【文章內(nèi)容簡介】 別發(fā)表于《全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育》、《湖北教育信息網(wǎng)》、《湖北教研網(wǎng)》等知名網(wǎng)站上，5篇新課改教學(xué)設(shè)計(jì)獲國家級(jí)獎(jiǎng)，8件教師現(xiàn)代教育技術(shù)作品獲省、市獎(jiǎng)。在縣級(jí)教育主管部門舉辦的各類優(yōu)質(zhì)課及說課比賽中獲一等獎(jiǎng)10余節(jié)，由我校教師承擔(dān)的縣級(jí)優(yōu)秀示范課5節(jié),其中青年教師主講的錄相課《找規(guī)律》、《誰在叫》均獲得市縣“四優(yōu)”獎(jiǎng)。在各級(jí)各類師生電腦作品競賽中，我校均分別獲得市一、二、三等獎(jiǎng)，教師個(gè)人被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。2005年7月縣教育局、裝備站在我校成功舉辦了四期100多人參加的“興山縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)班”，使我校成為全縣、全市“KU波段遠(yuǎn)程教育班班通”的領(lǐng)頭羊，并引來了五峰縣漁洋關(guān)鎮(zhèn)所屬小學(xué)來我校的觀摩交流。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加大遠(yuǎn)程教育工作建設(shè)和應(yīng)用力度，按照《湖北省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)和應(yīng)用檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不斷探索、強(qiáng)化研究、深入反思，切實(shí)發(fā)揮好遠(yuǎn)程教育資源的巨大作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。五、今后努力的方向。學(xué)校仍需要花大力氣加大對(duì)學(xué)科資源庫建設(shè)運(yùn)用研究力度，以教研組形式反復(fù)打磨出爐優(yōu)質(zhì)教育資源，按刻盤存儲(chǔ)，逐漸形成學(xué)校教育教學(xué)特色。深化教師教育技術(shù)培訓(xùn)，深挖潛力，不斷提高教師運(yùn)用水平，能獨(dú)立進(jìn)行資源整合，制作高質(zhì)量高難度教學(xué)課件。加強(qiáng)對(duì)“班班通”過程管理運(yùn)用研究，切實(shí)保障網(wǎng)絡(luò)暢通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量跨越式發(fā)展?！谌恨r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用及其管理研究旺蒼縣陳家?guī)X小學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用及其管理研究一、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用黨中央、國務(wù)院高度重視農(nóng)村教育工作。只有應(yīng)用好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式，才能推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用目標(biāo)近期目標(biāo)： 在全市初中，完全中學(xué)建立學(xué)校網(wǎng)站或網(wǎng)頁，通過項(xiàng)目的實(shí)施為我市培養(yǎng)一批適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展，具有先進(jìn)教育理念，并能較熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和綜合應(yīng)用各種教學(xué)媒體的骨干教師隊(duì)伍，通過骨干教師群體，帶動(dòng)全體教師積極利用遠(yuǎn)程資源開展教學(xué)和教學(xué)研究工作，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，全面提高我市教育教學(xué)質(zhì)量；遠(yuǎn)期目標(biāo)：利用各類遠(yuǎn)程項(xiàng)目資源加快教育信息資源庫建設(shè)，建成教育信息資源網(wǎng)絡(luò)中心，完善和豐富麻城教育網(wǎng)站資源，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。以麻城教育網(wǎng)站為龍頭，建設(shè)麻城教育信息資源網(wǎng)絡(luò)中心，各校建立學(xué)校網(wǎng)站或網(wǎng)頁，用公用或?qū)Ｓ镁€路與麻城教育網(wǎng)站聯(lián)通，共享教育信息資源網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器資源，構(gòu)建全市初級(jí)教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的具體措施應(yīng)用的關(guān)鍵是教師。加強(qiáng)教師培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急，不僅要進(jìn)行設(shè)備使用的培訓(xùn)，更要教會(huì)教師如何使用“三種模式”來上課。各校受過培訓(xùn)的兩名資源教師，要有步驟地對(duì)學(xué)校所有教師進(jìn)行培訓(xùn)。各校都要制訂詳細(xì)的教師培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，采取多種方式，對(duì)所有中小學(xué)教師進(jìn)行輪訓(xùn)。應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生。要讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)，讓廣大農(nóng)村的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。