【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與眾不同的。這個(gè)奇跡始終無法得到充分的解釋，雖然許多學(xué)者紛紛前來參觀，研究。最后定論卻是－－這乃是天意！女士們和先生們，現(xiàn)在，我非常自豪地宣布，這是一頭王牌豬?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：通過猜想、驗(yàn)證，激發(fā)濃厚的閱讀興趣】（五）、生死訣別得了如此殊榮的威爾伯再也不用擔(dān)心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會(huì)引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因?yàn)椤穆灏?！正?dāng)沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時(shí)，蜘蛛夏洛去??【課件8 視頻】學(xué)生看，教師穿插解說。解說詞：集市結(jié)束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請(qǐng)夏洛和它一起回谷倉。可是夏洛卻連爬下來的力氣都沒有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動(dòng)，漸去漸遠(yuǎn)，漸去漸遠(yuǎn)??慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地??沒人在她身邊，沒人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個(gè)生命，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。四、總結(jié)提升夏洛是怎樣的一個(gè)朋友？（預(yù)設(shè)：善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠??那么夏洛所編織的網(wǎng)便是一張——————的網(wǎng)（善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠）（板書：網(wǎng)）透過這些詞，張老師分明的看到了一個(gè)字，那就是 ——愛（讓學(xué)生猜，板書）讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，記住這張用愛編織生命的網(wǎng)！【設(shè)計(jì)意圖：通過提高升華對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感共鳴，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣】五、制定閱讀計(jì)劃萬事要有計(jì)劃，讀書亦然。這樣收益就更大了?！菊n件9】我的閱讀計(jì)劃一星期內(nèi)讀完這本書，每天確保半小時(shí)至一小時(shí)的讀書時(shí)間。將好詞好句摘抄到“日積月累”摘抄本上，并嘗試進(jìn)行批注閱讀。寫一篇讀后感。續(xù)寫：威爾伯的未來。讀書漂流活動(dòng)，與其他班交流讀書感受【設(shè)計(jì)意圖：注重讀書方法的引領(lǐng)與良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成】第三篇：夏洛的網(wǎng) 閱讀指導(dǎo)教案《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。，并對(duì)作者懷特有所了解。，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：通過猜讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：一、激趣導(dǎo)入: 談話：今天，老師要和同學(xué)們一起來讀一本書，一起走進(jìn)一個(gè)美麗而又溫情的童話故事。小喜歡童話故事嗎？[ 設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生滿懷興趣進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]二、走進(jìn)書本。揭示書名。這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護(hù)，冒險(xiǎn)與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作?！狤udora Welty，《紐約時(shí)報(bào)書評(píng)》 ，了解作者。E?B?懷特(18991985)生于美國紐約蒙特弗農(nóng)，畢業(yè)于康奈爾大學(xué)。曾擔(dān)任過《西雅圖時(shí)報(bào)》等多家出版機(jī)構(gòu)的記者，《紐約客》雜志社的編輯。懷特是一位頗有造詣的散文家、幽默作家、詩人和諷刺作家，以散文名世。他是位多產(chǎn)作家，兒童文學(xué)作品也很擅長(zhǎng)。，知故事大意。