【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 筆。）例話題“感情的親疏遠(yuǎn)近與對(duì)事物的認(rèn)識(shí)” 《誰(shuí)偷了玉墜 》（03年全國(guó)卷）話說(shuō)寶玉近日從蔣玉菡處得了一個(gè)鏤空的精致玉墜，甚是喜歡。這天史湘云來(lái)怡紅院玩耍，寶玉便要去取玉墜與湘云去看，可是寶玉怎么也找不到那個(gè)玉墜??（考場(chǎng)作文中能自如地運(yùn)用《紅樓夢(mèng)》中的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)改寫和擴(kuò)寫這則故事，難能可貴。主題契合作文要求。開(kāi)頭設(shè)置懸念，引人入勝。）例以“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”為話題 《我是一只想死的老鼠》（04年重慶卷）這些天，我一直為自己該怎樣死而焦慮不安，我的身體極度不適，但我沒(méi)上醫(yī)院，因?yàn)榍皫啄暧形凰忝壬嬖V過(guò)我，我命絕今年，如果挨過(guò)了今年，還有幾百個(gè)日日夜夜。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我還是選擇上街讓人打死。（文章采用童話的形式，開(kāi)頭懸念，以老鼠為“自我認(rèn)識(shí)”的主體，顯示了人們期望的錯(cuò)位，諷刺了人們是非顛倒，將反常視為正常的麻木心態(tài)和不良世風(fēng)，立意深刻，引人深思。）例我決心做一個(gè)試驗(yàn)：整整一個(gè)月里，一句話也不講。（劉心武《白牙》）小結(jié)：在文章開(kāi)頭設(shè)置懸，往往能抓住讀者的注意力，激發(fā)閱讀興趣，引人入勝。但要注意懸念的設(shè)置要與題旨相關(guān)。作文精彩開(kāi)頭技巧之八：對(duì)比頂真 辨證深入例悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打?。粯?lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂(lè)觀的人，所受的磨難無(wú)量，前途也無(wú)量。在悲觀的人眼里，原來(lái)可能的事也能變成不可能；在樂(lè)觀的人眼里，原來(lái)不可能的事也能變成可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸，樂(lè)觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀的精神；從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。（先批評(píng)，后贊揚(yáng)，對(duì)比的寫法。）例沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅；沒(méi)有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。（每一句都采用了先抑后揚(yáng)寫法。）生活中沒(méi)有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。（先從反面寫，再?gòu)恼鎸?。鼓?lì)做生活的主人。）例不管你們?nèi)绾芜x擇，多一些寬容，少一些狹隘；多一些尊重，少一些任性；多一些堅(jiān)強(qiáng)，少一些脆弱；多一些理解，少一些怨恨；多一些真誠(chéng)，少一些虛榮；多一些責(zé)任，少一些私利；你們的人生會(huì)增添一份精彩和美麗！（用讓步語(yǔ)句+對(duì)比手法+歸 10納提升，說(shuō)理自然親切，有親和力，有說(shuō)服力。）例讓世間少一些惡，多一些善；讓世間少一些丑，多一些美；讓世間少一些苦，多一些甜；讓世間少一些悲，多一些歡；讓世間少一些冷漠，多一些溫情；讓世間少一些混沌，多一些清白；讓世間少一些哀怨，多一些幸福；讓世間少一些煩惱，多一些笑顏；讓世間少一些離別，多一些歡聚；讓世間少一些痛苦，多一些歡愉；讓世間少一些災(zāi)難，多一些平安；讓世間少一些風(fēng)雨，多一些陽(yáng)光；讓世間少一些貪婪，多一些知足常樂(lè)；讓世間少一些荊棘，多一些渡緣的橋；讓世間少一些罪惡，多一些敦厚善良；讓世間少一些覆水難收，多一些恩重情長(zhǎng)；讓世間少一些因愛(ài)成恨，多一些不離不棄；讓世間少一些痛斷肝腸，多一些天長(zhǎng)地久；讓世間少一些勞燕分飛，多一些長(zhǎng)相癡守；讓世間少一些恨，多一些愛(ài)；讓世間少一些仇，多一些情。（用呼告語(yǔ)氣+對(duì)比手法=悲天憫人的境界）例他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁達(dá)；他的豁達(dá)造就了他風(fēng)雨無(wú)阻——“風(fēng)雨任平生”。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡。例生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。（例采用頂真+優(yōu)美或哲理語(yǔ)句，扣題自然準(zhǔn)確，說(shuō)理辨證深入。）