要采取有力措施，在農(nóng)村中小學(xué)廣泛、迅速普及光盤教學(xué)或光盤輔助教學(xué)；衛(wèi)星收視點(diǎn)必須進(jìn)課堂，不能裝備在小房間或會(huì)議室里；農(nóng)村初中的計(jì)算機(jī)教室也不能僅僅用于上信息技術(shù)課，更不能僅僅用來學(xué)打字，而要與多媒體教室結(jié)合起來，盡可能多地用于各學(xué)科的教學(xué)和開展各種教育活動(dòng)。讓學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，共同提高。教師通過創(chuàng)設(shè)情景、組織、引領(lǐng)、指導(dǎo)等手段，借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的收集、處理信息的能力。應(yīng)用的根本保障是資源建設(shè)。各學(xué)校在配置計(jì)算機(jī)時(shí)，普遍存在只注重硬件建設(shè)。只注重硬件建設(shè)而忽視軟件配備，通常不配備相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件和管理軟件，設(shè)備的開發(fā)利用不高。硬件平臺(tái)搭好以后，資源建設(shè)就是最大的問題。資源建設(shè)必須保證質(zhì)量，要符合國家的要求，保證在政治性、科學(xué)性上的正確，要嚴(yán)格審查。應(yīng)用必須得到組織領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)制保障加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，保證基礎(chǔ)信息化工作有序發(fā)展。各學(xué)校在推進(jìn)信息化的過程中，一定要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)，以要注意充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性。要結(jié)合本校的實(shí)際，積極主動(dòng)地為本校教育信息化作為教育改革和發(fā)展的大事來抓，并且要抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)，切實(shí)抓出成效。二、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的管理在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的管理存在五大難題：一是制度不健全難以確保設(shè)備用于正常接收資源，二是硬件不足難以保證讓每個(gè)教師都應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源；三是教師對(duì)每天接收的學(xué)科資源不了解難以保證教師合理的選用資源；四是教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的程度不一難以營造應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的校園氛圍；五是思想觀念沒有更新難以形成應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的內(nèi)在動(dòng)力，個(gè)別教師干脆不和遠(yuǎn)程教育打交道。這不僅浪費(fèi)了國家的財(cái)力和物力，而且，教師沒有從遠(yuǎn)程教育資源上吸收先進(jìn)的教育理念和與時(shí)俱進(jìn)的教育方法，更重要的是學(xué)生無法享受優(yōu)質(zhì)資源，無法從優(yōu)質(zhì)資源中獲取良好的教育。那么，如何管好設(shè)備、用好資源、真正出效果呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校要做到“一?！薄＜幢ＷC設(shè)備的安全。學(xué)校完成工程建設(shè)后，要對(duì)所有設(shè)備都進(jìn)行全面登記，架設(shè)避雷針、安裝空調(diào)、防盜門、購買消防設(shè)備，真正做到防火、防盜、防塵、防漏電、防雷擊、防高溫，并安排人員全天候值班，確保財(cái)產(chǎn)安全。遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校要做到“三?！?。即保證設(shè)備和軟件專人管理、專人使用、專人維護(hù)，做好設(shè)備運(yùn)行情況監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，做到“小故障不隔夜，大故障不隔周”。遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)“八項(xiàng)制度”。即認(rèn)真落實(shí)《遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程設(shè)備管理制度》、《遠(yuǎn)程教育資源收視制度》、《管理人員工作職責(zé)》、《微機(jī)室管理制度》、《消防與安全用電制度》、《網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《教學(xué)資源采集與傳遞制度》等關(guān)于項(xiàng)目設(shè)備使用、管理與維護(hù)的各項(xiàng)管理制度，用制度管理設(shè)備，有設(shè)備才能應(yīng)用。建立促進(jìn)應(yīng)用的有效激勵(lì)機(jī)制，確保師生長期應(yīng)用。教師是學(xué)校工作的主體，當(dāng)然也是遠(yuǎn)程教育工程主體。教師動(dòng)了，設(shè)備也就用了。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)備會(huì)用、想用、敢用教師不到百分之五十，因此，項(xiàng)目學(xué)校必須從硬件添置、技術(shù)支援、技能培訓(xùn)、教育科研等方面增加投入，確保教師能用遠(yuǎn)程教育資源。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)、提升技能，樹立教師應(yīng)用的信心。