作者用幽默詼諧的筆調(diào)和自然簡(jiǎn)樸的風(fēng)格為讀者建構(gòu)了一個(gè)溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。故事講述的是一只落腳豬剛出生就遭受被宰殺的命運(yùn)，小女孩弗恩救下它，并給它取名威爾伯。不久以后，威爾伯住進(jìn)谷倉底的肥料堆里，在孤單無助時(shí)結(jié)識(shí)了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真摯的友誼。當(dāng)威爾伯得知自己即將被殺，成為熏肉火腿時(shí)，不禁嚎啕大哭。這時(shí)，夏洛安慰并答應(yīng)救他。夏洛一諾千金，殫思竭慮，終于想出妙法。它不辭辛苦地在自己的網(wǎng)上編織“王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑”等等被人類視為奇跡的字樣，使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎(jiǎng)，徹底扭轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。但夏洛自己的生命卻因此走到盡頭。后來威爾伯又懷著感激之情，想方設(shè)法把夏洛的卵袋運(yùn)回谷倉，精心呵護(hù)夏洛的子女，直至出生，直至成長(zhǎng)。，知曉主要角色。，說說你對(duì)哪個(gè)小標(biāo)題特別感興趣？[ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)讀封面，讀作者，讀目錄，讀“人物表”開始，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。]三、走進(jìn)故事。（一）猜想故事開頭，激發(fā)閱讀興趣。，猜猜可能發(fā)生什么事了？，自由讀一讀，隨機(jī)解釋“落腳豬”。，你看到了一個(gè)怎樣的弗恩？ ，你現(xiàn)在心中最擔(dān)心的是什么呢? [ 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜想的方式，激發(fā)閱讀興趣，并引導(dǎo)展開想象，走進(jìn)角色，體會(huì)角色。]（二）讀片斷，猜情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。，你仿佛聽到弗恩在對(duì)威爾伯說什么？ ，你感覺現(xiàn)在的生活過得怎樣？，小豬的生活幸?？鞓?，無憂無慮，后來它為什么又要逃跑呢？[ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，角色體驗(yàn)，猜測(cè)情節(jié)，激起學(xué)生情感上的共鳴，由此拉近學(xué)生與文本間的距離。]（三）看影片，激發(fā)閱讀興趣。[設(shè)計(jì)意圖：看影片，體驗(yàn)角色，激發(fā)興趣。] 、傷心、難過的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？。你能從中感受到夏洛在威爾伯心中的地位嗎？ ？這還得從老羊帶來的那個(gè)壞消息說起。想想，老羊會(huì)帶來一個(gè)怎樣的壞消息呢？，學(xué)生朗讀。[設(shè)計(jì)意圖：多種形式地朗讀，強(qiáng)化角色體驗(yàn)。]（四）留下懸念，推薦閱讀。，它真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？它到底是怎樣救威爾伯的呢？猜猜看。，是網(wǎng)，是夏洛結(jié)網(wǎng)救威爾伯的，這是一張充滿愛心的網(wǎng)，這是一張美麗的網(wǎng)，這是一張改變小豬命運(yùn)的網(wǎng)??它是如何拯救威爾伯的呢？[設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置懸念，給學(xué)生留下不盡猜想的空間，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。]（五）課堂小結(jié)。走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》【教學(xué)目標(biāo)】1．聯(lián)系《夏洛的網(wǎng)》中的插圖，閱讀相關(guān)片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點(diǎn)、語言文字的魅力，具有強(qiáng)烈的閱讀整本書的欲望。2．初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有良好的閱讀方法，學(xué)會(huì)讀一本書。3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，在交流中分享我們的快樂與感動(dòng)，并一同來了解一些讀書的方法。二、結(jié)合插圖，交流體會(huì) 1．出示插圖，了解故事梗概 出示第一幅：弗恩搶奪爸爸手中的斧頭。誰能看著圖片講講當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？（這就是故事的開始：有一只小豬，是豬媽媽最后生下來的，又瘦又小，很難養(yǎng)大，阿拉布爾先生要?dú)⒌羲?。但他的女兒弗恩卻堅(jiān)決反對(duì)，認(rèn)為這是最最不公平的事情。）