【文章內(nèi)容簡介】 享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家? 2．指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點人手： a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現(xiàn)? c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。3．每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。a、學生說題目，師整理。b．你喜歡哪個題目，為什么。4．每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：a、注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。b、能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。c、選自己喜歡的方式精心擬題。5．學生起草，教師巡視。6．學生就某一片斷交流，共同評議。7．修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。習作眷寫用鋼筆規(guī)范書寫，要美觀，大方。 教師巡視指導。第二課時習作評改：本次習作的內(nèi)容和要求與剛剛學過的課文密切相關，就是寫下平時生活中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中的事?？偨Y(jié)評價：本次習作是“觀察身邊的事物”。大部分學生能認真按照習作要求，獨立完成本次習作，并且做到了抓住特點、表述生動，而且書寫規(guī)范，卷面整潔。出示寫作完成較好的學生名單：佳作佳句賞析，全班共同賞析，找出亮點。預設賞析要點： 4．評議：教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。（1）指幾名學生讀自己的習作。（2）集體評價。①哪些地方你認為寫得好？為什么？ ②你有何收獲，感受。（1）小組內(nèi)互讀，提出修改建議。（2）自己進一步修改。第三課時 學生自主評改一、出示自改、互改、互評的要求和標準 自改、互改：。、不合理的修辭、不通順的地方。（比喻、擬人、排比、夸張等）。互評：。，語句是否通順，情感是否真實，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動形象等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。二、學生根據(jù)自改、互改、互評的要求和標準，先自改，再小組間互評互改。三、小組進行成果展示，學生賞析。四、推薦佳作，集體展示。學生欣賞佳作，相互學習第四課時學習內(nèi)容：詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事一、詞語盤點本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學習過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現(xiàn)。，引導分類、整理詞語（1）學生自讀詞語盤點。重點關注易讀錯字：隱藏、靜謐、消磨時光（2）同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點撥：給詞語分類。（3）小組學生合作，分類整理詞語。，說出依據(jù)——總結(jié)分類方法——拓展。（練習用詞語說一句話。），豐富積累（1）根據(jù)下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。引人注意 ──────不可思議 ──────────（2）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。枉費心機坐臥不安毫不可惜（3）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。柔弱→ 均勻→ 寧靜→平坦二、我的發(fā)現(xiàn) ： 讀例句，想問題，說發(fā)現(xiàn)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，說說你今后應該怎么做。三、日積月累 這是一首花名歌謠，是按一年12個月份排列的。我們在理解的基礎上，可以一邊拍手，一邊傳唱這首歌謠，有興趣的我們還可以編入跳皮筋的游戲中。？ ：⑴教學方法：讀出韻味；發(fā)現(xiàn)特點。⑵自由誦讀感悟。⑶示讀、說意思、說特點。，達到熟讀能誦。四、成語故事：，想：主要講了什么？ 理解詞語：竹筍——秘訣——理解文章最后的話：“我非常熟悉竹子，每當??”這兩句話怎么理解/胸有成竹比喻什么？課外延伸：一起學應用：“胸有成竹”舉例說明。第四篇：人教部編四年級上冊完整教學設計語文園地二語文園地二課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學目標，養(yǎng)成提問的習慣。，學習設問句。教學重點。教學難點學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。第一課時教學目標，養(yǎng)成提問的習慣。，學習設問句。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、談話引入，進入學習這一單元學完了，我們有了許多收獲?，F(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設計：語文園地）【設計意圖：通過導入，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與意識。】新課教學（）分鐘二、自主學習，合作探究（1）同學們，我們學習了閱讀的方法：①閱讀時要動腦筋，積極提出問題。②從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。③篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。④要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。（板書設計：閱讀的方法）（出示課件2）【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學生學會正確的朗讀。】（2）學以致用爸爸是一只名副其實的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威風凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學后,我們寫作業(yè)的時候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過我們的一舉一動。誰要是膽敢溜出去玩，準被他的虎爪抓回來，狠狠地教訓一頓。①從哪些詞語可以看出爸爸是一只名副其實的“大老虎”？（虎背熊腰、虎視眈眈）②這個小片段是從哪幾方面來描寫爸爸的？（外貌、神情、動作）（出示課件3）駐扎蛀蟲拄拐捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚（1）讓學生大聲朗讀這些詞語。（2）這些詞有什么共同點？每一組字都是同一個字加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）同學們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。（3）結(jié)合偏旁，講解漢字的含義（出示課件4）“駐”的偏旁是：馬，應讀“zh249?！保蛔至x是：（車馬等）停止，泛指停止或停留?！爸钡钠允牵合x；字義是：蛀蟲，咬木器、谷物或衣物的小蟲?！爸簟钡钠允牵禾崾峙?，應讀“zhǔ”；字義是：用手扶著杖或棍支持身體?！熬琛钡钠允牵禾崾峙?；字義是：捐助或獻出?！敖仭钡钠允牵航g絲旁；字義是：一種薄的絲織物?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置是教給學生字的組成