【文章內(nèi)容簡介】 ，先把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)，再把分子、分母調(diào)換位置。想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？（先猜測，再驗證，后歸納）驗證：1（１）=1 ０（任何數(shù)）≠１ 從而歸納出： 1 的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。指導學生閱讀書本并質(zhì)疑（四）鞏固深化——拓展應用【設計意圖：設計了一組訓練題，目的是為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果】嘗試練習：寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。（課本第24頁的做一做）鞏固求倒數(shù)的方法數(shù)學診所：“我來當名醫(yī)”課本練習六的第3題（判斷題）。鞏固倒數(shù)的意義找朋友：課本練習六的第4題（把互為倒數(shù)的兩個數(shù)用線連起來）數(shù)學游戲，互說倒數(shù)（同位進行：一位同學說出一個數(shù)，另一位同學說出 這個數(shù)的倒數(shù)）拓展延伸：？13 2 的倒數(shù)是多少？（并概括求小數(shù)和假分數(shù)的方法）（五）總結(jié)回顧——評價反思通過這節(jié)課的學習，你學到哪些知識？先閉著眼睛想一想，再與同桌互相說一說?！驹O計意圖：該環(huán)節(jié)的設計，是讓學生在互動中互相啟發(fā)，共同發(fā)展?！浚┎贾米鳂I(yè)（另外設計)（七）板書設計： 倒數(shù)的認識乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù) 求分數(shù)的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子分母調(diào)換位置 求整數(shù)的倒數(shù)，先把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)，再把分子、分母調(diào)換位置 1 的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù) 結(jié)語：以上就是我對倒數(shù)的認識內(nèi)容的說課，有不完善的地方請各位評委和各位老師提出寶貴的意見。第二篇：倒數(shù)的認識說課稿倒數(shù)的認識說課稿一、說教材本課的內(nèi)容是九年義務教育數(shù)學第十一冊第一單元中的“倒數(shù)的認識”，它是在分數(shù)乘法計算的基礎上進行教學的，是進一步學習分數(shù)除法的一個重要概念。教材首先讓學生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義；根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個數(shù)的倒數(shù)是應該用1除以這個數(shù)，但學生尚未學習分數(shù)除法，因此，教材接著運用不完全歸納法讓學生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。二、說教學目標：基于以上的認識，遵循“知識與技能的學習必須以有利于其它目標（數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度）的實現(xiàn)為前提”的重要理念，確定本課的教學目標：讓學生在具體情境中理解倒數(shù)的意義，并掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。讓學生主動參與觀察、猜測、交流等活動，經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過程。培養(yǎng)學生良好的合作意識，具有回顧與分析解決問題過程的意識。感受數(shù)學的趣味性和挑戰(zhàn)性，獲得良好的情感體驗。三、重點難點 重點：倒數(shù)的求法。難點：帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法。四、說教法、學法本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學法、小組討論式教學法。在課堂中采取精講精練、講練有機結(jié)合的模式，給學生足夠的時間，充分地讓學生自學。我將在教學中始終扮演一個引導者，引導學生從事數(shù)學活動和交流，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，引導學生主動參與到整個學習過程中去，讓學生自己組織學習材料，給學生提供放手的思維空間，并尊重學生的自主性，允許學生在探究新知中犯錯誤，并在修正錯誤的過程中體會成功，讓學生在互動和活動過程中充分地運用自己的能力器官。幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。學生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學生的主人意識，我想在數(shù)學課堂教學中，學生應始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。在這一系列的合作中進行恰當?shù)膶W習活動，有時也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華??這樣才能體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上的主人意識。五、說教學過程（一）激趣引入，導入新課請一位小老師領著大家復習一下分數(shù)乘法的意義和法則，通過練習以下習題發(fā)現(xiàn)問題左邊一列的結(jié)果都等于1，從而引出本節(jié)課的主題：倒數(shù)。（二）然后通過自學、小組討論的方式來學習，并且考慮以下三個問題：？“互為”是什么意思？ ？通過大家的討論、回答，老師作總結(jié)，并通過演示得出求倒數(shù)的方法。