【文章內(nèi)容簡介】 與眾不同的。這個奇跡始終無法得到充分的解釋，雖然許多學者紛紛前來參觀，研究。最后定論卻是－－這乃是天意！女士們和先生們，現(xiàn)在，我非常自豪地宣布，這是一頭王牌豬?！薄驹O(shè)計意圖：通過猜想、驗證，激發(fā)濃厚的閱讀興趣】（五）、生死訣別得了如此殊榮的威爾伯再也不用擔心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因為——夏洛??！正當沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時，蜘蛛夏洛去??【課件8 視頻】學生看，教師穿插解說。解說詞：集市結(jié)束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請夏洛和它一起回谷倉。可是夏洛卻連爬下來的力氣都沒有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動，漸去漸遠，漸去漸遠??慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠永遠地??沒人在她身邊，沒人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個生命，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。四、總結(jié)提升夏洛是怎樣的一個朋友？（預(yù)設(shè)：善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠??那么夏洛所編織的網(wǎng)便是一張——————的網(wǎng)（善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠）（板書：網(wǎng)）透過這些詞，張老師分明的看到了一個字，那就是 ——愛（讓學生猜，板書）讓我們一起走進《夏洛的網(wǎng)》，記住這張用愛編織生命的網(wǎng)！【設(shè)計意圖：通過提高升華對主人公的認識，激發(fā)情感共鳴，進一步激發(fā)閱讀興趣】五、制定閱讀計劃萬事要有計劃，讀書亦然。這樣收益就更大了?！菊n件9】我的閱讀計劃一星期內(nèi)讀完這本書，每天確保半小時至一小時的讀書時間。將好詞好句摘抄到“日積月累”摘抄本上，并嘗試進行批注閱讀。寫一篇讀后感。續(xù)寫：威爾伯的未來。讀書漂流活動，與其他班交流讀書感受【設(shè)計意圖：注重讀書方法的引領(lǐng)與良好讀書習慣的養(yǎng)成】第三篇：夏洛的網(wǎng) 閱讀指導(dǎo)教案《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學設(shè)計教學目標：。，并對作者懷特有所了解。，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。教學重難點：通過猜讀等多種形式，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。教學過程及設(shè)計意圖：一、激趣導(dǎo)入: 談話：今天，老師要和同學們一起來讀一本書，一起走進一個美麗而又溫情的童話故事。小喜歡童話故事嗎？[ 設(shè)計意圖：以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學生間的距離，讓學生滿懷興趣進入下一環(huán)節(jié)的學習。]二、走進書本。揭示書名。這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護，冒險與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作?！狤udora Welty，《紐約時報書評》 ，了解作者。E?B?懷特(18991985)生于美國紐約蒙特弗農(nóng)，畢業(yè)于康奈爾大學。曾擔任過《西雅圖時報》等多家出版機構(gòu)的記者，《紐約客》雜志社的編輯。懷特是一位頗有造詣的散文家、幽默作家、詩人和諷刺作家，以散文名世。他是位多產(chǎn)作家，兒童文學作品也很擅長。，知故事大意。作者用幽默詼諧的筆調(diào)和自然簡樸的風格為讀者建構(gòu)了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。故事講述的是一只落腳豬剛出生就遭受被宰殺的命運，小女孩弗恩救下它，并給它取名威爾伯。不久以后，威爾伯住進谷倉底的肥料堆里，在孤單無助時結(jié)識了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真摯的友誼。當威爾伯得知自己即將被殺，成為熏肉火腿時，不禁嚎啕大哭。這時，夏洛安慰并答應(yīng)救他。夏洛一諾千金，殫思竭慮，終于想出妙法。它不辭辛苦地在自己的網(wǎng)上編織“王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑”等等被人類視為奇跡的字樣，使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎，徹底扭轉(zhuǎn)了威爾伯的命運。但夏洛自己的生命卻因此走到盡頭。后來威爾伯又懷著感激之情，想方設(shè)法把夏洛的卵袋運回谷倉，精心呵護夏洛的子女，直至出生，直至成長。，知曉主要角色。，說說你對哪個小標題特別感興趣？[ 設(shè)計意圖：學讀一本書，從學讀封面，讀作者，讀目錄，讀“人物表”開始，引導(dǎo)學生初步了解閱讀整本書的方法，以便學生在較短的時間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。]三、走進故事。（一）猜想故事開頭，激發(fā)閱讀興趣。，猜猜可能發(fā)生什么事了？，自由讀一讀，隨機解釋“落腳豬”。，你看到了一個怎樣的弗恩？ ，你現(xiàn)在心中最擔心的是什么呢? [ 設(shè)計意圖：運用猜想的方式，激發(fā)閱讀興趣，并引導(dǎo)展開想象，走進角色，體會角色。]（二）讀片斷，猜情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。，你仿佛聽到弗恩在對威爾伯說什么？ ，你感覺現(xiàn)在的生活過得怎樣？，小豬的生活幸?？鞓罚瑹o憂無慮，后來它為什么又要逃跑呢？