小結(jié)：對(duì)比鮮明，引人深思；逐層深入，說(shuō)理透徹有深度。作文精彩開(kāi)頭技巧之九：巧借形式 新穎別致 例如：話題“答案是豐富多彩的”(《無(wú)窮的可能無(wú)窮的美》) 曾經(jīng)有一位朋友，別出心裁地給我出了這樣一道題:在下列美景中，你最喜歡哪一個(gè)?，在熠熠生輝的金色陽(yáng)光中，悠然飄落。，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。，在黛藍(lán)色的天幕中，一瞬而逝。，在青嫩新綠的草葉尖，悄然滑落。看完這道題，我頓時(shí)呆住了，萬(wàn)千變化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心動(dòng)，悠然神往。?? 小結(jié)：“思想有多遠(yuǎn)我們就能走多遠(yuǎn)”，形式是豐富多彩的，使用也應(yīng)是千變?nèi)f化的。好開(kāi)頭有“回眸一笑百媚生”的動(dòng)人效果?？紙?chǎng)作文，應(yīng)慎寫開(kāi)頭，認(rèn)真對(duì)待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開(kāi)頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動(dòng)起來(lái)，那么也定能感動(dòng)別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開(kāi)頭：“人生最需要掌聲。許多人時(shí)常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開(kāi)頭，這是個(gè)能激動(dòng)自己的開(kāi)頭，如同剛打開(kāi)水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！睂懞昧碎_(kāi)頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。巧妙開(kāi)頭的方法：（一）設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者 如 ：A、我不由得停住了腳步。B、我的羚羊木雕哪去了。（二）開(kāi)門見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn) 如：A、我與父親不能相見(jiàn)已二年余了，最不能忘記的是父親的背影。B、我們?cè)谔镆袄锷⒉剑何?、我的母親、我的妻子和兒子。（努力嘗試用一句話開(kāi)頭）（三）聯(lián)想回憶，巧妙敘述 如：A、獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色融融的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車小小年紀(jì)，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎？B、在我的家里，長(zhǎng)著一顆枝繁葉茂的核桃樹(shù)，每到掛果季節(jié)，醉人的核桃香味就飄滿整個(gè)院落，更勾起了我對(duì)童年生活的回憶。（四）突出矛盾，渲染氣氛 如：A、我不喜歡，因?yàn)?。可自從后，我漸漸喜歡上了。（五）文情并茂，線索清晰 如：俗話說(shuō)：“男兒有淚不輕彈”，我一向認(rèn)為自己是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。但是，那一次我落淚了，而且哭得那么真切——因?yàn)槲颐靼琢耍焊赣H是最疼愛(ài)我的。（六）引用經(jīng)典，突出主題 如:著名作家劉心武曾說(shuō)：“人的一生有三種感情：親情、友情、愛(ài)情。失其一者，是為遺憾；失其二者，是為可憐；失其三者，枉活一生?！倍俗鵁羟埃?11首沉思，十五年的一生，我感悟到了親情，感悟到了友情。（七）巧用修辭，展示文采 如“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，送給你，我最親最愛(ài)的媽媽?！保ò耍┟鑼懎h(huán)境，烘托背景 晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一束余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已調(diào)盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。”