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正文內(nèi)容

如何提高化學課堂教學效率精選5篇(編輯修改稿)

2024-10-21 08:45 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 等也跟著上來了。認真讀書的習慣,只有用心讀書體會文本的含義,只有會有感情的朗讀才能理解內(nèi)容。使課堂效果更好。在語文教學中,培養(yǎng)學生動筆去勾畫批注幫助理解內(nèi)容。在學生初讀課文時,學會自學字詞掌握課文內(nèi)容。學會利用工具書學習。對于學習方法好的同學要多鼓勵多表揚。把好的學習方法和同學們分享。三、教師要利用多媒體激發(fā)學習興趣,讓學生學會搜集整理學習資料。學會利用教科書上的插圖和課后資料袋,理解課文。教師也要努力學習,制作合理的多媒體課件運用于課堂教學中,運用現(xiàn)代化教學手段,可以使教學內(nèi)容不受時空的限制,這樣不僅能加速知識傳播的速度,而且能調動學生的多種感官協(xié)調活動,從而提高學習的質量?,F(xiàn)代學生的學習天地不僅僅局限在課堂,他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體,憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等,可以隨時隨地、有選擇地學習與教學內(nèi)容相關的各種知識。而在傳統(tǒng)教學中,學生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的。現(xiàn)代信息技術在這方面有極大優(yōu)勢,它可以極大拓展學生閱讀選擇的空間,讓學生獲得較大的選擇自由?;脽羝墒拐n堂教學密度增加,教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作不同的場景、對象,在40分鐘之內(nèi)大大增加學生的練習機會,并可牢牢抓住學生的注意力,保持學生的新鮮感,使他們不至于因為不斷重復同樣的內(nèi)容而感到厭倦。例如給學生講復句層次的劃分等基礎知識時,不通過大量練習,單憑教師講理論,學生不會掌握。而如果利用透明膠片事先寫好不同類型的例句,則即增加了練習量,擴大了他們的知識面,提高了效率,也減輕了學生的課后負擔。提高語文課堂教育效果。四、課堂教學是保證課堂教學有效性的關鍵訓練學生學會說。語文學習的主陣地在課堂, 學生是課堂學習的主體,教師是學生學習的促進者,同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。教師在課堂中要樹立服務意識,做到把“玩”的權利還給學生,把“做”的任務派給學生,把“說”的機會讓給學生,把“創(chuàng)”的使命留給學生。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺,使學生真正成為學習的主人。教師大膽放手讓學生自定目標,并根據(jù)目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到;凡是能讓學生自己學會的,教師不教;凡是能讓學生自己去做的,教師不替代;凡是能讓學生自己講的,教師不暗示。這樣的課堂教學才會有高效率。五、課堂的寬度是提高課堂教學有效性的決定因素一節(jié)課的時間是有限的,要達到的目標是一定的,如果在達到目標的過程中,多了解一些相關的知識,增加課堂的寬度,課堂教學的有效性就會提高。我在教學《生命、生命》一課時,教學過程中穿插了作者杏林子的生平和她寫的文章,并以其貫穿始終;補充了寫作背景的相關資料,幫助學生理解“讓生命活得光彩有力”的含義。;大大豐富了課堂知識。使學生合上書本走出課堂時,在心中留下的不僅僅是激動,更多的是思考和責任。這就是課堂的寬度。達到這樣的境界,需要教師有深厚的知識儲備,需要教師留心身邊的一切事物,更需要不停的思考,精心的設計。學生在學習知識的同時,能了解一些相關的資料,對他們的學習很有幫助。如果只教課本上的知識,日子久了,學生就會感到厭倦枯燥,收獲也極其有限。課堂教學的有效性也將大打折扣。六、課后反思是保證課堂教學有效性的延伸 有人說:“課堂教學是`一門遺憾的藝術”,再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。如果在教學中不及時反思,很多感覺稍縱即逝, 在今后的課堂教學中還會出現(xiàn)類似的問題, 直接影響到課堂教學的有效性。教學之余, 留有足夠的空間與時間, 讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學的情景, 及時捕捉問題, 記下得失。如在教學《將心比心》時,課后給學生講類似這樣的故事,讓學生也學著講這樣的故事,一個個小故事傳遞給了學生, 同時也提醒了自己, 課前還要做更為充分的準備。充分備課, 潛心與文本對話。深入了解, 掌握學生發(fā)展動向。精心設計, 引導開展多邊對話。課后反思, 及時發(fā)現(xiàn)存在問題??只有真正做到教師主導與學生主體相結合, 才能保證常態(tài)下語文課堂教學的有效性。行之有效的課外拓展,能夠保證良好的信息來源,激發(fā)學生的學習潛力,對課堂教學起到促進作用。課后設計拓展訓練,讓學生帶著求知的欲望,在生活中去觀察,去體驗,去閱讀,去寫作??營造氛圍,研究策略,講求方法,讓學生在有限的時空中,愉快地學習,聰明地學習,輕松地學習,高效率地學習。自己品嘗到智力活動的快樂,體驗到學習成功后的喜悅。讓學生真正愛上語文課堂。總之,提高語文教學的有效性是深化課程改革的關鍵和根本要求,是語文教師教學中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師隨著教學改革如火如荼的推進,隨著教學新理念的深入人心,在不斷的實踐總結中不斷地完善和創(chuàng)新,讓我們在整體把握教材的基礎上,活用教材,關注學生的活動過程,讓學生在課堂上學得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構建科學高效的語文課堂,真正做到了向四十分鐘要質量。認識了語文課堂,才能認識語文教育,改變了語文課堂,才能了解新課程,成就了學生的成長體驗,才算落實了新課程。當一個合格的教師是上好幾節(jié)優(yōu)質課開始的,成為一個享有名氣的教師,是從感動者走進課堂開始的。在全面落實“減負提質”教育政策的時代背景下,小學每周的語文課時減少了4節(jié),課堂教學也就成為全面提高語文教育質量的主渠道。教師要做到切實減負學生過重的學業(yè)負擔的同時,教育質量達到穩(wěn)步提高,這就要求教師提高每一節(jié)課的效率。長期的語文學科教學實踐足以證明,語文教師只要熱愛語文教育事業(yè),功夫花在課外,每節(jié)課的教育目標明確,力求堂堂都是優(yōu)質課,關注教學反思,教師專業(yè)素質就會得到健康發(fā)展,語文課堂質量得到穩(wěn)步提高。在課堂教學過程中,不做“無用功”,要合理分配時間,盡量不浪費課堂的分分秒秒。努力做到將課堂還給學生,為學生提供更多的發(fā)言機會,為學生提供更多的閱讀機會,為學生提供更多的實踐機會,為學生提供更多交流的機會,為學生提供更多的表現(xiàn)機會。讓學生真正成為學習的主人,提高課堂教育效果。
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