后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略的研究課題報(bào)告(1900字)(編輯修改稿)
2025-04-05 21:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生已經(jīng)越來(lái)越多地受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，越來(lái)越嚴(yán)重地影響到社會(huì)的安定和家庭的幸福，影響到學(xué)校管理的正常化。對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的課題，國(guó)內(nèi)外對(duì)此也有所研究，但研究重點(diǎn)各不相同，我們想針對(duì)我校實(shí)際情況，首先在某一部分問(wèn)題學(xué)生開展相關(guān)研究。研究的是問(wèn)題學(xué)生，轉(zhuǎn)變的是師生，希望達(dá)到師生共贏的效果?！ 。骸 〗陙?lái)我校問(wèn)題學(xué)生人數(shù)有所上升，并且有進(jìn)一步向一年級(jí)剛進(jìn)校不久的新生蔓延。我們要研究問(wèn)題學(xué)生，揭示問(wèn)題學(xué)生現(xiàn)狀。從自身、家庭、學(xué)校、教師、教材等方面尋找成因并分類分析成因。尋找加強(qiáng)家校合作、利用學(xué)校教育轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的途徑和方法，形成問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變策略、促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生健康成長(zhǎng)。我們認(rèn)為問(wèn)題學(xué)生的形成有學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)等綜合原因，成因各不相同，轉(zhuǎn)變策略也應(yīng)有針對(duì)性，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也要有區(qū)別。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題我們會(huì)全面關(guān)注，重點(diǎn)研究，希望能針對(duì)我校問(wèn)題學(xué)生的特征形成行之有效的轉(zhuǎn)變策略?！ ∪⒏拍畹慕缍ā ∏皫啄?，人們把學(xué)習(xí)差、行為品質(zhì)差的學(xué)生稱之為“雙差生”。后來(lái)這個(gè)稱呼被取締了，據(jù)說(shuō)其原因是“雙差”會(huì)傷害這類學(xué)生的自尊心，不利于他們的心理健康發(fā)展。在后來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，人們有意識(shí)地回避這個(gè)稱呼——不是因?yàn)檫@類學(xué)生的消失，而是因?yàn)槿藗儾恢涝撚靡粋€(gè)怎樣的專用名詞來(lái)對(duì)他們進(jìn)行稱謂。后來(lái)人們便用 “問(wèn)題學(xué)生”這個(gè)詞，似乎這個(gè)接近于中性
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