人教版小學六年級語文上冊口語交際習作五教學設計(編輯修改稿)
2024-10-21 07:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。2．指名讀題，指導審題。3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。第三課時（習作講評）一、談話導入1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。2重溫習作要求。二、互評互改，共同提高．師生互評。（1）可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。2．小組互評。按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助?？偨Y小組同學的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。3．全班評議。組內(nèi)選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。4．自評修改。虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。5．展示評改結果，增強成功體驗。三、匯編作文集，激發(fā)學生的成就感。經(jīng)過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。四、教師總結同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。第三篇：人教版小學語文六年級上冊《口語交際習作五》教學設計（模版）人教版小學語文六年級上冊《口語交際習作五》教學設計教學目標：講述留在心中的印象最深的人，表現(xiàn)人物獨特的一面。（重點）通過口語交際增強學生表達、傾聽、樂于與他人交往的能力。根據(jù)口語交際的情況進行習作。（難點）通過小組交流，發(fā)現(xiàn)習作的不足之處，并認真修改自己的習作。教學準備： 教師：多媒體課件 學生：搜集描寫人物的詞語 課時安排：2課時第一課時課前積累：（出示課件）朋友間必須是患難相濟,那才能說得上是真正的友誼?！勘葋?世界上沒有比友誼更美好,更令人愉快的東西了。沒有友誼,世界仿佛失去了太陽?！魅麍D 真正的朋友應該說真話,不管那話多么尖銳……——奧斯特洛夫斯基 與朋友交,言而有信。——《論語》 教學過程：一、復習導入同學們，在《少年閏土》一課中，作者和閏土第一次見面的時候，閏土給他留下了怎樣的印象？后來，閏土的形象又有那些變化？生活中，我們經(jīng)常會遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中印象逐漸加深，這節(jié)課我們就從記憶的長河中搜索一下這些人留在我們心中的印象。板書課題——《留在心中的印象》 教學目標：（出示課件）圍繞“留在心中的印象”講述自己印象最深的人，以及相處中發(fā)生的事情，和你對他印象的變化。通過口語交際增強學生表達、傾聽、樂于與他人交流溝通的能力。三、自學、交流、檢測出示自學指導1，確定交流對象。（5分鐘）誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下怎樣的第一印象？（可以說一說他的外貌特征、言談舉止等）學生根據(jù)上述問題小組內(nèi)交流，暢所欲言。檢測：指名學生根據(jù)以上問題說說心中印象最深的人。教師指導：按照朋友的外貌、語言、動作等介紹與朋友第一次相見時的情景。出示自學指導2（5分鐘）后來你們在相處中發(fā)生了什么事？ 你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？（注意把事情講得清楚、具體）學生根據(jù)上述問題小組內(nèi)交流，相互評議。檢測：朋友給你的印象有變化嗎？你們之間發(fā)生了什么事？ 教師指導：按事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果把事情講清楚。四、小結同學們，生活中我們會不斷結識許多新朋友，只要我們用真誠的心去面對，每一位新朋友都會變成無話不談的老朋友。第二課時課前積累：（出示課件）描寫人物的詞語張牙舞爪風度翩翩前俯后仰眉飛色舞目不轉睛啞然失笑披頭散發(fā)舉止失措學貫中西舍己為人 寬宏大度傅粉施朱嘮嘮叨叨愁眉苦臉兩袖清風 怒發(fā)沖冠扶老攜幼面紅耳赤談笑風生虎背熊腰喜笑顏開落落大方怒氣沖天冰清玉潔廢寢忘食得意洋洋濃眉大眼
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