三、內(nèi)容要情真（細(xì)節(jié)展開(kāi)描寫 抒發(fā)感情 引用名言古詩(shī) 深厚的文化底蘊(yùn)）通過(guò)聯(lián)想、引申拓展話題內(nèi)涵：例：“家”——學(xué)生宿舍；我的班級(jí)；社會(huì)；國(guó)家“老師”——書籍（《新華字典》《十萬(wàn)個(gè)為什么》）；電腦（從中獲取更多的信息）聰明的烏鴉（教會(huì)解決問(wèn)題的方法）“豐收”—— 一次失敗的打擊，我們收獲教訓(xùn)；警察的艱辛，人民收獲平安，社會(huì)收獲和諧奧運(yùn)健兒奪金，國(guó)人收獲民族自豪感；“神六”的成功，國(guó)人收獲自信心“財(cái)富”——知識(shí)是財(cái)富；朋友是財(cái)富；健康是財(cái)富；親情是財(cái)富；關(guān)系是財(cái)富“陽(yáng)光”—— 父母的愛(ài)、理解；社會(huì)關(guān)懷與幫助；人間的真與善大膽表達(dá)自己的真實(shí)情懷：例：《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》 《一個(gè)少年的心聲》 《快樂(lè)存折》 《我想飛翔》《假如我不是差生》 《孤獨(dú)的味道》 《我渴望成功》寫出做人的道理，升華主題：例：《責(zé) 任》 《習(xí)慣》 172?！独斫馊f(wàn)歲》 《尊重，永遠(yuǎn)的情感》 《學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊美他人》《懂得珍惜》 《合作的意義》 《回 報(bào)》 《做人要寬容》凸現(xiàn)時(shí)代特征和民族風(fēng)情：例：①《關(guān)注2008——致 撒馬蘭奇爺爺?shù)囊环庑拧罚?1年考題，表達(dá)申辦“2008年北京奧運(yùn)會(huì)”的心情）②《“打工”現(xiàn)象談》（分析打工熱背后的利與弊）③《與SARS一起走過(guò)—— 一位護(hù)士長(zhǎng)的日記》（記錄03年人們抗擊非典的日日夜夜）④《在迎接香港回歸的日子里》（記錄1997年香港回歸的喜悅之情）⑤《哭泣，也是一種享受》淚在伊拉克的空中彌漫（美軍入侵伊拉克——我看清了真善美與假丑惡）淚在雅典的天空飛揚(yáng)（中國(guó)奧運(yùn)健兒增榮譽(yù)——我看到了體育健兒的驕傲）淚在印尼的海水中飄蕩（印尼海嘯——我看到生命不堪一擊）——題記⑥《我家住在蕎麥地》 《盧溝橋邊的沉思》 《我是龍川河的女兒》（富有地域特征）⑦《彝人古鎮(zhèn)——夢(mèng)想的家園》 《新觀念?新農(nóng)村》（新農(nóng)村建設(shè)的典范）構(gòu)思內(nèi)容，要做到以真情感動(dòng)人。切勿內(nèi)容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內(nèi)容，不能感動(dòng)自己當(dāng)然便不會(huì)感動(dòng)別人，因此在選擇寫作內(nèi)容時(shí)，要選擇自己受感動(dòng)的內(nèi)容，這感動(dòng)自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細(xì)節(jié)；或者是自己曾閱讀過(guò)的有很深印象的書刊登載，寫作時(shí)可以將舊內(nèi)容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》?？忌鷮懸患?xì)節(jié)：走廊上，與老師擦肩而過(guò)，自己試著努力想對(duì)老師說(shuō)聲“老師好”，可終于沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，面對(duì)老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過(guò)，感到尷 12尬至極。這是一個(gè)真切動(dòng)人的小細(xì)節(jié)，是作者的實(shí)情流露，更是文章內(nèi)容的精華細(xì)節(jié)。真情的細(xì)節(jié)內(nèi)容構(gòu)成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關(guān)鍵，因?yàn)楹眉?xì)節(jié)才能打動(dòng)批閱者心。中考作文選材應(yīng)做到：真實(shí)、新鮮、充實(shí)。真實(shí)，包括內(nèi)容真實(shí)、情感真實(shí)。新鮮，即“人無(wú)我有，人有我新”。充實(shí)，是指文章?lián)碛薪沂局行乃枷敫鱾€(gè)側(cè)面的足夠材料。其關(guān)鍵是材料要典型并恰切。在考場(chǎng)作文時(shí)，可采用下列方法來(lái)幫助我們選材。古為今用 用熟悉的古代名人、歷史故事，經(jīng)過(guò)大膽的想象，補(bǔ)充合理的細(xì)節(jié)，舊瓶裝新酒，寫出新意。學(xué)以致用 把學(xué)過(guò)的課文創(chuàng)造性地利用，巧妙地融入自己的文章。虛實(shí)相生 通過(guò)具體實(shí)物，用象征、暗示、借物喻人等方法，來(lái)體現(xiàn)文章所要表現(xiàn)的“虛”的主旨。橫向拓寬 即選擇幾個(gè)似乎并不關(guān)聯(lián)的人物事跡或材料片段，用“板塊式”結(jié)構(gòu)，通過(guò)文章主旨，把這一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”串聯(lián)起來(lái)。四、“戲劇”劇本的形式來(lái)寫，很有創(chuàng)新意識(shí)?！靶⌒≌f(shuō)”的形式來(lái)寫?！叭沼洝钡男问綄懀扔欣谔宦缎穆?，更好地表現(xiàn)文章的中心，又有利于增強(qiáng)情節(jié)的真實(shí)性，同樣能取得創(chuàng)新的效果?！皞€(gè)人檔案”的形式寫，給人以新鮮之感。