【文章內容簡介】 They are （）1What _______ the ducks doing?A、areC、is（）1Look_____ this 、upB、inC、at（）1Do you see _______ bears?A、aB、someC、any（）1——_______is the bear doing?——It’s 、WhatB、WhereC、Which（）——_______is it sleeping?—— In the 、WhereB、WhenC、What七、連詞成句。（10分）what doing youare ?cookingMyisdinnermother ．C、Where are you? C、No he isspeak momtoICan yourplease?an He in is writingstudythe。monkeysTheswinging、閱讀短文，按要求完成練習。（10分）(一)It’s a hot day in ’s a good season, because I can go swimming in the my favourite season is not summer, it’s have a are many beautiful flowers in ’s nice to watch the flowers grow(生長).In fall,I can pick(摘)fruits from the trees and see the leaves winter the trees have no can find many things to do.（）Is it summer now? , it ,it’s not.（）Which season do you like like spring like summer best.（）What do you do in spring? like to watch the flowers like to watch the leaves fly.（）Are the leaves green in winter? ,they ,they aren’t.（）What can you eat in fall? can eat many can eat 、短文選詞填空.（10分）jumpingareflyingaretigersswimming isswinginginbirdsThere ______ many animals in the !The ______ are two lions monkeys are fish ______ ______ ______ the ______ are ______ in the , it’s a rabbit, it’s_________.第四篇：PEP小學英語五年級下冊第四單元教學反思PEP小學英語五年級下冊第四單元B Let’s learn 教學反思什張家學校解永梅本課時的教學內容是現在進行時的一些動詞形式，如：listening to music,washing the clothes,cleaning the room,writing a letter,writing an ,讓學生能夠聽，說，認，讀這些單詞，并且能夠進行應用。本節(jié)課我始終把激發(fā)，促進和呵護學生的興趣放在首位，努力讓學生在有意義的，生動有趣的情景中操練和運用所學語言，并注重新舊知識的聯(lián)系，使教學活動符合學生的心理特點和知識水平。新課程標準指出，教學活動要以學生的生活經驗和興趣出發(fā)，內容和方式要盡量真實。教師要創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗合作的成就感，并形成合作精神。所以本節(jié)課，我屏棄了單純的單詞的教學，而是把這些單詞串連起來，用講童話故事的形式呈現給學生，讓學生邊看童話故事的同時，學習本課時的單詞和句子。創(chuàng)設情景，為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學生有如身臨其境，有利于調動他們的非智力因素，加深對學習對象的理解。在具體操練單詞時，用一些小游戲，小學生往往對游戲很感興趣，這樣可以增加語言學習的趣味性。比如，我在新授單詞之后，有讓學生邊說邊做各種動作、演小雙簧、猜動作等小游戲。在鞏固延伸的環(huán)節(jié)中，我采用了五年級上冊第四單元的一個課本圖把本課的重點又提升到一個階段。我讓學生兩人一組，合作學習，練習對話“What is he/she doing?He/She is??”本節(jié)課的不足之處是：，再跟讀、師帶讀、點名讀、集體讀。，以便學生比較、掌握，我只將其呈現在課件中，欠妥。在今后的教學中我將再接再勵，改正缺點，提高每節(jié)課的效率。PEP小學英語五年級下冊第四單元 B Let’s learn The 4 lesson教案th什張家學校解永梅Specific vocabulary: listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing an , writing a target sentences: What is ? doing ?He/She is ?Specific functional exponents: What is your father doing ?He’s writing an of material: 掛圖、單詞卡、拖把等道具、錄音帶、課件。