【文章內(nèi)容簡介】 的主體地位。為此運用多媒體提高教學(xué)效果還應(yīng)遵循相應(yīng)原則。適度原則。心理學(xué)研究表明，人的各種注意的發(fā)生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對保持有意注意，提高學(xué)生主動性具有支持作用。多媒體的直觀形象能引起并保持學(xué)生興趣，然而多媒體的使用也不能過度。實效原則。在多媒體課件教學(xué)過程中，我們也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w手段和表現(xiàn)形式，做到化繁為簡、化抽象為具體，以達到使學(xué)生理解知識、形成技能、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的目的。因此我們在制作課件時，選材一定要新穎、典型、貼切學(xué)生實際，制作的畫面要清晰、聲音要清楚、文字量不要過多。只有高質(zhì)量的課件，才能收到好的教學(xué)效果，增強教材的信度?；釉瓌t。現(xiàn)代思想品德課教學(xué)是一種智慧與情感交融的互動過程，運用多媒體教學(xué)，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。教師要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以飽滿的情感、積極的思維、巧妙的組織調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓其主動探索，主動實踐，積極互動。四、思想品德課運用多媒體應(yīng)該注意的問題在實際的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)的運用，一方面大大促進思想品德課堂教學(xué)，同時也存在一定的問題，這些問題的產(chǎn)生主要是教師的不恰當(dāng)使用或是對多媒體教學(xué)的定位認(rèn)知不準(zhǔn)確造成的。過分依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致教師備課準(zhǔn)備不足在實際的教學(xué)過程中，存在著部分教師在教學(xué)的過程中，過分依賴多媒體教學(xué)，讓多媒體課件成為教師的唯一教學(xué)手段，這就造成對多媒體教學(xué)手段的過度依賴，造成部分教師備課不積極主動，也使得部分教師在課程的準(zhǔn)備上不足，只是針對多媒體情景教學(xué)的討論而討論，使教學(xué)效果大打折扣。要明確主輔,切忌本末倒置。多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段,應(yīng)是為完成教學(xué)目的和任務(wù)而服務(wù)的。如果過分注重圖片的設(shè)計,聲音的選配,動畫的設(shè)置等,就難免把多媒體輔助教學(xué)變成多媒體展示教學(xué),雖然也能吸引學(xué)生的注意力,但無益于教學(xué)目的和任務(wù)的完成。要注重多媒體信息之間的有效搭配。思想品德教學(xué)有效的一個重要標(biāo)準(zhǔn)是在于考查學(xué)生是否形成正確的、科學(xué)的哲學(xué)思維，.在利用多媒體教學(xué)時,適時使多媒體信息之間進行藝術(shù)配合,效果會很好。同時,也要盡可能避免無關(guān)的或互相矛盾的多媒體信息的同時呈現(xiàn)。總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解。擴大了信息，充實了容量，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化無聲為有聲，變抽象為生動，變學(xué)生被動接受為主動探究，提高了課堂效率，而且為中學(xué)思想品德課的教學(xué)拓展了空間，增強了感染力，促進思想品德課堂的有效教學(xué)、高效教學(xué)。2014年2月23日第四篇：多媒體技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用體會多媒體技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用體會[摘要]信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生活方式。進而影響著教育并導(dǎo)致教育方式和學(xué)習(xí)方式的改變。本文立足于思想品德課教學(xué)的實際，就多媒體技術(shù)在思想品德課教學(xué)中發(fā)揮的重大作用展開討論，著重探討了多媒體技術(shù)讓思想品德課的課堂教學(xué)充滿活力，它以其豐富的內(nèi)涵吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了思想品德課枯燥乏味的印象。以期望能夠把多媒體技術(shù)與思想品德課程更好地整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高思想品德課的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 興趣 創(chuàng)新精神 實踐能力盤亭中學(xué) 黃慶 新課改強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂上運用多媒體進行教學(xué)，利用科技手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使課堂教學(xué)過程更加優(yōu)化，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境。可以使學(xué)生學(xué)得更快，理解得更深，記憶得更牢?，F(xiàn)就思品教學(xué)中利用多媒體技術(shù)談幾點體會。一，利用多媒體教學(xué)手段，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒探究意識，促進自主發(fā)展?？茖W(xué)家曾通過實驗得出一個結(jié)論：人類獲取知識的來源，百分之九十以上來自視覺和聽覺，少數(shù)來自嗅覺、觸覺和味覺。新課堂強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體價值和能動作用，認(rèn)為學(xué)生不是被動、消極的客體，而是具有充分主動性和能動性的“自主人”；新課堂主張學(xué)生應(yīng)帶著問題主動地學(xué)習(xí)，抱著探究的精神，在努力掌握現(xiàn)有知識的同時，力爭在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出豐富的創(chuàng)造性，選擇獨特有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)新的思想和理論。在思想品德課教學(xué)中運用多媒體教學(xué)課件，既可以看得見，又能聽得到，能夠以其豐富的張力，強大的交互性，直觀的形象性，獨特的感染力，營造一種親近的、和諧的，充滿趣味的、讓學(xué)生主動參與并能夠同學(xué)生產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境，這能夠迅速引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生快樂的學(xué)習(xí)需求，進入主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新和實踐活動中去。例如：上初一《自我保護》這一內(nèi)容時，我首先通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了大量近年來我國中小學(xué)生因意外傷亡的真實畫面，這些觸目驚心血淋淋的事實敲響了安全的警鐘，使學(xué)生意識到必須高度重視安全和增強自我保護意識，這樣一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本框的興趣。二，利用多媒體教學(xué)手段，有助于拓寬學(xué)生的知識面，加深對教材的理解。初中政治教學(xué)注