【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)獨(dú)特的切入口，對(duì)于文本的解讀會(huì)起到事半功倍的效果。如在教讀《二泉映月》時(shí)，本人做如下設(shè)計(jì)：師：你們就是那鄰家的少年，你扶著阿炳來(lái)到了二泉。你聽(tīng)聽(tīng)阿炳想通過(guò)這琴聲告訴你什么？(學(xué)生自由讀三，四小節(jié)。)/生：他想告訴我他坎坷的經(jīng)歷。/師：怎么坎坷，你能具體告訴大家嗎？/生：雙目失明，賣(mài)藝度日，窮困和疾病折磨著他。/生：還有他唯一的親人—師父也離他而去。/師：是啊，可憐的阿炳，被窮困和病魔折磨著，無(wú)依無(wú)靠。板書(shū)：師父。在此插入阿炳的身世。(讓學(xué)生讀課文三、四兩小節(jié)。)這樣，讓學(xué)生帶著鄰家少年的身份加入到課文的學(xué)習(xí)中，拉近與文中主人公阿炳的距離，也便于更好的走入阿炳的生活，了解阿炳創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。通過(guò)一連串的追問(wèn)，讓學(xué)生走到文字背后，阿炳的生活歷歷在目。學(xué)生入情入境，教師避諱淺嘗輒止。要求學(xué)生能對(duì)課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行更深入，貼切的解讀。順其自然，水到渠成的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)文本的挖掘。阿炳身世的插入，進(jìn)一步激起學(xué)生內(nèi)心情感的蕩漾，那份同情，那份憐憫，躍然臉上。層層情感的鋪墊，讓阿炳的創(chuàng)作順理成章。也讓學(xué)生與阿炳在情感上形成了前所未有的一致。，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，使得教學(xué)手段多樣化，教師不再是一只粉筆，一本課本，一塊黑板講到天黑。還可以使用其他的手段。其中最重要的便是多媒體的使用。如在教學(xué)《長(zhǎng)征組歌》時(shí)，可以把長(zhǎng)征組歌放給學(xué)生聽(tīng)，給他們直接的視聽(tīng)震撼。在教學(xué)《長(zhǎng)征》節(jié)選時(shí)，由于本文是電視劇本節(jié)選，因此可以讓學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，了解電視劇本的特點(diǎn)，比較電視文學(xué)劇本和一般小說(shuō)的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，利用多媒體播放電視劇《長(zhǎng)征》。 把抽象的東西融入情景，融入生活，寓教于樂(lè)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，那么課堂也便會(huì)由被動(dòng)走向了主動(dòng)。如本人在教學(xué)《巨人的花園》時(shí)，巧妙的把課文編成課本劇，由學(xué)生來(lái)扮演課文中的巨人，讓他們?cè)佻F(xiàn)巨人的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，展現(xiàn)巨人的性格特征。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，都想表演得最成功，而要想表演成功，必須在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能完成。這就不僅激發(fā)了學(xué)生深入閱讀課文的欲望，更激發(fā)了學(xué)生參與表演的欲望，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生在表演時(shí)，不管他們說(shuō)得多還是說(shuō)得少，只要能說(shuō)就給予充分的肯定，不作過(guò)高的要求，讓每個(gè)學(xué)生都想表演，能表演，有機(jī)會(huì)表演，這樣，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，和童話(huà)人物零距離接觸，更進(jìn)一步體驗(yàn)了童話(huà)人物的內(nèi)心世界，觸發(fā)了學(xué)生心靈的火花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們感覺(jué)語(yǔ)文原來(lái)是那么有意思。趣味性的課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地?zé)崆?，培養(yǎng)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以一定要多方面多角度地加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性。參考文獻(xiàn)[1] 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》[2] 《語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程研究》張中原，江蘇教育出版社 [3] 《語(yǔ)言教學(xué)問(wèn)題》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社第三篇：讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣摘要：閱讀能積累豐富的詞匯，建立良好的語(yǔ)感。兒童的天性都喜歡聽(tīng)故事，這是閱讀的最初也是最大動(dòng)力。不要給學(xué)生規(guī)定閱讀內(nèi)容，一切以“興趣點(diǎn)”出發(fā)。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，采取不同的方式激發(fā)閱讀興趣。調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性，使其能獲得閱讀的樂(lè)趣從而堅(jiān)持閱讀。生活中能激發(fā)孩子閱讀興趣的源點(diǎn)隨處可見(jiàn)。開(kāi)展閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果，提高閱讀興趣。關(guān)鍵詞：積累語(yǔ)感；興趣點(diǎn)；個(gè)體差異；快樂(lè)閱讀。經(jīng)常聽(tīng)到一些語(yǔ)文教師探討如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，怎么才能讓學(xué)生掌握作文技巧。討論的結(jié)果便是：寫(xiě)要從讀入手，沒(méi)有閱讀就不可能有寫(xiě)作。寫(xiě)作需要積累語(yǔ)言，建立語(yǔ)感，大量閱讀便能積累豐富的詞匯，建立良好的語(yǔ)感。古語(yǔ)說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。就現(xiàn)在的小學(xué)生而言，大部分還只停留在課本閱讀范圍之內(nèi)，而只通過(guò)幾篇優(yōu)秀范文、幾節(jié)寫(xiě)作課，就提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是非常不現(xiàn)實(shí)的。國(guó)家通過(guò)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。而根據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前小學(xué)生閱讀量非常低，尤其是農(nóng)村小學(xué)，甚至有一些學(xué)生的課外閱讀幾乎為零，這是非常值得引起教師和家長(zhǎng)注意的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，是我們語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重任。對(duì)此我有一些淺顯的想法，在這里和廣大語(yǔ)文教師進(jìn)行探討。一．沒(méi)有不愛(ài)閱讀的孩子。兒童的天性都喜歡聽(tīng)故事，這是閱讀的最初也是最大動(dòng)力。不愛(ài)閱讀的孩子是因?yàn)樗€沒(méi)有讀到自己愛(ài)讀的書(shū)，沒(méi)有遇到能吸引他的故事。孩子聽(tīng)大人講故事，這就是最初的閱讀。有趣的情節(jié)，優(yōu)美風(fēng)趣的語(yǔ)言是孩子聽(tīng)得津津有味，閱讀也是同樣的道理。我認(rèn)為孩子最初接觸課外閱讀，也要從故事入門(mén)。對(duì)書(shū)中內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇，促使他一讀為快，好奇心得到滿(mǎn)足，從閱讀中獲得極大的樂(lè)趣，因此喜愛(ài)上閱讀。二．不要給學(xué)生規(guī)定閱讀內(nèi)容，一切以“興趣點(diǎn)”出發(fā)。我們給學(xué)生規(guī)定的內(nèi)容，有可能不是他們喜歡讀的內(nèi)容。沒(méi)有興趣，即使是讀了，也不會(huì)深入人心，更不會(huì)堅(jiān)持長(zhǎng)久。持久的閱讀來(lái)源于有趣。孩子不愛(ài)讀書(shū)，是因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有在讀書(shū)的過(guò)程中享受過(guò)愉悅、樂(lè)趣，相反卻覺(jué)得這是負(fù)擔(dān)、麻煩。一個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子，閱讀對(duì)他來(lái)說(shuō)是魅力、動(dòng)力、引力，不是壓力、費(fèi)力、無(wú)力。我們給孩