Assumptions: 本課所掌握的五個動詞短語的ing形式，其中以不發(fā)音的字母e結尾的動詞ing形式的變化是難點，教師要正確示范的基礎上指導學生熟悉掌握，幫助學生理解區(qū)分。Step 1 Warm –up(1)Sing a song : what are you doing ?(2)Let’s say : 比賽說短語的ing 形式，全班分4組，說得多的為勝，(設計意圖：在競賽活動中復習詞匯，有利于調動學生的積極性。)(3)動作接力賽全班學生分成若干小組，每個小組第一名學生看見同一個動詞短語，如reading a book ,然后分別向各組的第二名學生做看書的動作，依次類推，最先說出正確說出句子：I am reading a 。Step 2 Presentation1）教師在動作接力賽中，挑一個聽音樂動作的學生，向全班問： What is he/she doing ? 引導學生回答，He/She is listening to 。(設計意圖： 在游戲中創(chuàng)設情景，在輕松的學習氛圍中感受新知，提高學生學習的積極性和主動性，活動類型A)2）以同樣的方法教學其余四個動詞短語 3）跟錄音讀，并配上動作跟讀，4）詞語練習，讓學生一起讀單詞，拼單詞，并找出writing 跟其他短語ing形式的區(qū)別。(設計意圖： 通過游戲和競爭的方式讓學生在做中學，提高學生學習興趣，做中學得印象更深刻?；顒宇愋蚏)，猜一猜： 教師給S1看詞卡，讓他跟全體學生背對背做一個動作，T:What is he doing ?Ss: He is …….5)教師示范寫四會單詞，學生跟寫，6）讓學生根據圖片中出現的工具，如電腦等進行猜測，He is writing an ，（設計意圖：讓學生在猜一猜活動中通過自己的思考去判斷，從而進行知識的內化提高說的能力）（活動類型為R）Step 3 Practice ，讓學生用Grandpa /Grandmais ……進行描述.（設計意圖：在圖片的指引下進行簡單的替換練習，檢測學生對句子的簡單運用）（活動類型為R），讓學生聽錄音跟讀。 work 四人小組扮演家庭中的成員，其中2人背對背打電話，另外2人各做一動作，進行對話練習。(設計意圖： 通過創(chuàng)設情景，）’s check 的練習和同步精煉中的相應習題。Step 4Summary and Homework ， Task time ,make a family album.第五篇：人教版(PEP)小學英語五年級下冊教案_第四單元EP小學英語五年級下冊第四單元第二課時教案教學目標: What are you doing? I am?電話中用句型“This is?”自我介紹。Specific functional exponents:詢問和描述正在做的事情。教學準備:掛圖、詞卡、電話、錄音帶、課件。教學重難點:本課的重點是句型What are you doing?及運用句型I am+動詞ing描述自己正在做的事情，但如何正確運用就是一個難點，所以本課要多設計活動，讓學生在真實的事情的情景中運用。Step 1 Warmup(熱身)⑴唱一唱教師播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “What are you doing ”的錄音，請同學跟著錄音唱歌曲并做動作。激發(fā)學生學習英語的興趣，做好上英語課的準備。（設計意圖：課前熱身，活躍氣氛，復習詞匯）（活動類型為R）⑵ Free talk 教師出示準備好的不同動作的圖片，請同學用上節(jié)課學過的 “I am …”。讓每個同學說一句話，這樣可以使更多的同學得到鍛煉機會，有更多的說的機會。也可讓同學自由發(fā)言，如：I am doing the dishes.(設計意圖：看圖，復習上節(jié)課詞匯和句型，有圖作為依托學生就有話可說，培養(yǎng)說的能力）（活動類型為A）Step 2 Presentation(新課呈現)⑴Let’s try（試一試）① 教師出示Let’s try 部分的圖，讓學生說說圖中的人正在干什么事情。②聽錄音，完成Let’s try’ 設計意圖： 讓學生對新句型 在聽覺上有所感知，為新課學習做鋪墊。活動類型R⑵Let’s talk(說一說)① 教師說：剛才你們知道Sarah和John 的情況Howabout Amy and Chen jie ? What is she doing ? Listen.（設計意圖：通過Let’s try 作過渡，有意識培養(yǎng)學生聽的能力，引出本課主題）② 教師放Let’s talk部分的錄音，學生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學生跟讀。③ 教師拿出一個道具電話，與其中一個學生操練。（設計意圖：利用替換練習，鞏固基本的句型，該活動較簡單，主要是替換關鍵詞，主要是幫助學生理清句子機構的簡單的變動）（活動類型為R）3）學生兩人一組背對背打電話。Step 3 Let’s play(趣味練習)⑴Pair work學生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語ing的形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來作道具，根據各自手中紙條上的內容，模擬打電話。(2)Good to know教師介紹我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。Step 4．Consolidation and extension(鞏固與拓展)⑴練一練做本單元A Let’s talk活動手冊及同步練習配套練習⑵ 讓學生聽Le