人教新版數(shù)學小學一年級上冊認識平面圖形說課稿(編輯修改稿)
2024-10-21 05:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 念。（3）使學生形成一定的觀察能力和操作能力。（4）讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 教學重點：認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念。教學難點：認識基本幾何體, 區(qū)分長方體和正方體并在生活中找出基本幾何體。二、說教法和學法本次教學活動以“問題情境—學具教學—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。針對一年級的學生特點強調(diào)學生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學生在操作中學習。三、教學過程1．情境激趣，導入新課出示可見圖片，讓學生找出自己認識的物品，并說出它們都是什么圖形。2．操作交流，探究新知談話引入，提出問題情景。（全班參與）教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結合生活實際，記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學生演示不同分法）。今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。3．認識長方體和正方體利用事先準備好的學具，通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。再結合課件做進一步的解釋說明，使學生跟深入的認識長方體和正方體。利用事先準備好的學具，通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。再結合課件做進一步的解釋說明，使學生跟深入的圓柱和球。，引導學生找出生活中與之相似的圖形。（1）看圖形，說名稱；（2）將物體和圖形連線。（3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”。 第五篇：人教版小學一年級數(shù)學《認識平面圖形》教案《認識平面圖形》教案【教學內(nèi)容】：教科書第2頁例1，第3頁做一做，第5頁練習一13題。【教材分析】：學生在一年上學期已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學生正式學習習近平面圖形的開始。由于學生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學生學習習近平面圖形要比學習立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關系，使學生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設了分一分的活動，讓學生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數(shù)學思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征?！窘虒W目標】：：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養(yǎng)了學生理解能力和審題的習慣。：通過創(chuàng)設多層次的活動，讓學生體會學習數(shù)學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學生的能力，增強了學習的信心?！窘虒W重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們?！窘虒W難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。【教學準備】：多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板?！窘虒W策略】：在以教材為本的設計理念指導下，結合對教材的理解及考慮到學生的知識水平和理解能力，本節(jié)課的教學我主要采用了情境創(chuàng)設和操作體驗等教學方法。創(chuàng)設了下雪了，小動物在雪地上留下了一串串的腳印導入新課。僅接著設計了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動，讓學生在動手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗平面圖形和立體圖形之間的關系?？傊?，整堂課學生就在強烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學思維得到了充分的發(fā)展。【教學過程】：一
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