農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略的研究開題報(bào)告(編輯修改稿)
2024-10-21 07:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 基本操作方法本實(shí)驗(yàn)綜合采用調(diào)查法、比較分析法、文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。既注重面向全體學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查研究、比較分析、得出結(jié)論；又側(cè)重個(gè)案的研究，建立學(xué)困生檔案，從外到內(nèi)，全面深 入研究學(xué)困生形成的原因及轉(zhuǎn)化策略。七、實(shí)驗(yàn)方法和步驟實(shí)驗(yàn)對象：徐集鎮(zhèn)中心小學(xué)三至六年級學(xué)生 對比對象：徐集鎮(zhèn)前楊樓小學(xué)三至六年級學(xué)生 徐集鎮(zhèn)潘莊小學(xué)三至六年級學(xué)生研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過多種渠道查閱文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外此類研究狀況及成果，搜集相關(guān)理論依據(jù)與資料，最大限度地為課題提供理論支持，把握研究方向。（2）行動(dòng)研究法：在學(xué)困生課題的實(shí)施中，通過“實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐”的科學(xué)認(rèn)識(shí)理論來指導(dǎo)本課題的研究，采用“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”的方法來展開具體而有針對性的研究。（3）實(shí)驗(yàn)研究法：根據(jù)以往的教學(xué)和心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)理論，精心考慮，提出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，對某些策略進(jìn)行檢驗(yàn)或試驗(yàn)，取得相關(guān)數(shù)據(jù)，找出該策略與學(xué)困生轉(zhuǎn)化之間的因果關(guān)系，從而達(dá)到驗(yàn)證該策略是否有效的目的。（4）問卷、訪談研究法：在研究過程中，通過設(shè)計(jì)有效的調(diào)查問卷，找出學(xué)困生的成因，進(jìn)行及時(shí)地反饋，積累資料，積極做出調(diào)整。（5）個(gè)案研究：對具有典型特征的學(xué)困生，進(jìn)行調(diào)查、跟蹤，從個(gè)性到共性揭示一般規(guī)律。實(shí)驗(yàn)步驟（即研究過程）：第一階段 — 申報(bào)課題，立項(xiàng)、學(xué)習(xí)有關(guān)理論。第二階段 —。調(diào)查了解現(xiàn)狀，形成方案。第三階段 —。全面實(shí)施課題方案，不斷學(xué)習(xí)在實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充完善總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并做好資料的收集和整理工作。第四階段 —、結(jié)題鑒定階段。對課題研究情況和階段取得的成果，進(jìn)行全面總結(jié)，完成研究報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題鑒定。八、課題實(shí)驗(yàn)的組織管理課題領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：張士方 副組長：高 峰成 員：盛慶喜 楊慶昌課題組成成員及分工組 長：楊慶昌 領(lǐng)導(dǎo)組織課題研究與實(shí)施副組長： 楊東孔 組織小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)仇念章組織小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)成員： 吳金鳳 組織實(shí)驗(yàn)、收集整理材料張憲勇 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn) 劉春梅 小學(xué)語文實(shí)驗(yàn) 薛香菊 小學(xué)語文實(shí)驗(yàn) 李玉榮 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)專家李升 許鑫 喬衛(wèi)華 孫霞協(xié)作研究成員黃鳳娥 馮恒雨 郭恒亮 楊作海九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算第一階段 —申報(bào)課題，立項(xiàng)、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，經(jīng)費(fèi)預(yù)算約800元。第二階段 —。調(diào)查了解現(xiàn)狀，形成方案，經(jīng)費(fèi)預(yù)算約1000元。第三階段 —。全面實(shí)施課題方案，不斷學(xué)習(xí)在實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充完善總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并做好資料的收集和整理工作，經(jīng)費(fèi)預(yù)算約3000元。第四階段 —、結(jié)題鑒定階段。對課題研究情況和階段取得的成果，進(jìn)行全面總結(jié)，完成研究報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題鑒定，經(jīng)費(fèi)預(yù)算約1000元。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了教辦領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。以上是課題的具體實(shí)施計(jì)劃，不當(dāng)之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家提出修改意見，我們將盡力完善、完備課題實(shí)施計(jì)劃。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們蒞臨指導(dǎo)！徐集教辦課題組主持人 楊慶昌2012年9月26日第三篇：小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究《小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究》實(shí)施方案 課題研究 20090505 15:06:42 閱讀819 評論0字號：大中小 訂閱梁才中心小學(xué)張清枝一、指導(dǎo)思想素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學(xué)生抓起”的口號，切實(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，為使這項(xiàng)工作健康、有序、持久的開展。二、工作思路（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須遵循的幾個(gè)原則熱愛學(xué)生，激發(fā)情感沒有愛就沒有教育，熱愛后進(jìn)學(xué)生是教師人格構(gòu)成的核心，無私的愛心、真誠的情感能架起教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，只有對后進(jìn)學(xué)生傾注關(guān)心和愛護(hù)，才能使學(xué)生獲得心理上的滿足和潛能開發(fā)。為人師表，率先垂范教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學(xué)工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動(dòng)形象，這些都可以誘導(dǎo)學(xué)生積極向上。善待學(xué)生，寬容對待對后進(jìn)學(xué)生我們一定要探究其根源，對他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚(yáng)與鼓勵(lì)，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態(tài)”向“能動(dòng)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。講清道理，以理服人后進(jìn)學(xué)生在思想、心理、學(xué)習(xí)上的問題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動(dòng)的事例、服人的道理、科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與說服，可以用先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，學(xué)生中的榜樣引導(dǎo)，熏陶學(xué)生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學(xué)習(xí)
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