【文章內容簡介】 的積極性。，年級全，版本多樣。從課型來講，涵蓋了閱讀課、聽說課、讀寫課、語法課和整合課；從授課階段來講，涵蓋了初中七、八、九年級三個階段；從教材的版本來講，涵蓋了人教版、外研版、譯林版等。，真實高效。授課完畢后，兩位國內外享譽盛名的外語教學專家給與及時點評，這樣每位參會教師都從理論與實踐上得到了深刻的指導，有些是專家說完了以后與會的老師頻頻點頭，在很多觀點上達成了高度一致。，經濟高效。本次活動歷時三天，共計展示了34節(jié)課，與會老師倍感辛苦，同事也體會到了平時學生上課的辛苦，關于教學也收獲良多。二、每一節(jié)課都是精品課，每一個環(huán)節(jié)都是精心設計。，個人素質良好，駕馭課堂能力強。課堂設計獨具匠心，知識輸入層層遞進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，得以彰顯，知識輸出水到渠成，一氣呵成。輔助教學手段豐富多樣。從實物到多媒體，從歌曲到視頻，從簡筆畫到圖片，從思維導圖到課堂評價表等，從不同側面彰顯了各種教學手段的輔助教學功能。三、對初中英語課堂教學的幾點思考。這次發(fā)現(xiàn)不少教師在吃透教材的基礎上對教材進行了大膽的整合重組還有補充，這樣做的好處是更注重了知識吸收的密臺階和知識的由淺入深的學習過程，還有就是對于自己的學生更有針對性和實效性。如果學生的整體水平較高，不妨可以把較簡單的聽力內容轉換為聽力填空，這樣既練了聽力有增加了書寫練習。，節(jié)奏和時間的把控要到位。有些老師的熱身環(huán)節(jié)過長導致了后面的時間緊張，一節(jié)課本來就有35分鐘，對于課堂的把握一定要先做到心中有數(shù)，然后再看學生的具體表現(xiàn)可以微調，但幅度不要太大，否則的話很容易造成前松后緊的現(xiàn)象。只要知識輸入方法得當，力度夠大，臺階夠密，就肯定會有令人滿意的知識輸出。知識輸入是學生怎們學和學什么的問題，而知識輸出則是檢查學生是否達到了學習目標，是否學會了老師教的教學內容。在這里知識輸入的設計上教師需要注意學生的因材施教問題，低重心密臺階的進行知識輸入。聽課期間與會老師都有一個感覺，就是從老師上課的前幾分鐘的開場白里就能基本斷定這個老師有過國外生活經歷的，果不其然，一查資料果然印證了老師們的猜測。對于英語教師而言，國外生活的經歷會積淀為一種氣質或性格體現(xiàn)在他的課堂里，從而無論在語音語調、學生相處，言談舉止，舉手投足之間都會有所體現(xiàn)。另外教師的性格也帶給課堂不可復制的特點和亮點，比如說第一節(jié)來自臺灣的楊老師，個人性格活潑開朗，語音語調地道純正，教學方法時尚現(xiàn)代，她的課在開端就給大家?guī)砹艘坏篮芰聋惖娘L景。一般來說教師的經歷和性格賦予課堂的這種特點和亮點有著獨一無二的不可復制的特點，所以我們要善于發(fā)覺自己性格中有利于自己課堂的的部分并讓其為自己的英語課堂服務。隨著多媒體對教學的干涉和參與，板書的作用越來越小了，但是板書功能的作用絕對是舉足輕重的。板書可以在講課期間起到畫龍點睛、強化重點，羅列知識目標、構建課堂結構的作用，同時板書也可以成為學生展示知識輸出的園地。以學生為主體，以教師為主導是大家公認的課堂理念。所謂的的教師主導就是教師在課堂上扮演者一個導演的角色，指導著演員學生如何去演戲，如何在演戲的過程中通過知識輸入學到什么知識，然后在表演活動中呈現(xiàn)學習的效果。筆者注意到教師的評價語也是豐富多樣：good, nice ,wonderful, super, terrific, good job等等，老師總是在盡各種辦法鼓勵學生使得學生在自信中開口說英語并在享受學英語的過程中取得更大的進步。眾所周知，優(yōu)質課不同于常態(tài)課，如果每一節(jié)常態(tài)課都按照優(yōu)質課的要求來上，老師們肯定會筋疲力盡，一位來自廣東的教師評課是說的好：如果你從一個老師身上學到一個優(yōu)點和教法，那么34個老師就是34個優(yōu)點，那么你回去以后運用到你自己的課堂上你就會成為名師的。從這些優(yōu)秀的課例上可以學到一些教學環(huán)節(jié)的設置、調動積極性的具體操作辦法，寫作技巧閱讀技巧以及提問的具體方式等等，只要你虛心的懷著一顆學習的心，總有值得你學習的地方。