【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一樣美麗，盲目模仿西施捧心皺眉的姿態(tài)，結(jié)果卻事與愿違，反倒鬧了笑話。東施一番自省，終于若有所悟。西施捧心美，自然是因?yàn)樗焐愘|(zhì)，而她卻不矯揉造作，沒(méi)有刻意去掩飾自己的病態(tài)。東施心想，雖然自己相貌不佳，但心地善良，人又健康，還是個(gè)熱心腸的人呢。自己也很不錯(cuò)呀！那又何必去模仿人家呢？從此以后，東施率性而為，做回自己。結(jié)果她勤快、能干、熱情的美名傳遍了全村。所以不管你美或丑，個(gè)性是外向或內(nèi)向，莽撣或膽小，都應(yīng)保持自己的本色。不要刻意和別人看法、行為一致，保持自己做人的基本原則和自己的風(fēng)格，那就是一種美。美國(guó)總結(jié)豈文?科勒律支曾請(qǐng)家鄉(xiāng)的老友到白宮進(jìn)晚餐，那些老友怕自己表現(xiàn)得土氣，事先約定照 總統(tǒng)的樣子做?？Х人蛠?lái)后，總統(tǒng)將咖啡倒入碟子，他們照樣做了，總統(tǒng)往咖啡里加糖，客人又照著做了，最后總統(tǒng)把碟子放在地板上，用來(lái)喂貓。我想，當(dāng)時(shí)他們一定很難堪吧！現(xiàn)在有的人為了維護(hù)自己刻意做出的形象，當(dāng)別人觸犯他時(shí)，他也會(huì)忍氣吞聲，其實(shí)他大可不必。當(dāng)喜悅時(shí)，就開(kāi)心地大笑，當(dāng)痛苦時(shí)，就傷心地哭出來(lái)，讓自己的快樂(lè)與悲愁與大家一同分享、分擔(dān)。總之，就是要將自己的情感真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然還有一點(diǎn)也很重要，既不要高估自己，也不難夸大自己的缺點(diǎn)。要認(rèn)識(shí)自己性格中積極的一面。適當(dāng)?shù)仃P(guān)注自己的長(zhǎng)處對(duì)提高自身的聲譽(yù)有很大的幫助。當(dāng)你看不清自己的個(gè)性時(shí)，問(wèn)一下朋友你就會(huì)明白了。在展示自我風(fēng)采時(shí)，不要太炫耀、太自我了。要注意把握了這個(gè)度。要想展示自我風(fēng)采其實(shí)很簡(jiǎn)單：不要再自怨自艾，因?yàn)槲矣凶约旱膫€(gè)性；不要只羨慕別人的快樂(lè)和成就，我努力尋找屬于自己的快樂(lè)；不要模仿別人的言行舉止，因?yàn)槲矣凶约旱奶攸c(diǎn)。然后，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)不掩飾自己的情緒真的很好，不羨慕、不模仿別人真好，不改變自己真好。要想真正做回自己就必須在生活中不斷地實(shí)踐。讓我們拿出勇氣來(lái)，大聲地說(shuō)：“展示真我風(fēng)采，做真實(shí)的我真好！第三篇：初中寫(xiě)人作文指導(dǎo)寫(xiě)人作文指導(dǎo)一、寫(xiě)外貌不用“有”作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的句子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦。”寫(xiě)外貌是為了突出人物特點(diǎn)，不能只為介紹長(zhǎng)相而描寫(xiě)，那么如何寫(xiě)好外貌？ 先看一個(gè)例子，有一位同學(xué)在寫(xiě)一位熱情的姥姥：“我的姥姥中等身材，有一點(diǎn)胖，有著一頭短發(fā)和一張能說(shuō)會(huì)道的嘴?！痹谶@句話中，他說(shuō)到了姥姥四個(gè)特點(diǎn)，卻沒(méi)能突出姥姥的熱情。王老師指導(dǎo)他：試著去掉文中的“有”，將人物特點(diǎn)刻畫(huà)出來(lái)。這位同學(xué)修改為：我的姥姥中等個(gè)兒，身體微微發(fā)胖，一頭略顯花白的短發(fā)，看起來(lái)很精神，姥姥說(shuō)起來(lái)話滔滔不絕，總會(huì)帶著爽朗的笑聲，一看就是個(gè)熱情的人。不用“有??”這樣的句式，表達(dá)更加自然，人物特點(diǎn)也明顯起來(lái)了。二、寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”讓孩子比較以下三句話。張三說(shuō)：“??”。張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“??”。張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“??”顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。三、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人??另一個(gè)小人??”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”按照“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。四、就是不用成語(yǔ)作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡??這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。五、遇到“很”和“非?！毕胍幌雽?duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌??？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非?！?，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣??文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。六、環(huán)境里面有“真”“情” 環(huán)境描寫(xiě)時(shí)，有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！焙⒆幽苡铆h(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。七、敘事過(guò)程中，必須對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)前寫(xiě)出細(xì)節(jié)我們比較三種表達(dá)：小明說(shuō)：“??”；小明很無(wú)奈地說(shuō)：“??”；小明撇撇嘴，攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“??”。顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，第一種，給人干巴巴的感覺(jué)。第三種，寫(xiě)說(shuō)卻沒(méi)有出現(xiàn)“說(shuō)”，而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物活動(dòng)了起來(lái)。連續(xù)動(dòng)作寫(xiě)出細(xì)節(jié)文章要一波三折才感人，如果你不能寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就得學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就是學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，寫(xiě)出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，以此突出人物特點(diǎn)。還以寫(xiě)姥姥熱心的作文為例，原文寫(xiě)到：“風(fēng)雪中，姥姥拉著小龍的手一瘸一拐地向前走去?！睂W(xué)會(huì)動(dòng)作技巧后，修改為： “風(fēng)雪中，姥姥一手撐著傘，一手緊摟著小龍吃力地向前走去，每走一段路，她就會(huì)停下來(lái)，彎下腰，使勁捶打、按壓那條傷寒腿，再一瘸一拐地往前走?！?兩個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，靈動(dòng)豐富的文字，為讀者再現(xiàn)了一個(gè)感人的場(chǎng)景。再如，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話把文章就給寫(xiě)完了)學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂?！币粋€(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。八、一秒鐘的事寫(xiě)三百字還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地。加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等。還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀?? 九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如。?!??：“”這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。十、字?jǐn)?shù)三四五這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。要注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！苯?jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！边@樣就很有節(jié)奏感。第四篇：初中寫(xiě)人作文指導(dǎo)初中作文系列化訓(xùn)練教程系列一、寫(xiě)人作文訓(xùn)練