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正文內(nèi)容

夏洛的網(wǎng)閱讀指導(dǎo)課教案(編輯修改稿)

2024-10-21 06:06 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與眾不同的。這個(gè)奇跡始終無法得到充分的解釋,雖然許多學(xué)者紛紛前來參觀,研究。最后定論卻是--這乃是天意!女士們和先生們,現(xiàn)在,我非常自豪地宣布,這是一頭王牌豬?!薄驹O(shè)計(jì)意圖:通過猜想、驗(yàn)證,激發(fā)濃厚的閱讀興趣】(五)、生死訣別得了如此殊榮的威爾伯再也不用擔(dān)心自己被殺了做熏肉火腿了,主人朱克曼會(huì)引它為驕傲,養(yǎng)它一輩子,給它吃最好的,住最舒適的。這一切的一切都是因?yàn)椤穆灏?!正?dāng)沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時(shí),蜘蛛夏洛去??【課件8 視頻】學(xué)生看,教師穿插解說。解說詞:集市結(jié)束了,人們紛紛散去,威爾伯也被裝上了卡車,它懇請(qǐng)夏洛和它一起回谷倉。可是夏洛卻連爬下來的力氣都沒有了。為了朋友,它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動(dòng),漸去漸遠(yuǎn),漸去漸遠(yuǎn)??慢慢地閉上了自己的眼睛,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地??沒人在她身邊,沒人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個(gè)生命,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。四、總結(jié)提升夏洛是怎樣的一個(gè)朋友?(預(yù)設(shè):善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠??那么夏洛所編織的網(wǎng)便是一張——————的網(wǎng)(善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠)(板書:網(wǎng))透過這些詞,張老師分明的看到了一個(gè)字,那就是 ——愛(讓學(xué)生猜,板書)讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》,記住這張用愛編織生命的網(wǎng)!【設(shè)計(jì)意圖:通過提高升華對(duì)主人公的認(rèn)識(shí),激發(fā)情感共鳴,進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣】五、制定閱讀計(jì)劃萬事要有計(jì)劃,讀書亦然。這樣收益就更大了?!菊n件9】我的閱讀計(jì)劃一星期內(nèi)讀完這本書,每天確保半小時(shí)至一小時(shí)的讀書時(shí)間。將好詞好句摘抄到“日積月累”摘抄本上,并嘗試進(jìn)行批注閱讀。寫一篇讀后感。續(xù)寫:威爾伯的未來。讀書漂流活動(dòng),與其他班交流讀書感受【設(shè)計(jì)意圖:注重讀書方法的引領(lǐng)與良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成】第三篇:夏洛的網(wǎng) 閱讀指導(dǎo)教案《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):。,并對(duì)作者懷特有所了解。,產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。,感知角色,產(chǎn)生美好的情感。教學(xué)重難點(diǎn):通過猜讀等多種形式,激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:一、激趣導(dǎo)入: 談話:今天,老師要和同學(xué)們一起來讀一本書,一起走進(jìn)一個(gè)美麗而又溫情的童話故事。小喜歡童話故事嗎?[ 設(shè)計(jì)意圖:以談話方式導(dǎo)入,迅速拉近與學(xué)生間的距離,讓學(xué)生滿懷興趣進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]二、走進(jìn)書本。揭示書名。這是一本關(guān)于友誼的書,更是一本關(guān)于愛和保護(hù),冒險(xiǎn)與奇跡,生命和死亡,信任與背叛,快樂與痛苦的書,它幾乎是一本完美的,不可思議的杰作?!狤udora Welty,《紐約時(shí)報(bào)書評(píng)》 ,了解作者。E?B?懷特(18991985)生于美國紐約蒙特弗農(nóng),畢業(yè)于康奈爾大學(xué)。曾擔(dān)任過《西雅圖時(shí)報(bào)》等多家出版機(jī)構(gòu)的記者,《紐約客》雜志社的編輯。懷特是一位頗有造詣的散文家、幽默作家、詩人和諷刺作家,以散文名世。他是位多產(chǎn)作家,兒童文學(xué)作品也很擅長(zhǎng)。,知故事大意。作者用幽默詼諧的筆調(diào)和自然簡(jiǎn)樸的風(fēng)格為讀者建構(gòu)了一個(gè)溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。