象，順利考入高中。事后想來，正是通過評語，孩子們體會到了對他們的愛與關注，開啟了他們的心靈之窗，點燃了他們的奮斗的激情。三、甘當綠葉，做好科任教師生助手。開學時間不是很長，有幾個學生反映我們某老師上課情況說：某老師上課時說話的人太多，教室亂哄哄的，甚至他的講課聲音都聽不清楚。我問：那他沒管？學生說：他管了，可同學們都不聽他的。說句實話，剛聽到這事再聯(lián)想到他的態(tài)度及教學成績，真是有些窩火；不過轉(zhuǎn)念一想，窩火無用。不能要求人人十全十美。再說我相信每個老師都有教好學生的強烈愿望。還是冷靜下來分析一下，于是我采取了以下做法：整頓班風和學風：首先告訴同學們課堂是老師傳授知識的主要場所，認真聽講是同學們獲取知識的主要途徑。同學們上課說話、教室亂哄哄、紀律差從一定層面上反映出這個班的班風與學風，更反映了學生的素質(zhì)。要求每周例行檢舉選出不聽課的學生名單，并核實予以懲戒。做耐心細致的思想工作。告訴學生：①教學包括教師的教與學生的兩個方面。教學的順利進行離不開同學們的積極參與，和諧融洽的