[ 設(shè)計意圖：設(shè)置情境，引導(dǎo)學生進入情境，角色體驗，猜測情節(jié)，激起學生情感上的共鳴，由此拉近學生與文本間的距離。]（三）看影片，激發(fā)閱讀興趣。[設(shè)計意圖：看影片，體驗角色，激發(fā)興趣。] 、傷心、難過的時候，誰出現(xiàn)了？。你能從中感受到夏洛在威爾伯心中的地位嗎？ ？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。想想，老羊會帶來一個怎樣的壞消息呢？，學生朗讀。[設(shè)計意圖：多種形式地朗讀，強化角色體驗。]（四）留下懸念，推薦閱讀。，它真的能拯救威爾伯的命運嗎？它到底是怎樣救威爾伯的呢？猜猜看。，是網(wǎng)，是夏洛結(jié)網(wǎng)救威爾伯的，這是一張充滿愛心的網(wǎng)，這是一張美麗的網(wǎng)，這是一張改變小豬命運的網(wǎng)??它是如何拯救威爾伯的呢？[設(shè)計意圖：通過設(shè)置懸念，給學生留下不盡猜想的空間，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。]（五）課堂小結(jié)。走進《夏洛的網(wǎng)》【教學目標】1．聯(lián)系《夏洛的網(wǎng)》中的插圖，閱讀相關(guān)片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點、語言文字的魅力，具有強烈的閱讀整本書的欲望。2．初步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，具有良好的閱讀方法，學會讀一本書。3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課就讓我們一起走進《夏洛的網(wǎng)》，在交流中分享我們的快樂與感動，并一同來了解一些讀書的方法。二、結(jié)合插圖，交流體會 1．出示插圖，了解故事梗概 出示第一幅：弗恩搶奪爸爸手中的斧頭。誰能看著圖片講講當時發(fā)生了什么事情？（這就是故事的開始：有一只小豬，是豬媽媽最后生下來的，又瘦又小，很難養(yǎng)大，阿拉布爾先生要殺掉它。但他的女兒弗恩卻堅決反對，認為這是最最不公平的事情。）出示第二幅：弗恩懷抱小豬的畫面、小豬和洋娃娃睡在嬰兒車上的畫面。誰來講講這兩幅圖的意思？（在弗恩的堅持下，小豬終于被解救下來了，相信我們每個人都會長長地舒一口氣。而且小豬有了一個弗恩能想得出來的最好聽的——威爾伯。弗恩愛威爾伯勝過一切。擁抱它，給它喂奶，有一次還帶到了學校。放學回家，弗恩用玩具推車推著威爾伯和洋娃娃出去散步。）出示第三幅：威爾伯哭了，你知道是為什么嗎？（出示原文，讀出威爾伯的孤獨。）就在威爾伯因為孤獨難過的時候，誰出現(xiàn)了？后來威爾伯和夏洛怎么樣了？（他們成了最要好的朋友，每天相處得很融洽，而且夏洛還救了威爾伯的命。）出示第四幅圖：（威爾伯幸?？鞓贰o憂無慮地生活著，要是日子能天天這樣過下去，那該多好呀！但是好景不長，災(zāi)難又降臨了，不幸的威爾伯啊，這一次它還能死里逃生嗎？）出示第五幅：誰來說說圖上的內(nèi)容？老山羊告訴他一個什么樣的壞消息？誰答應(yīng)救他？（出示夏洛和威爾伯的對話）指明學生讀，說說讀出了什么？出示第六幅：這是夏洛為了兌現(xiàn)自己救威爾伯的承諾而織的網(wǎng)。請大家來讀一段話：現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點！整個字再來一次！好樣的！師：你讀了以后有什么感受？（累）師：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中感嘆號特別多，有36個?。ò迅袊@號變色）。師：這僅僅是一個個感嘆號嗎？透過這些感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水，夏洛的心血，夏洛對朋友無怨無悔的付出，對朋友真摯的情感??）當織完最后一張網(wǎng)的時候，夏洛怎么樣了？這里有一段話，老師已經(jīng)讀過多遍，但每次都很感動。大屏幕出示：“你會活下去，安然無恙，威爾伯。沒有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。葉子要從樹上飄落。圣誕節(jié)于是到了，接下來就下冬雪。你將活下來欣賞冰天雪地的美景。因為你對朱克曼先生來說太重要了，他怎么也不會傷害你。冬天會過去，白晝又變長，牧場池塘的冰要融化。北美歌雀將回來唱歌，青蛙將醒來，和暖的風又會吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯??噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子??”以后，同學們看到優(yōu)美的語段，不妨大聲誦讀，這也是一種讀書的好方法。請大聲讀讀這段話，看看你從中能讀出什么？（關(guān)心、依戀、不舍??）（夏洛最后的話全都是在鼓勵好朋友擁有美好的生活，而他自己卻是對生命無盡的眷戀與不舍，尤其是它還沒來得及看著自己的孩子真正的來到這個世界上，它就離開了。）小結(jié)：同學們，夏洛用織網(wǎng)的方法來挽救朋友的生命，它是多么聰明啊，我們說，這是一張——智慧織網(wǎng)。在織網(wǎng)的過程中，凝聚著對朋友的深深的情誼，這是一張————友愛之網(wǎng)。為了實現(xiàn)承諾，它不惜犧牲自己的生命，這又是一張——生命之網(wǎng)。（板書）相信現(xiàn)在大家對夏洛有了較深的了解，學到這里，你想說什么。除了夏洛，你還想對誰說些什么？三、課堂小練筆，把自己想說的寫下來。大屏幕出示：寫作提示：；；；；；??學生寫??找?guī)讉€人讀??老師評價《夏洛的網(wǎng)》班級讀書會教學目標：《夏洛的網(wǎng)》讀后感受，體會夏洛和威爾伯之間演繹的關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。，激發(fā)讀書熱情。教學過程：一、談話導(dǎo)入，她給我們帶來快樂，使我們深受感動，幫我們打開了一扇愛的窗戶，這位朋友就是——《夏洛的網(wǎng)》。（齊讀書名），就讓我們一同走近美國大作家懷特的童話著作——《夏洛的網(wǎng)》。誰能簡單地說說這本書主要講了一個什么故事?二、人物點擊，大家對書中的人物都非常熟悉了。下面，我們一起來做一個“人物點擊”的游戲。猜猜看這個人物是誰？猜猜