【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后教”是一種教學(xué)理念，教師有些擔(dān)心，怕實(shí)施時(shí)因?yàn)樾枰嗟淖⒁鈱W(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生也因多思考而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠多，而暫時(shí)影響期末成績(jī)，畢竟目前學(xué)校從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)量化的來(lái)評(píng)定教師占的份量更大。四、下階段工作思路端正心態(tài)，做好教育：一是要有開(kāi)放的心態(tài)，要敢于善于接受新事物：二是要有進(jìn)取的心態(tài)，不能安于課堂現(xiàn)狀：三是要有探究的心態(tài)，要勤于探索思考，勤于學(xué)習(xí)實(shí)踐，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)自我，直面課堂現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不推脫，不逃避：四是要有創(chuàng)新的心態(tài)，即結(jié)合現(xiàn)實(shí)，善于從現(xiàn)狀深層挖掘問(wèn)題。堅(jiān)定地走課改之路。要求教師積極參與，大膽實(shí)踐，持之以恒，不搞形式。比如在本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃中，學(xué)校要求參加“先學(xué)后教”的課改教師制定出本學(xué)期班級(jí)教研課題，采取哪些措施，期望取得什么成果。積極穩(wěn)妥推進(jìn)。通過(guò)對(duì)教師的調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生的抽樣調(diào)查問(wèn)卷及家長(zhǎng)對(duì)課改認(rèn)識(shí)問(wèn)卷，學(xué)校對(duì)課改要求做進(jìn)一步的調(diào)整。使之更符合小學(xué)生,更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。加強(qiáng)制度建設(shè)，為“先學(xué)后、自主互助”工作保駕護(hù)航。第三篇：先學(xué)后教,自主探究教學(xué)模式“自主探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式（語(yǔ)文）教學(xué)基本結(jié)構(gòu)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) 。以簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自學(xué)的信心。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課文導(dǎo)入應(yīng)先精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。例如：一首歌、一個(gè)故事、一段話(huà)、一個(gè)謎語(yǔ)、一幅畫(huà)等，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2．出示目標(biāo)。出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)在表述上要盡可能簡(jiǎn)潔明了，做到容易記住，便于操作，對(duì)表述的目標(biāo)可以在出示時(shí)輔以教師適當(dāng)?shù)闹v解。教學(xué)目標(biāo)的定位，要在認(rèn)真鉆研教材、研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入解讀教材，把握教學(xué)本質(zhì)，制定符合教材意圖、課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)的可行性目標(biāo)，使“三維目標(biāo)”得到有效落實(shí)。二、探究新知(一)、自學(xué)提示在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)前，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，給出一定的自學(xué)提示，讓學(xué)生知道“讀什么（讀哪部分內(nèi)容）、怎么讀（用什么方法學(xué)，如是默讀還是朗讀，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，借助工具書(shū)，同桌討論等）、為什么讀（如領(lǐng)會(huì)詞句的精妙之處、人物或事物的特點(diǎn)、體會(huì)文章的表達(dá)方式等）”，給學(xué)以方向引導(dǎo)和方法的指導(dǎo)。根據(jù)目標(biāo)達(dá)成的難易程度以及學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成情況和學(xué)生自學(xué)能力水平，可針對(duì)所有目標(biāo)給出一個(gè)自學(xué)提示，也可分別針對(duì)各個(gè)目標(biāo)分別給出自學(xué)提示，然后學(xué)生根據(jù)提示一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)和反饋交流，還可將其中部分目標(biāo)整合到一個(gè)自學(xué)提示和自學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。（二）、學(xué)生初探——初讀了解，感知質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生讀通課文，初步整體感知課文，產(chǎn)生疑問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生留足自學(xué)時(shí)間，教師不可隨意打擾學(xué)生，要以個(gè)別輔導(dǎo)為主，巡視掌控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，督促學(xué)生按序自學(xué)。能正確流利地朗讀課文。在讀中咬準(zhǔn)字音，在讀中感知字形，在讀中理解部分詞義，直至讀得正確流利。整體感知，質(zhì)疑提問(wèn)，形成細(xì)讀探究的目標(biāo)。在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)課文作整體感知，然后讓學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑提問(wèn)，并通過(guò)查找工具書(shū)，討論交流，初步排除一些疑問(wèn)，最后教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和課文的重點(diǎn)和考慮，篩選并提煉出一兩個(gè)重要問(wèn)題，成為細(xì)讀探究的目標(biāo)。（三）、學(xué)生深探——細(xì)讀領(lǐng)會(huì)，探究解疑這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生披文入境，走進(jìn)文本，解決心中的疑問(wèn)。