有考生用求證幾何證明題的形式，按“已知”“求話”“證明”幾個(gè)步驟表現(xiàn)“遇到困難與考驗(yàn)時(shí)的掌聲，給人以信心，給人以勇氣，給人以?shī)^斗的動(dòng)力，給人以一顆永不言敗的心”這個(gè)中心。還有同學(xué)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，將關(guān)于“掌聲”的實(shí)驗(yàn)情況，分實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、器材、步驟、結(jié)論、后記等項(xiàng)報(bào)告給讀者。也有的同學(xué)避開(kāi)絕大多數(shù)同學(xué)選用的記敘文、議論文，選用說(shuō)明文寫了《詮釋“掌聲”》。選用“異樣”結(jié)構(gòu)形式：流行寫法：題記式日記體書信式小標(biāo)題式段落排比式另類寫法：文學(xué)劇本醫(yī)生病歷采訪札記求證式實(shí)驗(yàn)報(bào)告值得仿效的主要有：日記式，書信式，自傳式，童話式，寓言式，小說(shuō)式，劇本式，說(shuō)明式，報(bào)告式，訪談式，辯論式，訴狀式，留言式，表格式，處方式，求證式，廣告式，檢討式，報(bào)道式，直播式，故事式，??精心布局，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)框架，在閱卷者面前樹(shù)立完美的整體形象，并產(chǎn)生一目了然的效果。如：反復(fù)排比式、日記體式、劇本形式、小標(biāo)題式、鏡頭組合式、問(wèn)答式、應(yīng)用文體式等，都是有創(chuàng)新意義的結(jié)構(gòu)體，且這種新框架極利于考場(chǎng)作文獲取優(yōu)分印象。如考生寫《吳誠(chéng)信的就癥報(bào)告》，結(jié)構(gòu)上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結(jié)構(gòu)感，因此這篇作文在考場(chǎng)中獲得了滿分。（輕輕地告訴你）小標(biāo)題數(shù)目應(yīng)該以三到四個(gè)為宜內(nèi)容緊緊圍繞中心，緊扣話題簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)不多五、語(yǔ)言要優(yōu)美 語(yǔ)言表達(dá)是作文評(píng)價(jià)的重要方面，也是體現(xiàn)學(xué)生寫作水平、展示寫作個(gè)性的核心內(nèi)容。在寫作中，我們可采用下列方法來(lái)美化語(yǔ)言，增強(qiáng)文采：成語(yǔ)增色錘煉詞語(yǔ) 精心挑選一些富有張力的鮮活的雅詞、動(dòng)詞，大膽創(chuàng)新。如：①老師那一串串清晰的腳印板書在彎彎的小路上。②我知道：那十幾里山路還等著空腹的父親去一步一步地丈量。③“一彎新月”“一抹新綠”等。運(yùn)用修辭 善用修辭，就能化腐朽為神奇，是語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，魅力四射，從而產(chǎn)生巨大的感染力。化抽象為形象 如：把潮濕的心情在太陽(yáng)底下曬干，把生活的憂傷鎖在抽屜里，把學(xué)習(xí)的煩惱夾在日記里。另外，還可采用旁征博引、列錦鋪排之法，使抽象變?yōu)榫唧w。如寫讀書“快樂(lè)的日子，聽(tīng)著《陽(yáng)春白雪》，和著蘇軾低吟‘明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天’。哀傷的日子，把李清照‘花自飄零水自流’的詞句記于日記中，留下無(wú)淚的印痕。下雨的日子，倚窗而坐，捧讀朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》，讓艷美的文字敲擊我的心扉。夜晚則孤燈獨(dú)影，心隨三毛穿越撒哈拉沙漠”引用詩(shī)文 ?直接引用 ?靈活化用 如“雨的語(yǔ)言是豐富的，它可以是漫卷詩(shī)書的喜悅它可以是照玉壺的一片心它可以是鸚鵡洲上的萋萋芳草”?加工改造 如“溫室里長(zhǎng)不出大樹(shù)，暖房里養(yǎng)不出勁松，天下父母，切記：再窮不能窮教育，再苦也要苦孩子。”變化句式 長(zhǎng)短交錯(cuò)運(yùn)用，整散靈活配合，可使文章語(yǔ)言節(jié)奏感增強(qiáng)，具有韻律美。情景交融 如“坐在窗前，明月依舊。孤寂的月光有意無(wú)意地從窗前飄落，如夢(mèng)，似幻”巧借幽默 ①大膽夸張 如“我肚皮已經(jīng)貼著脊梁骨了”②行語(yǔ)移用 如“物理老師拿著教科書在摩擦力的作用下走進(jìn)教室”③一本正經(jīng) 如“我認(rèn)真地查找了幾遍，算了，換一雙吧！我跳下床，套上鞋，這才發(fā)現(xiàn)，是鞋子私藏了襪子”其他還有大詞小用、褒詞貶用、成語(yǔ)活用、活化歌詞、諧音逗趣等多種方式。使語(yǔ)言出彩的招式還有很多，但不管采用何種方式，都離不開(kāi)我們平時(shí)的多閱讀、多積累、多思考，課本上一篇篇文質(zhì)兼美的文章，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的寶庫(kù)，復(fù)習(xí)中要充分重視，多積累詞匯、句式。優(yōu)美語(yǔ)言成段（主體部分寫法）1．巧用比喻排比