【文章內(nèi)容簡介】 的家，就能找出小秘密，看見食肉動物，要趕快躲開，否則里面兇猛的食肉動物會吃掉我們。小朋友更要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個秘密后，一有機會趕快從出口跑出來，看到底是什么秘密。營救小白兔(找到秘密后)小朋友終于找到了小秘密，我們來看看是誰能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢?那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營救小兔子吧。為下一次活動布置任務(wù)，再次熟悉迷宮小兔子救出來了，高不高興?小兔子在迷宮中餓了好長時間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲吃掉。走，種蘿卜啦!幼兒園中班游戲教案7活動目標發(fā)展幼兒跑、跳、投等身體動作的協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒勤于思考，樂于參與游戲的習慣和愉悅的情感。培養(yǎng)訓練生活技能，學習穿線，系鞋帶的方法，提高幼兒的動手能力。發(fā)展幼兒的想象力、合作能力。活動準備適宜的場地。圓形紙板，紙板中心位子鉆兩個小洞。每人一條塑料繩?；顒舆^程一、活動身體，直接引入課題紙板是怎么玩得?提出問題讓幼兒思考。誰愿意來試一試。個別幼兒嘗試。你還能怎么玩紙板?加深問題難度，提供想象空間。二、幼兒自由玩紙板，討論紙板的玩法。給幼兒探索自己興趣的39?？臻g。教師分組指導(dǎo)，幼兒自由嘗試。三、學習紙板的新玩法請幼兒介紹自己玩紙板的方法，教師講解：把手指伸進紙板洞里，轉(zhuǎn)動紙板變一個溜溜盤。單手握住紙板向前拋紙板。(一人，兩人或多人玩)四、教師介紹幾種玩紙板的方法，幼兒集體嘗試。將紙板擺成直線幼兒雙腳跳過紙板。將紙板擺成直線幼兒單腳跳過紙板。將紙板擺成圓圈幼兒圍著圓。幼兒園中班游戲教案8教材簡介：秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、“誰轉(zhuǎn)過身去了？”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解?；顒幽繕耍和ㄟ^游戲引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。體驗和同伴一起游戲的快樂。加強幼兒的安全意識。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。活動重點難點：活動重點：感知序列?；顒与y點：利用縱橫坐標感知空間概念。教學過程：一、導(dǎo)入（出示課件）小朋友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）小動物排成幾排？（2排），我們用數(shù)字來表示。小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰？用例如“頭上有花的`小動物是誰？”這樣的話來說。二、游戲一小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的身體特征看出來。三、通過縱橫序列認識房間號小動物們在草地上玩得真開心，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的第二個房間叫幾零幾？第三個房間呢？2樓的第一個房間叫什么？第二個房間是幾零幾？第三個呢？誰能說出3樓的房間號？現(xiàn)在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲，反之，我說房間號，你說動物。四、游戲二現(xiàn)在，動物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了?？?，誰躲起來了？（河馬）你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特別的地方？河馬住在哪個房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎？這次是誰躲起來了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的不同特征找出來。這次小動物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？（小豬轉(zhuǎn)過身來了）哦，原來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了？看，這次有幾個動物轉(zhuǎn)過身來了？（3個）它們是誰？誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽？小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎？那躲幾個你能找到？全都躲起來你能找到嗎？（出示課件）幾個躲起來了？你還知道它們是誰嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會是誰？你還記得哪個動物的位置？五、幼兒操作這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？結(jié)合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結(jié)果）啊，小朋友真能干！小動物謝謝你們。六、結(jié)束今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。活動反思：根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設(shè)計了這樣的活動目標：欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“x色躲在xx里”，并能進行仿編。培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣?；顒又攸c是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“x色躲在xx里”?；顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。優(yōu)點：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“x色躲在xx里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來xx”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚！不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么xx的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學習的積極性，這是我在以后的教學中需要改進的；第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應(yīng)該多設(shè)計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當黑夜把手帕拿開的時候，太