自主探究，獨(dú)立思考教師根據(jù)初讀時(shí)篩選提煉的重要問(wèn)題，重點(diǎn)選擇部分段落，自主選擇探究方式，采用不同的形式一遍一遍地讓學(xué)生去讀，在讀中有所感悟。在讀的過(guò)程中，教師要教給學(xué)生閱讀方法，學(xué)會(huì)批注，學(xué)會(huì)記錄所想、所思、所疑、并選擇自己感受最深的語(yǔ)句，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等各種手段，潛心體會(huì)語(yǔ)言的含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴。交流反饋交流反饋時(shí)，要以學(xué)生交流對(duì)話(huà)為主，不可急于主導(dǎo)。教師在學(xué)生交流對(duì)話(huà)中要敏銳地捕捉語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，情感的激發(fā)點(diǎn)，學(xué)生思維的閃光點(diǎn)、教材的空白點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。將教師的教融入學(xué)生交流反饋的全過(guò)程，切忌生硬地將教交流反饋的主動(dòng)權(quán)攔在自己手中，重回過(guò)去教學(xué)的老路上去。美讀成誦，內(nèi)化積累這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在理解、感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，入情入境，讀出感情，讀出味道，讀出情趣。并把自己喜歡的句段背誦下來(lái)，逐步內(nèi)化，成為自己的語(yǔ)言。在讀的過(guò)程中，學(xué)生讀不好，可以是教師范讀、學(xué)生范讀，錄音范讀。同時(shí)做好范讀和評(píng)讀工作。延續(xù)創(chuàng)新，深化提高這一環(huán)節(jié)的目的是運(yùn)用語(yǔ)文，增加學(xué)生的可課外閱讀量，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。延讀的內(nèi)容可以是課文中知識(shí)的遷移，也可以是課外閱讀。三、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)低年級(jí)可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)淖?、詞、句的練習(xí)。中高級(jí)把握教材特點(diǎn)，第一課時(shí)可進(jìn)行字詞句的練習(xí)，第二課時(shí)則應(yīng)捕捉“讀寫(xiě)”訓(xùn)練點(diǎn)，將練習(xí)的重點(diǎn)放在“讀寫(xiě)結(jié)合”上。四、歸納總結(jié)回歸本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題？第四篇：實(shí)施“先學(xué)后教自主互助”課堂模式計(jì)劃及總結(jié)2011。11吉陽(yáng)中心小學(xué)實(shí)施“先學(xué)后教、自主互助”課堂模式計(jì)劃（20112012學(xué)）在這新的一年中，我校將根據(jù)上級(jí)教育的部署深入做好“先學(xué)后教、自主互助”課堂教學(xué)模式的實(shí)施工作。現(xiàn)計(jì)劃如下：一、統(tǒng)一思想，統(tǒng)一計(jì)劃：20112012學(xué)年，我校仍然從四到六年段實(shí)施先學(xué)后教，參加的學(xué)生有624人。參與教改的教師數(shù)有44人占55%。二、具體實(shí)施情況：實(shí)施階段一：同一年段的老師提前一周集體討論研究備課，收集各種資料，選擇相應(yīng)的練習(xí)，討論本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，上課的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，并寫(xiě)成導(dǎo)學(xué)案的形式，提前發(fā)給學(xué)生。學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。老師上課前幾分鐘進(jìn)行檢查，并了解學(xué)生主要存在的問(wèn)題。哪些會(huì)了，哪些還不理解，還存在什么問(wèn)題。課堂上，小組合作，把自己不理解的內(nèi)容或存在的疑問(wèn)提出來(lái)，讓小組內(nèi)成員解答。如果在小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)匯總，然后在全班尋求答案或解決方案。全班無(wú)法解決的問(wèn)題再有教師解決。最后，老師進(jìn)行補(bǔ)充、梳理與總結(jié)。實(shí)施階段二：在推行“先學(xué)后教自主互助”課堂教學(xué)模式中，教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，按照“邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊推廣”的整體思路，做到定期交流，協(xié)作攻關(guān)，交流探究，反思總結(jié)，突出解決推行過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。有效地把握“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、教師巡視，學(xué)生自主互助議學(xué)，展示學(xué)習(xí)成果，當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋小結(jié)”等課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)，實(shí)施階段三：（總結(jié)表彰階段）：期末，學(xué)校將對(duì)參與教改的教師集中安排教改匯報(bào)課，并將對(duì)本次的教改匯報(bào)課進(jìn)行交流、評(píng)議、評(píng)選出了等級(jí)。同時(shí)也將召開(kāi)“先學(xué)后教 自主互助”課堂教學(xué)模式專(zhuān)題研討會(huì)暨推行工作總結(jié)表彰大會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰典型。三、加強(qiáng)管理，深化改革：學(xué)?！跋葘W(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式改革工作指導(dǎo)組、業(yè)務(wù)培 1訓(xùn)組等成員要深入第一線(xiàn)開(kāi)展指導(dǎo)工作，定期和不定期地組織研討會(huì)，交流推行過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取有效措施，幫助解決困難。端正心態(tài)，做好教育：一是要有開(kāi)放的心態(tài)，要敢于善于接受新事物：二是要有進(jìn)取的心態(tài)，不能安于課堂現(xiàn)狀：三是要有探究的心態(tài)，要勤于探索思考，勤于學(xué)習(xí)實(shí)踐，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)