【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 剩一個(gè)“無(wú)錫小吃”沒(méi)有完成了，可是演示文稿中沒(méi)有內(nèi)容，怎么辦？ 講解外部鏈接的方法 學(xué)生操作，完善。布置任務(wù)三：為“無(wú)錫小吃”設(shè)置外部超級(jí)鏈接，鏈接到“無(wú)錫小吃”ppt 中。為演示文稿的結(jié)束頁(yè)中的網(wǎng)頁(yè)設(shè)置超級(jí)鏈接，使之可以鏈接到對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站里為首頁(yè)設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接“”中（三）對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)定學(xué)生作品師：現(xiàn)在，請(qǐng)所有同學(xué)暫停制作，沒(méi)有完成的以后再抽時(shí)間完成?，F(xiàn)在我們進(jìn)行部分作品的交流，對(duì)照作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。師生評(píng)價(jià)作品對(duì)照評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)級(jí)：小于6分者為不及格，7分為及格，大于等于8分為優(yōu)秀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作品評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步細(xì)化，有效進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)效果反饋。（四）小結(jié)結(jié)束新課，延伸拓展任務(wù) 師：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？ 生回答師小結(jié)：課件演示本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，超鏈接中的兩大要素：鏈接對(duì)象，鏈接目標(biāo)。最后布置課外作業(yè)延伸拓展：（五）對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)定學(xué)生作品師：現(xiàn)在，請(qǐng)所有同學(xué)暫時(shí)制作，沒(méi)有完成的以后再抽時(shí)間完成?，F(xiàn)在我們進(jìn)行部分作品的交流，對(duì)照作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。師生評(píng)價(jià)作品對(duì)照評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)級(jí)：小于6分者為不及格，7分為及格，大于等于8分為優(yōu)秀。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作品評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步細(xì)化，有效進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)效果反饋。（六）小結(jié)結(jié)束新課，延伸拓展任務(wù) 師：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？ 生回答師小結(jié)：課件演示本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，超鏈接中的兩大要素：鏈接對(duì)象，鏈接目標(biāo)。最后布置課外作業(yè)延伸拓展：有痕鏈接與無(wú)痕鏈接的區(qū)別?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，使學(xué)生有所收獲，課外作業(yè)的拓展，為下一節(jié)課留下懸念?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，使學(xué)生有所收獲，課外作業(yè)的拓展，為下一節(jié)課留下懸念。八、教學(xué)反思本節(jié)課是第九單元《制作多媒體作品》中的一節(jié)，是本單元中的核心內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課以“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，“自主探索、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂始終。在課堂上，通過(guò)合理的任務(wù)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生充足的解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間。學(xué)生在相互交流、相互提問(wèn)的學(xué)習(xí)氛圍中，逐步完成教學(xué)任務(wù)。情境引入 在選擇引入課題的時(shí)候，我采用了游戲的方式引入，讓學(xué)生分組競(jìng)賽，回答屏幕上的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)候，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)抽題的環(huán)節(jié)，有意讓學(xué)生感受到軟件和他們之間的互動(dòng)性，初步體驗(yàn)超級(jí)鏈接帶給他們的便捷。5分鐘的游戲環(huán)節(jié)緩解了學(xué)生本來(lái)略顯緊張的情緒。學(xué)生帶著好奇、熱情的情緒開(kāi)場(chǎng)，給課堂教學(xué)的開(kāi)展鋪設(shè)了一個(gè)很好的氣氛。教學(xué)重點(diǎn)的突出 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教學(xué)重點(diǎn)定義為超級(jí)鏈接的設(shè)置，為了突出重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，完成這三個(gè)任務(wù)也就完成了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。即：一，為第三張到第七張?jiān)O(shè)置超級(jí)鏈接；二，為“無(wú)錫風(fēng)光”里的每一張幻燈片設(shè)置動(dòng)作按鈕，分別鏈接到第三張導(dǎo)航頁(yè)面、第一張首頁(yè)以及最后一張結(jié)束頁(yè)；三，為“無(wú)錫小吃”設(shè)置外部超級(jí)鏈接，鏈接到“無(wú)錫小吃”ppt中；為演示文稿的結(jié)束頁(yè)中的網(wǎng)頁(yè)設(shè)置超級(jí)鏈接，使之可以鏈接到對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站里。這三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，可以說(shuō)是層層推進(jìn)。在設(shè)計(jì)每個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我都預(yù)留一個(gè)小問(wèn)題，從而讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探討解決的方法，從而引出下一個(gè)個(gè)問(wèn)題。所以任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循了層層深入，前后銜接的原則，完成了教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)的突破：學(xué)生通常會(huì)在頭腦不清晰的情況下就急著建立鏈接，這樣很容易出現(xiàn)鏈接關(guān)系建立正確了，但心里還是一片糊涂。所以在講建立鏈接之前我先引出了本課難點(diǎn)——鏈接關(guān)系，通過(guò)給學(xué)生講解鏈接關(guān)系結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生一清二楚，這樣，難點(diǎn)就很容易突破了，后面的重點(diǎn)也就迎刃而解了。充足的自主探究時(shí)間是教學(xué)順利開(kāi)展的有效保證。本節(jié)課的資料多而有序、緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，內(nèi)容前后銜接，在操作過(guò)程中學(xué)生的自主探究和協(xié)作提問(wèn)的時(shí)間充足。本課待改進(jìn)之處 在教學(xué)實(shí)施時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：（1）個(gè)別學(xué)生在合作中還是存在依賴(lài)現(xiàn)象，缺乏主動(dòng)性，我還須在今后的教學(xué)中多關(guān)注所有學(xué)生的參與意識(shí)；（2）教學(xué)活動(dòng)中，還需要多增加學(xué)生的雙邊活動(dòng)，有些問(wèn)題，可以先讓學(xué)生回答該如何解決，然后教師再參與其中。（3）課堂評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容還不完善。尤其是知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用與課堂學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)還有待今后探第三篇：在幻燈片中插入圖片教學(xué)設(shè)計(jì)《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象分析《在幻燈片中插入圖片》這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幻燈片的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。主要涉及“插入—圖片”、“尺寸控制點(diǎn)—縮放”、“格式”設(shè)置的知識(shí)應(yīng)用，目的是讓學(xué)生通過(guò)在幻燈片中插入圖片來(lái)提高自己的應(yīng)用能力，為學(xué)生最終設(shè)計(jì)出精美的幻燈片作品奠定基礎(chǔ)。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)接觸計(jì)算機(jī)有一年的時(shí)間，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。他們思維活躍、興趣濃厚，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究、互學(xué)互助獲取新知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片的方法。學(xué)生嘗試在教師引導(dǎo)下完成“調(diào)整圖片的大小和位置”的操作。學(xué)生能夠初步選定圖片，進(jìn)行“格式”設(shè)置，美化幻燈片中的圖片。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在幻燈片中調(diào)整圖片的大小和位置。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)房、教學(xué)課件、素材。五、教學(xué)方法主要教學(xué)方法有 “情境創(chuàng)設(shè)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“作品展示法”等。通過(guò)設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在情境中探索方法，將“插入1 《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)圖片”、“圖片的大小和位置設(shè)置”圖片的格式設(shè)置等知識(shí)點(diǎn)連貫綜合應(yīng)用，提高學(xué)生設(shè)計(jì)幻燈片的能力。使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，課堂有成效。六、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我