出示第二幅：弗恩懷抱小豬的畫面、小豬和洋娃娃睡在嬰兒車上的畫面。誰來講講這兩幅圖的意思？（在弗恩的堅(jiān)持下，小豬終于被解救下來了，相信我們每個(gè)人都會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣。而且小豬有了一個(gè)弗恩能想得出來的最好聽的——威爾伯。弗恩愛威爾伯勝過一切。擁抱它，給它喂奶，有一次還帶到了學(xué)校。放學(xué)回家，弗恩用玩具推車推著威爾伯和洋娃娃出去散步。）出示第三幅：威爾伯哭了，你知道是為什么嗎？（出示原文，讀出威爾伯的孤獨(dú)。）就在威爾伯因?yàn)楣陋?dú)難過的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？后來威爾伯和夏洛怎么樣了？（他們成了最要好的朋友，每天相處得很融洽，而且夏洛還救了威爾伯的命。）出示第四幅圖：（威爾伯幸?？鞓?、無憂無慮地生活著，要是日子能天天這樣過下去，那該多好呀！但是好景不長(zhǎng)，災(zāi)難又降臨了，不幸的威爾伯啊，這一次它還能死里逃生嗎？）出示第五幅：誰來說說圖上的內(nèi)容？老山羊告訴他一個(gè)什么樣的壞消息？誰答應(yīng)救他？（出示夏洛和威爾伯的對(duì)話）指明學(xué)生讀，說說讀出了什么？出示第六幅：這是夏洛為了兌現(xiàn)自己救威爾伯的承諾而織的網(wǎng)。請(qǐng)大家來讀一段話：現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點(diǎn)，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點(diǎn)！整個(gè)字再來一次！好樣的！師：你讀了以后有什么感受？（累）師：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中感嘆號(hào)特別多，有36個(gè)?。ò迅袊@號(hào)變色）。師：這僅僅是一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)嗎？透過這些感嘆號(hào)，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水，夏洛的心血，夏洛對(duì)朋友無怨無悔的付出，對(duì)朋友真摯的情感??）當(dāng)織完最后一張網(wǎng)的時(shí)候，夏洛怎么樣了？這里有一段話，老師已經(jīng)讀過多遍，但每次都很感動(dòng)。大屏幕出示：“你會(huì)活下去，安然無恙，威爾伯。沒有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。葉子要從樹上飄落。圣誕節(jié)于是到了，接下來就下冬雪。你將活下來欣賞冰天雪地的美景。因?yàn)槟銓?duì)朱克曼先生來說太重要了，他怎么也不會(huì)傷害你。冬天會(huì)過去，白晝又變長(zhǎng)，牧場(chǎng)池塘的冰要融化。北美歌雀將回來唱歌，青蛙將醒來，和暖的風(fēng)又會(huì)吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯??噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子??”以后，同學(xué)們看到優(yōu)美的語段，不妨大聲誦讀，這也是一種讀書的好方法。請(qǐng)大聲讀讀這段話，看看你從中能讀出什么？（關(guān)心、依戀、不舍??）（夏洛最后的話全都是在鼓勵(lì)好朋友擁有美好的生活，而他自己卻是對(duì)生命無盡的眷戀與不舍，尤其是它還沒來得及看著自己的孩子真正的來到這個(gè)世界上，它就離開了。）小結(jié)：同學(xué)們，夏洛用織網(wǎng)的方法來挽救朋友的生命，它是多么聰明啊，我們說，這是一張——智慧織網(wǎng)。在織網(wǎng)的過程中，凝聚著對(duì)朋友的深深的情誼，這是一張————友愛之網(wǎng)。為了實(shí)現(xiàn)承諾，它不惜犧牲自己的生命，這又是一張——生命之網(wǎng)。（板書）相信現(xiàn)在大家對(duì)夏洛有了較深的了解，學(xué)到這里，你想說什么。除了夏洛，你還想對(duì)誰說些什么？三、課堂小練筆，把自己想說的寫下來。大屏幕出示：寫作提示：；；；；；??學(xué)生寫??找?guī)讉€(gè)人讀??老師評(píng)價(jià)《夏洛的網(wǎng)》班級(jí)讀書會(huì)教學(xué)目標(biāo)：《夏洛的網(wǎng)》讀后感受，體會(huì)夏洛和威爾伯之間演繹的關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。，激發(fā)讀書熱情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，她給我們帶來快樂，使我們深受感動(dòng)，幫我們打開了一扇愛的窗戶，這位朋友就是——《夏洛的網(wǎng)》。（齊讀書名），就讓我們一同走近美國大作家懷特的童話著作——《夏洛的網(wǎng)》。誰能簡(jiǎn)單地說說這本書主要講了一個(gè)什么故事?二、人物點(diǎn)擊，大家對(duì)書中的人物都非常熟悉了。下面，我們一起來做一個(gè)“人物點(diǎn)擊”的游戲。猜猜看這個(gè)人物是誰？猜猜