【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，我們?nèi)w英語(yǔ)教師都遵循陳雷英語(yǔ)的教育思想，遵循母語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律，以肢體語(yǔ)言、簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲?yàn)橹饕侄危瑒?chuàng)設(shè)純粹的英語(yǔ)思維環(huán)境，注重聽(tīng)說(shuō)演的訓(xùn)練，注重興趣的培養(yǎng)及愉悅的情感體驗(yàn)。（1）為所有教學(xué)內(nèi)容編制幽默、詼諧的簡(jiǎn)筆畫(huà)、漫畫(huà)故事，邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊教學(xué)英語(yǔ)單詞，邊形成英語(yǔ)小故事。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以運(yùn)用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，且具有其它媒體不可替代的作用，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，既符合兒童形象思維的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給英語(yǔ)課堂增加藝術(shù)的魅力。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以明顯改善學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知，減少用中國(guó)語(yǔ)言文字解釋英文詞匯的繁瑣，學(xué)生也可以脫離母語(yǔ)的依賴，而對(duì)所學(xué)單詞的詞義一目了然。如教apple畫(huà)個(gè)蘋(píng)果, banana畫(huà)個(gè)香蕉，cry畫(huà)個(gè)頭哭，laugh畫(huà)個(gè)頭笑，這樣學(xué)生就可以在這種直觀形象的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并直接感知詞匯所表達(dá)的意義，從而快速記下單詞。另外，簡(jiǎn)筆畫(huà)能將很多老師不能帶進(jìn)課堂的東西清楚地表現(xiàn)出其意義，能使課文內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也能保證課文內(nèi)容的連貫性和完整性，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和掌握課文中心，背誦記憶課文有較大的作用。如教Jim’s Day可畫(huà)五幅簡(jiǎn)筆畫(huà)：（一）是早上6：30起床圖；（二）是在學(xué)校上課圖；（三）是中午吃飯圖；（四）是下午放學(xué)回家做作業(yè)圖；（五）是晚上睡覺(jué)圖。學(xué)生學(xué)完這篇課文后，我們可以讓學(xué)生根據(jù)這五幅畫(huà)的提示，幫助學(xué)生加深理解和復(fù)述課文，如此即突破了教學(xué)難點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力。總之，適時(shí)應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，極大地豐富了課堂內(nèi)容、活躍了課堂氣氛、啟發(fā)了學(xué)生思維、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶，從而起到了事半功倍的教學(xué)效果，發(fā)揮了它的非凡作用。（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)詞序設(shè)計(jì)、編排形（肢）體語(yǔ)言，達(dá)到說(shuō)和做的統(tǒng)一，替代漢語(yǔ)支撐，師生通過(guò)形（肢）體語(yǔ)言互相交流，創(chuàng)設(shè)出純粹（完全）的英語(yǔ)思維環(huán)境。英語(yǔ)課上肢體語(yǔ)言中最為重要的就是目光、面部表情、身體姿勢(shì)、接觸方式、空間距離、手勢(shì)和體態(tài)動(dòng)作。如將單詞、兒歌、歌曲、對(duì)話等，配上生動(dòng)、形象、夸張、有趣的動(dòng)作，把靜態(tài)的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解的身體語(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言、表情語(yǔ)言等動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)成表演游戲、節(jié)奏活動(dòng)、音樂(lè)游戲、語(yǔ)言游戲等。這些經(jīng)過(guò)配畫(huà)、配動(dòng)作的形象化處理的兒童文學(xué)作品具有很高的美學(xué)價(jià)值，朗朗上口，特別適合口頭傳誦，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。實(shí)踐證明，這些都從側(cè)面間接刺激了學(xué)生的潛意識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生影響，起到了很強(qiáng)的心理暗示作用，在很大程度上輔助了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。（3）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法、游戲法。集體教學(xué)活動(dòng)中，采用大量的情景教學(xué)，創(chuàng)編兒歌、歌曲、情景劇、課本劇等，使相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)單詞重組活用，讓學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)，以聽(tīng)促說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力。激發(fā)了兒童樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)的興趣。另外，設(shè)計(jì)大量的英語(yǔ)游戲，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中感知、體驗(yàn)和參與，在活動(dòng)中自然習(xí)得英語(yǔ)。教材中有許多貼近生活實(shí)際，符合交際性原則的對(duì)話題材如問(wèn)候、打電話、問(wèn)路、購(gòu)物等在教學(xué)中可以充分利用這些題材，給學(xué)生提供多種活動(dòng)材料和活動(dòng)場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的教育環(huán)境、生活環(huán)境相適應(yīng)的講述情景、表演情景、生活情景、游戲情景等，組織學(xué)生進(jìn)行分角色、分組表演。比如，小朋友都很喜歡吃肯德基，它里面有很多的事物，漢堡包hamburger，可樂(lè)Coke，三明治sandwich，冰淇淋icecream，橙汁orange juice等等,這些也是教材中的內(nèi)容，將課堂改成了“肯德基店”，在教室里貼上一些大的肯德基的海報(bào)，把講臺(tái)變成一個(gè)柜臺(tái)，里面放了很多的食物，又借了一身肯德基員工的工作服，教師做起了售貨員，學(xué)生馬上投入到虛擬的生活場(chǎng)景中，紛紛到老師這來(lái)買東西，課堂氣氛真是活躍極了，教學(xué)效果也相當(dāng)好。