幾時(shí)、幾時(shí)半教學(xué)設(shè)計(jì)教案(編輯修改稿)
2024-10-21 07:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 趣導(dǎo)入1學(xué)生猜謎語(yǔ)。一座小小機(jī)器房，不分日夜工作忙。態(tài)度認(rèn)真又負(fù)責(zé)，時(shí)間觀念比人強(qiáng)。2（出示8時(shí)、12時(shí)、3時(shí)的鐘面）學(xué)生觀察，這三個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（用兩種表示方法）3這就是我們以前學(xué)過(guò)的認(rèn)識(shí)整時(shí)，今天老師和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分 出示8時(shí)零5分的鐘面圖。學(xué)生觀察，老師提問(wèn)你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？你是怎樣讀出這個(gè)時(shí)間的，會(huì)的學(xué)生介紹讀法，強(qiáng)調(diào)讀做8時(shí)零5分，這里的零要讀出來(lái)，寫(xiě)時(shí)零也要寫(xiě)出來(lái)，可以寫(xiě)作8時(shí)零5分，還可以寫(xiě)作8：05。認(rèn)識(shí)3時(shí)55分。出示3時(shí)55分的鐘面圖。學(xué)生觀察，老師提問(wèn)你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？會(huì)的學(xué)生介紹讀法，教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針的位置，然后說(shuō)明快到4時(shí)，但沒(méi)到4時(shí)，少了一大格5分鐘，因此是 3時(shí)55分。最后學(xué)生用兩種寫(xiě)法寫(xiě)出這一時(shí)刻。在3時(shí)55分旁出示4時(shí)55分的鐘面圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別時(shí)間。小組討論：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，再看分針走了幾小格，就是走了幾分鐘，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)做“想想做做”第1題—說(shuō)出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查。如發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或者寫(xiě)錯(cuò)的，老師及時(shí)幫助糾正。做“想想做做”第2題。講述：剛才小朋友，真了不起，現(xiàn)在，“想想做做”第2題——把鐘表和相應(yīng)的時(shí)間連起來(lái)，請(qǐng)你們獨(dú)立做題。學(xué)生做完后互相檢查，然后全班交流。3你能給下面的鐘面畫(huà)上分鐘嗎？提醒學(xué)生分針畫(huà)得應(yīng)比時(shí)針細(xì)而長(zhǎng)。4．在鐘面上撥出下面的時(shí)刻1時(shí)30分，8時(shí)45分，10時(shí)55分，這些時(shí)間在鐘面上是怎么表示的呢？我們來(lái)動(dòng)手撥一撥好嗎？師領(lǐng)撥一個(gè)：提示如1：30，先撥時(shí)針走過(guò)幾，再撥分針，撥30分要想分針對(duì)著數(shù)字幾。其余兩個(gè)時(shí)間生自己撥，并進(jìn)行反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)分針對(duì)著數(shù)字幾。還想撥嗎？同桌兩個(gè)小朋友一人說(shuō)時(shí)間，一人撥，然后交換。撥完一個(gè)時(shí)間以后可以說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)間你在干什么？四、課堂總結(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣今天，這節(jié)課小朋友們都成了時(shí)間的小主人。我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。一節(jié)課的時(shí)間匆匆而過(guò)，希望我們珍惜時(shí)間，合理地利用時(shí)間?！墩J(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教學(xué)反思在課上，我出示3時(shí)55分的鐘面圖。提問(wèn)學(xué)生，你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？學(xué)生孟起洋說(shuō)：“是3時(shí)55分?！?學(xué)生高世昌說(shuō)：“是4時(shí)55分?！蔽覜](méi)有馬上判定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是讓學(xué)生舉手表決同意誰(shuí)的回答，然后把解釋、說(shuō)明理由的機(jī)會(huì)放手給學(xué)生。讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)正確的答案。學(xué)生孟起洋說(shuō)：“是3時(shí)55分，不是4時(shí)55分，因?yàn)檫@個(gè)鐘上的時(shí)間如果再撥過(guò)5分鐘，就是4時(shí)了”（師隨學(xué)生的回答撥鐘）。學(xué)生高嘉皓說(shuō)：“老師，我也認(rèn)為是3時(shí)55分。因?yàn)槿绻?時(shí)55分的話，這個(gè)時(shí)針肯定快要走到5了，而現(xiàn)在4都沒(méi)有走到?！蓖飧呤啦膶W(xué)生聽(tīng)了其他同學(xué)的解釋后發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤。我覺(jué)得，不怕學(xué)生出錯(cuò)，關(guān)鍵在于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正了，理解了，明白了。我在3時(shí)55分旁出示4時(shí)55分的鐘面圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別時(shí)間，有時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，可以不必急于指正，把學(xué)習(xí)的權(quán)利教給學(xué)生, 學(xué)生在學(xué)具鐘上撥出這類時(shí)間，在操作中來(lái)掌握。
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