誠然，取人之長，補己之短是學習的王道。教師對課堂的控制和駕馭課堂是兩碼事，教師對課堂的控制包括對學生活動的控制需要有一個度的把握，完全控制學生放不開手腳，導致學生沒有自主學習的空間，束縛了學生的自主學習能力，全放開了容易導致課堂無政府狀態(tài)從而教師對課堂失去控制力，最好的做法是有收有放，該收時收，該放時放，該嚴收就嚴收，改全放是全放。參課教師都非常重視德育教育在英語教學中的的滲透，無論什么樣的話題和教學任務，教師都能從中挖掘出適合于孩子的德育內容并在課堂的末尾環(huán)節(jié)對孩子進行德育教育，這也正好體現(xiàn)了英語教學的人文性所在。英語教學的基本目標就是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而學習英語的主要途徑就是給學生創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境體驗語言的運用，學以致用是英語學習的最佳途徑。具體實施起來可以參照：知識問題化，問題情景化，情境活動化，活動系列化。學無止境，活動雖然結束了，但學習永不會停止。教無定法，但教必有法，什么方法是最好的，適合的就是最好的，什么是適合自己的教法，只有在實踐中不斷的總結改進加工學習才能找到適合自己的方法。二、參加2015年初中英語課堂教學觀摩培訓會學習心得初中部英語組常芳芳11月14日至16日，我有幸參加了在青島舉辦的全國初中英語課堂教學觀摩培訓活動。三天的時間里，來自國內外的34位優(yōu)秀教師展示了自己的風采。通過認真聆聽各位老師執(zhí)教的英語課,再加上專家的精彩點評,我受益匪淺,感受頗多。如此頭腦風暴的聽評課活動，讓我近距離地領略到這些優(yōu)秀老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術。聽課就像照鏡子,從這34節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不僅受到很大啟,也對自己的課堂有所反思。一、欣賞名師授課，享受饕餮盛宴。參賽的34名教師展示的課堂精彩紛呈，有的干凈利落，有的幽默風趣，有的沉穩(wěn)自如，為五千多名聽課教師奉上了“饕餮盛宴”，每天1012節(jié)優(yōu)質課的節(jié)奏們，讓大家直呼“過癮！”。而這頓“饕餮盛宴”有一下幾方面的特點：首先，各路名師紛聚：參加本次觀摩課授課的教師都是全國各省市的優(yōu)質課一等獎的教學能手，這些優(yōu)秀的教師都是現(xiàn)場授課，充分展示了自身的素質和過硬的本領，真是各路英豪，各顯神通。另外，組委會還特邀了臺灣和韓國教學大賽獲獎教師進行了現(xiàn)場展示，這些課例為我們聽課的教師提供了更加開闊的思路和視野。其次，課題選材新穎：本次觀摩會的課例選材非常廣泛，不僅有我們熟悉的人教版新目標教材，還有牛津版，冀教版，劍橋英語，朗文國際英語教程以及一些學校自行編寫的教材。不同的教材版本有不同的風格，讓與會的老師們大開眼界。第三，授課課型廣泛：本次觀摩課涉及了眾多課型，不僅有聽說課、閱讀課、寫作課，還有詞匯教學、語法教學以及語語音教學環(huán)節(jié)等。每一種課型都有一定的模式，但是這些課型都是在傳統(tǒng)授課模式下有所創(chuàng)新，為參與聽課的老師們打開了更多的教學思路。雖然每節(jié)課只有短短的35分鐘，但是這短短的35分鐘的課堂展示處處體現(xiàn)著名師們以生為本的理念，扎實的專業(yè)學科知識，無論是教師標準的語音、流利的口語，還是教師在課堂上的駕馭能力，親和力，感染力，都讓我們折服。有幾節(jié)課讓我印象特別深刻：第一節(jié)印象深刻的是來自寶島臺灣的楊雅雯老師帶來的自編教材中“Pets”一課的教學展示。這是三天課程中的第一節(jié)課，也是34節(jié)課中的第一節(jié)課。楊老師有非常好的個人英語語言素質，語音標準優(yōu)美。在這節(jié)課上，楊老師非常的有感染力，上課富有激情，同時關注全體學生。授課過程中，楊老師比較關注將學習內容、學生個人情感和學生多媒體學習能力的培養(yǎng)融合在一起。而且她還在寵物這個話題之下聯(lián)系生活的實際讓學生談論自己的看法，進行觀點的分享。在課堂上，楊老師設計了非常多的體驗活動