通過(guò)實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、模仿力或主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，在“情景”中理解英語(yǔ)的意義，把語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，輕松自主地學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)和游戲時(shí)，一定要貫徹直觀性，趣味性的原則，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，由易到難，層層深入。從“會(huì)聽(tīng)”－－創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生反復(fù)聽(tīng)；到“會(huì)說(shuō)”－－想開(kāi)口說(shuō)，會(huì)根據(jù)情境進(jìn)行對(duì)話；再到“會(huì)用”－－會(huì)用英語(yǔ)對(duì)話交往。（4）師生共同創(chuàng)編卡通單詞卡、辦英語(yǔ)手抄報(bào)?？ㄆ坏珨y帶方便，生動(dòng)活潑，趣味橫生，而且可以將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到重點(diǎn)和難點(diǎn)上來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生積極思考。創(chuàng)造繪編的過(guò)程就是學(xué)習(xí)實(shí)踐，動(dòng)手操作的過(guò)程，情感體驗(yàn)的過(guò)程。這種方式不僅有趣而且有效,很多同學(xué)都嘗到了制作單詞卡片的好處，提高了學(xué)習(xí)效率。比如在記doctor這個(gè)單詞的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生告訴大家他的創(chuàng)意：一個(gè)小蟲(chóng)子張著大嘴喊牙疼，一個(gè)千足怪物醫(yī)生很多手上拿著各種藥物和器械來(lái)給他治病。在醫(yī)生走的時(shí)候，小蟲(chóng)子送給醫(yī)生一個(gè)球和一個(gè)小草來(lái)表達(dá)謝意。還有一個(gè)孩子的想法特別有意思，他把26個(gè)字母設(shè)計(jì)成了一種兵器，隨手丟出幾個(gè)刀、槍、棍、棒就構(gòu)成了一個(gè)單詞，學(xué)生們都稱他為大俠。在課間，同學(xué)彼此翻看對(duì)方的單詞卡片，交流自己巧妙的構(gòu)思、豐富的想象。這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)易見(jiàn)易聞的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。合理使用教學(xué)卡片，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好地為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。（5）創(chuàng)設(shè)分組授課制（小班型），體音美配課的課時(shí)制度。小班化教學(xué)為學(xué)生提供了大大高于大班教學(xué)的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、表現(xiàn)欲望都能得到極大的滿足，主體作用得到真正落實(shí)。小班化教學(xué)增加了師生間、學(xué)生間交流的頻率和交流的密度，教師能有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，能使學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，有利于思維的開(kāi)發(fā)與知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。以上教學(xué)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)高度的形象化、交際化。創(chuàng)新教學(xué)手段運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)新外語(yǔ)教育的重要保證。在英語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)老師自己制作課件，能充分運(yùn)用直觀教具和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用，老師們還積極利用學(xué)校的語(yǔ)音室、電子閱覽室及網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)立體化，為學(xué)生提供了豐富的資料和實(shí)踐與創(chuàng)新的廣闊天地。創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段是能否真正貫徹素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為此，我們統(tǒng)一樹(shù)立了以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)觀，將評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，評(píng)價(jià)方法和手段多樣化，以形成性評(píng)價(jià)為主，平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)相結(jié)合，聽(tīng)力、口試與筆試相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。五、開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展特色活動(dòng)開(kāi)發(fā)校本課程《新課標(biāo)》鼓勵(lì)學(xué)校和教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)需要開(kāi)發(fā)課程資源，補(bǔ)充課程資料，編制具有自身特色的校本課程。我校英語(yǔ)教師以校為本，從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)自己 的校本課程，突顯我校的優(yōu)勢(shì)、風(fēng)格及特色。目前我校英語(yǔ)組已研究和開(kāi)發(fā)出學(xué)前英語(yǔ)校本讀本－－《英語(yǔ)滴嗒滴》，這本學(xué)前校本教材，一共收集40余首節(jié)奏明快、活潑有趣的兒歌、順口溜、歌謠。它們的共同特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易學(xué)，朗朗上口，可以邊演邊唱，可以伴隨節(jié)奏做動(dòng)作，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。編歌謠目的就是將教材內(nèi)容活化為兒童生活。在設(shè)計(jì)每課歌謠時(shí)，揉合進(jìn)有利于兒童素質(zhì)全面發(fā)展的新信息、