【文章內(nèi)容簡介】 （5）對學(xué)困生堅持做耐心細致的思想工作。有些學(xué)生不只是學(xué)習(xí)困難、后進，這些學(xué)生往往行為表現(xiàn)也比較差，因此，做好學(xué)生的思想教育工作非常重要，一個學(xué)風不正的班級，不會有好的學(xué)習(xí)成績。（7）改革作業(yè)批改方式，對于語文學(xué)困生增加有針對性指導(dǎo)作用和鼓勵意義的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。（8）調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，針對學(xué)科特點、學(xué)段特點，尋找一條充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高教學(xué)效率的新路子。教師少講、精講，留出時間給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時間，教師才能走下講臺有機會與語文學(xué)困生交流、指導(dǎo)。（9）改變評價方式，對學(xué)困生適時鼓勵評價。衡量學(xué)困生的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。課堂上教師要當著全班同學(xué)，尋找時機多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以表揚鼓勵，讓他們增加自信心；作業(yè)批改時，多用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等。教師適時的正面評價，會給學(xué)生形成一種積極向上的無形力量，能促進他們盡快的轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)困的處境。（10）定期召開轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生經(jīng)驗交流會，加大教師之間的合作和經(jīng)驗互通。三、下階段工作思路隨著研究氛圍的濃厚，教師研究能力的增強，今后的研究工作主要是：積極發(fā)展教師素質(zhì)。在今后的研究中，我們要積極采取一定的措施，促使全體的教師成員能積極投身到研究中來，通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍，促進教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，讓研究處于蓬勃向上的局面。積極推進研究的深度。在今后的研究中，我們在原有的研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進行研究，帶領(lǐng)教師成員對自己的研究狀況進行回顧和反思，對自己在過去的研究中存在的不足進行分析，適當調(diào)整自己的研究方向，使自己對研究目的逐步明朗，充分認識研究的意圖，從而為研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。專題性案例收集。當我們對“研究的內(nèi)容”有所突破的時候，需要整理與收集。爭取分類總結(jié)出研究的成果，以便推廣運用。最后重申，我們的目標是：讓每一位學(xué)生都學(xué)好，在每一個年段都沒有語文學(xué)困生。鎮(zhèn)江市蔣喬小學(xué)朱國民2009年3月4日第三篇：農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究課題第三階段研究報告《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》第三階段研究報告一、研究目標在這一階段我們主要工作目標是在第一階段學(xué)困生轉(zhuǎn)化相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)及第二階段調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生實際狀況及形成學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體實施方案的基礎(chǔ)上全面實施課題方案，不斷學(xué)習(xí)在實踐中及時調(diào)整補充完善總結(jié) 經(jīng)驗，并做好資料的收集和整理工作。具體的研究目標根據(jù)不同類型采取不同的轉(zhuǎn)化策略，并對個案跟蹤記錄，根據(jù)學(xué)困的形成原因?qū)嶒灻饔幸廪D(zhuǎn)化經(jīng)驗，并對該生進行跟蹤記錄，存檔對比。實驗教師開展探究性教學(xué)及學(xué)困生探究式學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。及時把握學(xué)困生的反饋信息，精心設(shè)計分層練習(xí)即學(xué)困生的練習(xí)。實驗教師并研究分層遞進教學(xué)策略，并應(yīng)用于學(xué)困生轉(zhuǎn)化中去，并且實驗教師要撰寫教育隨筆、轉(zhuǎn)化案例、心得體會、及有關(guān)論文，積極研討交流轉(zhuǎn)化成果。進行結(jié)對幫扶，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生的內(nèi)部進行轉(zhuǎn)化，提高效果，并舉辦學(xué)困生作業(yè)、成績等進步展，讓學(xué)困生體會到學(xué)習(xí)提高帶來的成就感，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)勢頭。召開結(jié)題階段性成果交流會，課題組成員反饋研究成果，交流教研經(jīng)驗。在研討經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行試驗教學(xué)，檢驗學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果。并對研討中及實踐中出現(xiàn)的問題，制定下一步改進措施，做好各項總結(jié)和反思。更好的服務(wù)與徐集鎮(zhèn)教育教學(xué)工作。二、研究內(nèi)容及方法改革課堂教學(xué)方法，探索有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。（1）注重學(xué)習(xí)情境的設(shè)計和調(diào)整。