（三）同桌互動： 同桌之間互相說倒數(shù)。（四）例題解析：寫出四分之三、三又二分之一、同學們積極回答以后，老師演示答案。（五）鞏固練習：通過兩個練習題鞏固求倒數(shù)的方法。（六）課堂小測驗：通過測驗來幫助同學們檢驗一下自己所學到的知識，同時發(fā)現(xiàn)不足之處加以彌補。（七）、作業(yè)有必做題和選做題，請同學們根據(jù)自己的情況來選擇。第三篇：倒數(shù)的認識說課稿說課吧 “倒數(shù)的認識”說課稿（一）說教材“倒數(shù)的認識”是人教版六年制第十一冊第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學習了分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題的基礎上，進行教學的。它既與前面的內(nèi)容有一定的聯(lián)系，又具有相對的獨立性，這部分知識主要為學習分數(shù)除法做準備的。它是學習分數(shù)除法的關鍵知識，能否正確理解掌握倒數(shù)，決定著學生學習分數(shù)除法的水平，因此學習好本節(jié)課，是學習分數(shù)除法的前提和必要條件。根據(jù)以上對教材的認識和分析，結(jié)合學生實際，擬訂如下知識目標和教學目標： 知識目標：建立倒數(shù)、互為倒數(shù)的概念，使學生知道乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。掌握求一個數(shù)，尤其是一個分數(shù)或整數(shù)的倒數(shù)的方法。教學時要強調(diào)倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。結(jié)合實例引導學生掌握求真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)和整數(shù)的倒數(shù)的方法。教學目標：讓學生在具體情境中理解倒數(shù)的意義，并掌握求倒數(shù)的方法。讓學生主動參與觀察、猜測、交流等活動，經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過程。培養(yǎng)學生良好的合作意識，具有回顧與分析解決問題過程的意識。感受數(shù)學的趣味性和挑戰(zhàn)性，獲得良好的情感體驗。本課的重難點： 理解倒數(shù)的意義，求倒數(shù)的方法。（二）說教法、學法本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學法、小組討論式教學法。在課堂中采取精講精練、講練有機結(jié)合的模式，給學生足夠的時間，充分地讓學生自學。我將在教學中始終扮演一個引導者，引導學生從事數(shù)學活動和交流，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，引導學生主動參與到整個學習過程中去，讓學生自己組織學習材料，給學生提供放手的思維空間，并尊重學生的自主性，允許學生在探究新知中犯錯誤，并在修正錯誤的過程中體會成功，讓學生在互動和活動過程中充分地運用自己的能力器官。幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。學生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學生的主人意識，我想在數(shù)學課堂教學中，學生應始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。在這一系列的合作中進行恰當?shù)膶W習活動，有時也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華??這樣才能體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上的主人意識。說教學程序我準備從以下七個方面說這節(jié)課的教學設計：一、課前談話，滲透互為在課前準備階段，我抓住“互為”二字作文章，先安排這樣一個課前活動。和學生談談“老師和大家互相成為好朋友的”意思，在談話中讓學生理解“互相”應該是雙方面的，這句話可以理解成“老師是學生的朋友”，“學生是老師的朋友”。這樣學生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。接下來告訴同學人與人之間有著相互的關系，同樣在我們數(shù)學中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關系，比如 8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)，比如2說課吧 和3是互質(zhì)關系等等，今天我們要繼續(xù)研究兩個數(shù)之間的有趣關系。這樣就比較自然的過渡到新課的學習中，滲透“互為”這個倒數(shù)概念中的關鍵詞語，幫助學生理解“互為”的含義，從而為建構(gòu)新知掃清語言理解障礙，并為學習新課做了很好的鋪墊。練習口算設疑，導入新課（1）課件出示口算題觀察這幾道口算題有什么相同點？ 根據(jù)學生的回答板書，乘積是1，乘積是1的兩個數(shù)是什么關系呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。（2）板書課題：三、自學嘗試，理解意義根據(jù)本課知識，我先提出問題，充分讓學生自學，從而給學生一定的時間去自己發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。讓學生帶著問題去思考，帶著問題去自學。（3）課件出示：（1）滿足什么樣條件的兩個數(shù)才能叫做互為倒數(shù)？（2）自己說出互為倒數(shù)的兩個數(shù)。然后讓學生按照“讀、思、劃”三步認真閱讀課本，即一邊讀書P19，一邊思考，并把重點知識或不明白的地方勾畫出來。結(jié)合例子說明：3/8 和8/3 互為倒數(shù)，也就是說3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8。是同桌互說，舉例說出互為倒數(shù)的兩個數(shù)，并說理由，充分感知。是讓學生回答，進行交流：怎樣理解“互為”的含義