【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 坐姿端正，仔細(xì)檢查。教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。五、后教：更正：師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上來(lái)訂正，訂正時(shí)用黃色粉筆。討論（議一議）：過(guò)渡語(yǔ)：大家肯動(dòng)腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來(lái)討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。追問(wèn)1：你認(rèn)為這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)畫的對(duì)？為什么？追問(wèn)2：若對(duì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫的方法？追問(wèn)3：若錯(cuò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？小結(jié)：（1）旋轉(zhuǎn)的三要素：點(diǎn)、方向、角度。（2）圖形旋轉(zhuǎn)的特征：圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀大小都沒(méi)有發(fā)生變化，只是位置變了。（3）總結(jié)方法：圖形旋轉(zhuǎn)位置變，形狀大小如從前，對(duì)應(yīng)點(diǎn)、線隨圖轉(zhuǎn)，對(duì)應(yīng)角度永不變。追問(wèn)4：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的例3是怎樣填的？為什么這樣填？評(píng)議板書和正確率。同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。第二篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)三溝小學(xué)“先學(xué)后教當(dāng)堂檢測(cè)”教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)數(shù)學(xué)）第一單元：解決問(wèn)題課題：解決問(wèn)題（一）教學(xué)內(nèi)容： 教科書第4頁(yè)例1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題。教具：小黑板、投影器 教學(xué)過(guò)程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。（師板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題。（小黑板出示，師指一名學(xué)生讀）師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)，同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到4頁(yè)例1看情境圖和下面的計(jì)算方法，求“現(xiàn)在看戲的有多少人？”應(yīng)怎樣列式計(jì)算？重點(diǎn)看下面的三種計(jì)算方法：先看小男孩的計(jì)算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35—6=29（人）求出的是什么？再看小女孩的計(jì)算方法 22—6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？最后再看綠衣服小男孩的計(jì)算方法，這種方法有什么好處？四、先學(xué)（看一看）學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)。“做一做”（第6頁(yè)第1題）師：下面老師來(lái)考考同學(xué)們，看誰(shuí)做題最認(rèn)真。①指2名學(xué)生到黑板上做，其他同學(xué)做在書上。②師巡視，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯(cuò)誤。五、后教（議一議）學(xué)生更正。師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來(lái)黑板上改正。（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)，在旁邊改正）討論（議一議）（1）認(rèn)為22+2116=27（人）這個(gè)算式列正確的舉手？認(rèn)為22+21=43（人）4316=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？（2）認(rèn)為22+21=43（人）求出的是什么？ 4316=27（人）求出的是什么？認(rèn)為22+21—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？（3）認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？認(rèn)為單位名稱正確的舉手？評(píng)議板書、正確率。同桌對(duì)改，生更正錯(cuò)誤。六、練習(xí)師：剛才同學(xué)們計(jì)算的都很正確，下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，男女生比賽，看誰(shuí)能快速、正確地列式計(jì)算，比誰(shuí)小旗得的最多！投影出示：（1）商店有30臺(tái)微波爐，賣出18臺(tái)，又運(yùn)來(lái)28臺(tái)，現(xiàn)在有多少臺(tái)？（2）二（1）班男生有38人，女生有21人，其中30人參加歌唱比賽，有多少人沒(méi)有參加歌唱比賽？（3）同學(xué)們做黃花35朵，紅花20朵，送給二（2）班28朵，還剩多少朵？師出示投影，男女生比賽、開火車比賽。形式分必答、搶答七、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問(wèn)題都難不住你們！評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表?yè)P(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。八、檢測(cè)作業(yè)（練一練）師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！比誰(shuí)字體端正，并能做全對(duì)。作業(yè)：小紅家有公雞25只，母雞17只，賣了20只，還剩幾只雞？男生有24人，女生有14人，其中29人是少先隊(duì)員，有多少人不是少先隊(duì)員？練習(xí)：教科書第6頁(yè)2題。第三篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)案例荒誕的情節(jié)與人生的哲理——《十八歲出門遠(yuǎn)行》“先學(xué)后教”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“先學(xué)”：不是讓學(xué)生自由地、泛泛地、單純地看書。而是在教師的指導(dǎo)下自學(xué)。在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識(shí)點(diǎn)靠船下篙，提出問(wèn)題，突出重點(diǎn)，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向。教師先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)。教師讓學(xué)生自學(xué)的形式多樣，靈活多變，可以是讀課文、看注釋、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、提出自己的獨(dú)到的見解等等。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視、不講話、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記下來(lái)，盡量不干擾學(xué)生的自學(xué)。“后教”： 在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮。但“后教”不是教師漫無(wú)目的地教，也不是將學(xué)生自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)?！敖獭钡闹饕蝿?wù)是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問(wèn)題，而此環(huán)節(jié)的時(shí)間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點(diǎn)、難點(diǎn)；只教學(xué)生不會(huì)的，即幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問(wèn)題。教的過(guò)程，是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學(xué)生在進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂作業(yè)”中不出錯(cuò)或少出錯(cuò)的保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用必須充分發(fā)揮?！跋葘W(xué)后教”，看起來(lái)主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要像教練一樣對(duì)學(xué)生給及時(shí)的的引導(dǎo)、指正。如果教師指導(dǎo)自學(xué)不得法，精講中抓不著要領(lǐng)，先學(xué)后教的效果就成問(wèn)題。根據(jù)上述的理論基礎(chǔ)，本人如下設(shè)計(jì)了《十八歲出門遠(yuǎn)行》（第二課時(shí)）的課堂教學(xué)：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師給出學(xué)案：（2分）（由學(xué)生的感受和困惑提出，師生共同討論完善問(wèn)題制定學(xué)習(xí)目標(biāo)）小說(shuō)中的“我”為什么要出門遠(yuǎn)行？一直在尋找什么，尋找的過(guò)程及結(jié)果怎樣？主人公在尋找旅店的過(guò)程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說(shuō)的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會(huì)有這樣的變化？旅店”一詞在小說(shuō)中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個(gè)“旅店”到底有什么含義或寓意？本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫的目的是什么？類似“我還沒(méi)走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說(shuō)中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章