故事講述的是一只落腳豬剛出生就遭受被宰殺的命運(yùn),小女孩弗恩救下它,并給它取名威爾伯。不久以后,威爾伯住進(jìn)谷倉底的肥料堆里,在孤單無助時(shí)結(jié)識(shí)了大灰蜘蛛夏洛,建立了最真摯的友誼。當(dāng)威爾伯得知自己即將被殺,成為熏肉火腿時(shí),不禁嚎啕大哭。這時(shí),夏洛安慰并答應(yīng)救他。夏洛一諾千金,殫思竭慮,終于想出妙法。它不辭辛苦地在自己的網(wǎng)上編織“王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑”等等被人類視為奇跡的字樣,使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎(jiǎng),徹底扭轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。但夏洛自己的生命卻因此走到盡頭。后來威爾伯又懷著感激之情,想方設(shè)法把夏洛的卵袋運(yùn)回谷倉,精心呵護(hù)夏洛的子女,直至出生,直至成長(zhǎng)。,知曉主要角色。,說說你對(duì)哪個(gè)小標(biāo)題特別感興趣?[ 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)讀一本書,從學(xué)讀封面,讀作者,讀目錄,讀“人物表”開始,引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法,以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品及作品角色,并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。]三、走進(jìn)故事。(一)猜想故事開頭,激發(fā)閱讀興趣。,猜猜可能發(fā)生什么事了?,自由讀一讀,隨機(jī)解釋“落腳豬”。,你看到了一個(gè)怎樣的弗恩? ,你現(xiàn)在心中最擔(dān)心的是什么呢? [ 設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用猜想的方式,激發(fā)閱讀興趣,并引導(dǎo)展開想象,走進(jìn)角色,體會(huì)角色。](二)讀片斷,猜情節(jié),激發(fā)閱讀興趣。,你仿佛聽到弗恩在對(duì)威爾伯說什么? ,你感覺現(xiàn)在的生活過得怎樣?,小豬的生活幸??鞓?,無憂無慮,后來它為什么又要逃跑呢?[ 設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,角色體驗(yàn),猜測(cè)情節(jié),激起學(xué)生情感上的共鳴,由此拉近學(xué)生與文本間的距離。](三)看影片,激發(fā)閱讀興趣。[設(shè)計(jì)意圖:看影片,體驗(yàn)角色,激發(fā)興趣。] 、傷心、難過的時(shí)候,誰出現(xiàn)了?。你能從中感受到夏洛在威爾伯心中的地位嗎? ?這還得從老羊帶來的那個(gè)壞消息說起。想想,老羊會(huì)帶來一個(gè)怎樣的壞消息呢?,學(xué)生朗讀。[設(shè)計(jì)意圖:多種形式地朗讀,強(qiáng)化角色體驗(yàn)。](四)留下懸念,推薦閱讀。,它真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎?它到底是怎樣救威爾伯的呢?猜猜看。,是網(wǎng),是夏洛結(jié)網(wǎng)救威爾伯的,這是一張充滿愛心的網(wǎng),這是一張美麗的網(wǎng),這是一張改變小豬命運(yùn)的網(wǎng)??它是如何拯救威爾伯的呢?[設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)置懸念,給學(xué)生留下不盡猜想的空間,激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。](五)課堂小結(jié)。走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》【教學(xué)目標(biāo)】1.聯(lián)系《夏洛的網(wǎng)》中的插圖,閱讀相關(guān)片斷章節(jié),初步感受人物形象特點(diǎn)、語言文字的魅力,具有強(qiáng)烈的閱讀整本書的欲望。2.初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,具有良好的閱讀方法,學(xué)會(huì)讀一本書。3.在閱讀過程中,感知角色,產(chǎn)生美好的情感?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入:今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》,在交流中分享我們的快樂與感動(dòng),并一同來了解一些讀書的方法。二、結(jié)合插圖,交流體會(huì) 1.出示插圖,了解故事梗概 出示第一幅:弗恩搶奪爸爸手中的斧頭。誰能看著圖片講講當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情?(這就是故事的開始:有一只小豬,是豬媽媽最后生下來的,又瘦又小,很難養(yǎng)大,阿拉布爾先生要?dú)⒌羲?。但他的女兒弗恩卻堅(jiān)決反對(duì),認(rèn)為這是最最不公平的事情。)出示第二幅:弗恩懷抱小豬的畫面、小豬和洋娃娃睡在嬰兒車上的畫面。誰來講講這兩幅圖的意思?