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四個(gè)特點(diǎn)上：第一，具有時(shí)間上的靈活性，可以長期連續(xù)進(jìn)行；第二，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可以結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，邊學(xué)邊用；第三，具有較好的針對(duì)性，可以根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際安排培訓(xùn)內(nèi)容，掌握培訓(xùn)進(jìn)度；第四，校本培訓(xùn)省時(shí)、省力、省錢。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行校本培訓(xùn)是充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源作用的關(guān)鍵，利用湖北教育網(wǎng)臺(tái)的培訓(xùn)頻道對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、新課程、新理念培訓(xùn)是充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。三、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的評(píng)價(jià)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的合理、正確的評(píng)價(jià)，既是對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量評(píng)估，又可為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育下一步的發(fā)展提供參考。下面我將對(duì)從以下幾個(gè)方面制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)與職能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校是否建立以校長為組長、教導(dǎo)主任、教科室主任、項(xiàng)目管理員和骨干教師參加的教育教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校是否開展遠(yuǎn)程教育。督促和檢查學(xué)校年級(jí)組或教研組，是否制訂各學(xué)科基于遠(yuǎn)程教育的具體教學(xué)計(jì)劃，是否落實(shí)基于遠(yuǎn)程教育的教研活動(dòng)。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與經(jīng)費(fèi)保障評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須制定本校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的3～5年的發(fā)展規(guī)劃，包括目標(biāo)、規(guī)模、器材設(shè)施、教學(xué)教育應(yīng)用、教師培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)投入等，保障學(xué)校遠(yuǎn)程教育的運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。按照有關(guān)文件規(guī)定，提供保障教育教學(xué)應(yīng)用工作的經(jīng)費(fèi)。教師應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)村中小學(xué)100%以上的教師做到“能用”，即：會(huì)計(jì)算機(jī)的簡單操作，會(huì)播放“空中課堂”和教學(xué)光盤，會(huì)使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行備課和上課。農(nóng)村小學(xué)60%以上的教師、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)和農(nóng)村初中80%以上的教師做到“會(huì)用”。即會(huì)制作電子教案、會(huì)組織和整合遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)和教研活動(dòng)、會(huì)修改或開發(fā)簡單教學(xué)課件?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩套設(shè)備的項(xiàng)目學(xué)校，必須完整接收中央電教館和湖北教育網(wǎng)臺(tái)的資源；只有一套設(shè)備的項(xiàng)目學(xué)校必須完整接收中央電教館資源和有選擇性地接收湖北教育網(wǎng)臺(tái)的資源。因設(shè)備和停電等原因造成資源缺失，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)齊。對(duì)下載的資源及時(shí)進(jìn)行歸類、整理、編目、分發(fā)、建檔、存貯和共享，定期轉(zhuǎn)錄為光盤保存，并通過其它方式搜集或自行開發(fā)相關(guān)資源。學(xué)校建立教育教學(xué)資源庫，每一學(xué)科教師建立計(jì)算機(jī)個(gè)人文件夾。教學(xué)應(yīng)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)教育教學(xué)進(jìn)度，組織教師針對(duì)教學(xué)需要，認(rèn)真查閱和分析遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，選擇資源用于教學(xué)，每位教師有開展遠(yuǎn)程教育的教學(xué)計(jì)劃，有運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的電子教案（或文本教案），有實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)的課后反思。在課外活動(dòng)中，利用遠(yuǎn)程教育資源組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的課外活動(dòng)。每周組織學(xué)生收看一次時(shí)事動(dòng)態(tài)、思想