學(xué)困生的最大弱點是學(xué)業(yè)障礙大，自卑心理強，易緊張，注意力或者高度集中，或者渙散。這時，課題實驗組教師積極調(diào)整了一般課堂嚴肅緊張的情境，讓學(xué)生感到課題實驗組教師的真誠，同學(xué)的關(guān)愛。這樣有助于學(xué)習(xí)效率的提高。同時在課堂上更多的給學(xué)困生提供提問和板演的機會，在課堂上及時解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙；（2）適當降低對學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)方法上，適當?shù)目颇勘M量采用分層次分組教學(xué)法，分層方面要適當，分組過程中，把“學(xué)困生”至少要分布在三個組以上為宜，目的要引導(dǎo)促進他們的集體榮譽感，體現(xiàn)為組爭先的集體合作意識。班內(nèi)設(shè)“光榮榜”對學(xué)困生及時表揚，不定期的和學(xué)困生進行交流，及時鼓勵。對學(xué)困生的提問、練習(xí)、課后作業(yè)乃至測試題，都設(shè)計的富有彈性，使他們體驗到也能獲取高分和成功的喜悅，從而增強他們的自信心、上進心。（3）提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)準備狀態(tài)。學(xué)生能否積極主動地參與課堂教學(xué)活動，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的關(guān)鍵。學(xué)困生對此更難做到。因此需要課題實驗組教師樹立關(guān)愛之心，還要有一定的耐心和無私奉獻的精神，多利用自習(xí)、課余、班后的時間為學(xué)生補補課，力爭使他們的知識結(jié)構(gòu)不斷檔，從而達到新舊知識的有機結(jié)合。（4）努力探索有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。通過大量的實驗、摸索，我們正在總結(jié)有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)的自學(xué)—合作—互助課堂教學(xué)模式。課前提出要求，指導(dǎo)學(xué)困生預(yù)習(xí)，課上小組互助合作學(xué)習(xí)，通過優(yōu)生幫學(xué)困生，教師幫學(xué)困生，讓學(xué)困生有盡可能多機會掌握所學(xué)內(nèi)容，課下優(yōu)生再幫學(xué)困生解決作業(yè)及復(fù)習(xí)鞏固中的困難，教師重點輔導(dǎo)學(xué)困生。二、加強學(xué)困生非智力因素的培養(yǎng)。（1）把握和尊重學(xué)困生的“自我”。學(xué)困生往往認為自己不行而自暴自棄，認定自己不是學(xué)習(xí)的料。要幫助他們打破這種消極的“自我”概念，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的長處，使之有信心確立起只要努力，就能進步的“自我”概念為此我們在實驗班中的學(xué)困生中開展“我進步，我快樂”的學(xué)習(xí)競賽活動，對成績提高的學(xué)困生及時獎勵。（2）培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是培養(yǎng)學(xué)生上課注意聽講，認真記筆記，鼓勵他們積極參與課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)啟發(fā)敢于發(fā)言，善于提出問題；二是要求他們認真完成作業(yè)；三是為他們制定可行的學(xué)習(xí)計劃（如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及合理分配時間等）。三、調(diào)查走訪，家校結(jié)合。對待學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育除在校采取正當?shù)拇胧?。家庭的影響也不可忽視，限于農(nóng)村的現(xiàn)狀（指我們本鄉(xiāng)鎮(zhèn)）：一是家長自身素質(zhì)有限，有相當一部分文化程度偏低；二是勞動時間無正常規(guī)律，大多數(shù)家庭是父親長期在外打工，母親在家或者父母都在外打工，學(xué)生由爺爺奶奶看管，對其子女管理鞭長莫及；三是多數(shù)家庭的經(jīng)濟收入不高，有望子女成才的底氣不足?；谶@些，往往造成家長對學(xué)生教育程度不夠，或方法不當，平時的家長會又很少開，召開家長會部分家長也不到場，家長對學(xué)生在校情況不很了解。所以我們在這一階段的兩個學(xué)期中我們課題組全體教師趁著“萬名教師訪萬家”的東風積極到這些學(xué)困生家中一些家訪工作，還有本學(xué)期我們課題組的徐集二中心小學(xué)及潘莊小學(xué)還積極利用中國移動公司為學(xué)校開通的校訊通平臺，加強與學(xué)困生家長的溝通、交流，對學(xué)困生實行跟蹤家訪，注意家長反饋，除此之外課題組成員所在學(xué)校每學(xué)期各班還召開包含學(xué)困生的家長座談會，實驗老師與學(xué)困生的家長及時溝通交流，實時反饋這些孩子們的成長變化，及時向他們通報學(xué)校課題研究的進展情況和他們孩子在學(xué)校各方面的轉(zhuǎn)變情況。比如 我我們徐集潘莊小學(xué)六一班的崔慧瑩同學(xué)是一名十分懂事的學(xué)生，學(xué)習(xí)也十分認真，可為什么學(xué)習(xí)成績總不太理想呢？帶著這個問題我進行了一番工作，終于理清了頭緒，原來是受家庭環(huán)境的影響，父親覺得現(xiàn)在生活富裕了，開始沾染玩樂嗜好，晚上在家半宿半宿的推牌九，尤其還有輕視女孩的態(tài)度，母親管不了父親，文化水平不高。摸清了情況后，我們進行了攻關(guān)。經(jīng)過幾次的家訪和家長座談以及電話溝通，曉之以理、動之以情，終于改變了家長的不正確的做法，對慧瑩的學(xué)習(xí)生活關(guān)心起來，很快學(xué)生的成績也有了明顯的進步。四、階段性成果經(jīng)過本階段一年多的開課題實踐研究，對比每個學(xué)困生成長記錄袋中的材料，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已初見成效。在師生、家庭的相互合作下，通過實際檢測，各校實驗學(xué)生的成績均比前一學(xué)期有較大的進步，我們很欣慰，對于本課題的實驗研究，不僅使實驗班級的學(xué)困生得到不同程度的轉(zhuǎn)化，其他學(xué)生