(在弗恩的堅(jiān)持下,小豬終于被解救下來了,相信我們每個(gè)人都會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣。而且小豬有了一個(gè)弗恩能想得出來的最好聽的——威爾伯。弗恩愛威爾伯勝過一切。擁抱它,給它喂奶,有一次還帶到了學(xué)校。放學(xué)回家,弗恩用玩具推車推著威爾伯和洋娃娃出去散步。)出示第三幅:威爾伯哭了,你知道是為什么嗎?(出示原文,讀出威爾伯的孤獨(dú)。)就在威爾伯因?yàn)楣陋?dú)難過的時(shí)候,誰出現(xiàn)了?后來威爾伯和夏洛怎么樣了?(他們成了最要好的朋友,每天相處得很融洽,而且夏洛還救了威爾伯的命。)出示第四幅圖:(威爾伯幸??鞓?、無憂無慮地生活著,要是日子能天天這樣過下去,那該多好呀!但是好景不長(zhǎng),災(zāi)難又降臨了,不幸的威爾伯啊,這一次它還能死里逃生嗎?)出示第五幅:誰來說說圖上的內(nèi)容?老山羊告訴他一個(gè)什么樣的壞消息?誰答應(yīng)救他?(出示夏洛和威爾伯的對(duì)話)指明學(xué)生讀,說說讀出了什么?出示第六幅:這是夏洛為了兌現(xiàn)自己救威爾伯的承諾而織的網(wǎng)。請(qǐng)大家來讀一段話:現(xiàn)在輪到織‘起’字了!一橫!下來!一豎!嗶!接上!很好!再一橫!下去!一橫!嗶!好樣的!現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)!爬過去!接上!一撇下去!現(xiàn)在上來點(diǎn),到右邊!一直過去!停止!現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)!好!現(xiàn)在回上去!一橫!一豎!現(xiàn)在到左邊!再一橫!爬過去!好了!別急,保持那些線連在一起!現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆!下來!嗶!橫過去!翹上去一點(diǎn)!整個(gè)字再來一次!好樣的!師:你讀了以后有什么感受?(累)師:是呀,夏洛織網(wǎng)織得更累,你注意了嗎?在這一段中感嘆號(hào)特別多,有36個(gè)?。ò迅袊@號(hào)變色)。師:這僅僅是一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)嗎?透過這些感嘆號(hào),你仿佛看到了什么?(夏洛的辛苦,夏洛的一滴滴汗水,夏洛的心血,夏洛對(duì)朋友無怨無悔的付出,對(duì)朋友真摯的情感??)當(dāng)織完最后一張網(wǎng)的時(shí)候,夏洛怎么樣了?這里有一段話,老師已經(jīng)讀過多遍,但每次都很感動(dòng)。大屏幕出示:“你會(huì)活下去,安然無恙,威爾伯。沒有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短,天氣要變冷。葉子要從樹上飄落。圣誕節(jié)于是到了,接下來就下冬雪。你將活下來欣賞冰天雪地的美景。因?yàn)槟銓?duì)朱克曼先生來說太重要了,他怎么也不會(huì)傷害你。冬天會(huì)過去,白晝又變長(zhǎng),牧場(chǎng)池塘的冰要融化。北美歌雀將回來唱歌,青蛙將醒來,和暖的風(fēng)又會(huì)吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯??噢,這個(gè)美好的世界,這些珍貴的日子??”以后,同學(xué)們看到優(yōu)美的語段,不妨大聲誦讀,這也是一種讀書的好方法。請(qǐng)大聲讀讀這段話,看看你從中能讀出什么?(關(guān)心、依戀、不舍??)(夏洛最后的話全都是在鼓勵(lì)好朋友擁有美好的生活,而他自己卻是對(duì)生命無盡的眷戀與不舍,尤其是它還沒來得及看著自己的孩子真正的來到這個(gè)世界上,它就離開了。)小結(jié):同學(xué)們,夏洛用織網(wǎng)的方法來挽救朋友的生命,它是多么聰明啊,我們說,這是一張——智慧織網(wǎng)。在織網(wǎng)的過程中,凝聚著對(duì)朋友的深深的情誼,這是一張————友愛之網(wǎng)。為了實(shí)現(xiàn)承諾,它不惜犧牲自己的生命,這又是一張——生命之網(wǎng)。(板書)相信現(xiàn)在大家對(duì)夏洛有了較深的了解,學(xué)到這里,你想說什么。除了夏洛,你還想對(duì)誰說些什么?三、課堂小練筆,把自己想說的寫下來。大屏幕出示:寫作提示:;;;;;??學(xué)生寫??找?guī)讉€(gè)人讀??老師評(píng)價(jià)《夏洛的網(wǎng)》班級(jí)讀書會(huì)教學(xué)目標(biāo):《夏洛的網(wǎng)》讀后感受,體會(huì)夏洛和威爾伯之間演繹的關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。,激發(fā)讀書熱情。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,她給我們帶來快樂,使我們深受感動(dòng),幫我們打開了一扇愛的窗戶,這位朋友就是——《夏洛的網(wǎng)》。(齊讀書名),就讓我們一同走近美國大作家懷特的童話著作——《夏洛的網(wǎng)》。誰能簡(jiǎn)單地說說這本書主要講了一個(gè)什么故事?二、人物點(diǎn)擊,大家對(duì)書中的人物都非常熟悉了。下面,我們一起來做一個(gè)“人物點(diǎn)擊”的游戲。猜猜看這個(gè)人物是誰?猜猜
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