【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字最多。小組合作，觀(guān)察記錄。匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組。拓展練習(xí)（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？（2）讓學(xué)生自己寫(xiě)出能夠拆分的字，相互考一考。二、日積月累這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”。“我會(huì)接”是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)中可以按如下的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。教師可用“開(kāi)火車(chē)”的形式，再選擇詞語(yǔ)讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、鮮花、明亮等學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫(xiě)的例句，第三句是要求學(xué)生改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。風(fēng)把烏云吹走了。（）被（）。父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。（）被（）。“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)，配圖精美，形象可愛(ài)，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛(ài)。讓學(xué)生覺(jué)得“我”就是淘氣可愛(ài)的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。三、口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為本次延伸與深化主題的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交際活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生，師與生的互動(dòng)，讓學(xué)生充分“對(duì)話(huà)”。鼓勵(lì)學(xué)生人人開(kāi)口，說(shuō)的過(guò)程中要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。根據(jù)教材提示，這個(gè)話(huà)題可以分三個(gè)層次來(lái)說(shuō)：一是“說(shuō)名稱(chēng)”，即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱(chēng)，說(shuō)得越多越好；二是“講道理”，說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益；三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法。如，安排同桌互說(shuō)，小組討論，自愿組合對(duì)話(huà)，還可以組織小小“辯論會(huì)”可通過(guò)播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說(shuō)的欲望，講的沖動(dòng)。交際準(zhǔn)備：收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或課件。把班上的同學(xué)分成若干組。組織過(guò)程：出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱(chēng)嗎？小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有哪些益處？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌，畫(huà)宣傳畫(huà)等。展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。四、展示臺(tái)本組“展示臺(tái)”，主要是針對(duì)本組的專(zhuān)題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，投入環(huán)?；顒?dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評(píng)議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。在學(xué)習(xí)《識(shí)字7》時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試編寫(xiě)愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時(shí)，教師要組織兒童編寫(xiě)講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的順口流。在教學(xué)《父親和鳥(niǎo)》時(shí)教師要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生真正地投入到愛(ài)鳥(niǎo)和護(hù)鳥(niǎo)的活動(dòng)中去。進(jìn)行制作標(biāo)語(yǔ)牌、給小鳥(niǎo)做個(gè)家等活動(dòng)。組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進(jìn)行展示活動(dòng)的安排布置，營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)表現(xiàn)。組內(nèi)交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥(niǎo)巢，展示給大家看。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫(xiě)話(huà)，口語(yǔ)交際，才藝展示。通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。教具準(zhǔn)備：形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。一枝蠟燭。課時(shí)劃分：四課時(shí)第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。過(guò)程：讀小泡中的話(huà)，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上?！翱纯凑f(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。第二課時(shí)日積月累本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫(xiě)話(huà)；讀短文?！白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思?！拔視?huì)寫(xiě)”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制?！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。過(guò)程：讀讀記記自己讀詞語(yǔ)，一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大?！獰o(wú)邊無(wú)際。自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的積累筆記上。）我會(huì)選引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。我會(huì)寫(xiě)啟發(fā)談話(huà)：平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。我會(huì)讀自讀，要求讀的正確，流利。同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。第三課時(shí)口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的在于通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識(shí)?；顒?dòng)中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)，以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。交際準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。動(dòng)物自我介紹的錄音。將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。過(guò)程：小組討論交流（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。（3）用簡(jiǎn)單的話(huà)想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。召開(kāi)“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專(zhuān)家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。分小組準(zhǔn)備講稿。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）各組推選最佳講解員參加全班比賽。師生共同評(píng)議。第四課時(shí)展示臺(tái)這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來(lái)展示。教師要組織過(guò)程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。過(guò)程：日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀(guān)，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)校可以組織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。預(yù)設(shè)目標(biāo)１．能用簡(jiǎn)單句式做自我介紹；在交流、傾聽(tīng)中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。２．多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。３．對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。課前準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生了解一種有趣的動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖《有趣的動(dòng)物和植物》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物有著較濃厚的興趣，本堂課試著讓學(xué)生把自己當(dāng)作一種有